小学数学易错题提前干预对策研究

练海燕

摘 要：小学阶段的学生在学习的过程中，往往会由于各种问题导致习题的正确率不高，所以，教师有必要分析学生出现这种问题的原因，然后结合学生的生活以及学习实际，及时地对此种情况进行干涉，让学生可以在学习的过程中，不断提升学生的习题正确率。

关键词：小学数学;易错题;提前干预

很多教师在教学的过程中，面对学生的错题往往不是很重视，甚至很多教师认为这并不是一件值得重视的事情，他们往往只在乎自己的教学进度，这样的教学态度对于提升学生的学习效率非常不利，在实际的教学中，教师要分析学生的易错题是什么？为什么会出现易错题？如何干预学生？这样才可以帮助学生更好地掌握知识，同时提升学生的学习效率。

一、 学生出现易错题的愿意

（一）学生难以读懂题目

对于小学生来说，一些题目的逻辑性比较强，且看起来与学生的日常生活相差甚远，所以，学生在读题的过程中，往往不理解题目的意思，这样的话，他们就很难做对题目。例如，小学一年级的题目里面，可能会有“这点钱可以购买这些物品吗？”这样的问法，很多小学生会计算简单的加减法，也会读题，但是面对这样的题目时，他们常常束手无策，因为和自己常见的问法不同，所以他们不知道应当用加法还是减法去计算知识，这样就导致了他们做题效率低下。

（二）学生的计算能力较差

很多学生在课堂上可能会计算一些简单的算式，但是要是课下随便变换一下，他们就不会计算，甚至同一个题目，若是换一种方式让他们计算，他们也算不出正确的答案。像是人民币的计算相关的题目时，学生对于1元+2元=（）这样的题目会计算，但是若是换成10角+20角=（）元，他们就不会计算了，甚至学生不会将12角换算成1元2角，这样的计算能力对于提升学生的计算能力非常不利，且他们也很容易在计算中出现错误。

（三）学生缺乏良好的计算习惯

很多学生在打基础阶段，可能会比较重视计算的结果，但是对于計算的过程了解得不够，那么教师就需要关注学生在课堂上的计算方式，让学生注重计算结果，像是一些需要进位的内容，很多学生在学习的过程中就很难准确地把握这个知识点，这样就导致教学效率低下，甚至导致学生在计算的过程中常常出现错误。由此可见，过分注重结果也是导致学生出现易错题的原因。另外，小学生在学习过程中，常常很难长时间集中注意力，在课下完成作业的时候，若是没有教师的监督，他们更是放飞自我，边看电视边写作业的现象层出不穷，在这种情况下完成的作业效率自然会很低。

以上，就是学生在日常学习过程中出现易错题的原因，教师分析出原因之后，再采取具有针对性的干预措施，可以大大提升学生的学习效率。

二、 针对错题的干预措施

（一）培养学生的计算能力

教学中，教师需要营造良好的学习氛围，让学生可以在课堂学习的过程中，对计算产生浓厚的兴趣，这样他们在学习中遇到计算类的题目时，就可以做到游刃有余。

例如，笔者在课堂上会运用多媒体进行辅助教学，让学生在学习的过程中，可以更加直观地面对各种难点。以“简单的计算”这一内容为例，在教学的过程中，笔者将我国现行的人民币给学生呈现出来，像100元、50元、20元以及10元、5元的纸币还有1元、5角的硬币等，让学生可以对基本的人民币有所了解，之后，笔者就开始引导学生开始换算，5元等于多少角？12角等于多少元？若是学生不能准确地换算的话，笔者就将元和角的纸币再次呈现在多媒体上，让学生可以对其有比较直观的了解;同时，了解到很多不会对计算中的单位进行换算，在学习的过程中，笔者就利用多媒体给学生呈现了很多相似的计算题目，让学生在计算的过程中，可以对各种计算题目有全面的认知，像是1元+23角的计算，学生可以做到游刃有余，这样的话，就很好地提升了学生的学习效率，同时也避免了学生在练习题中出现错误。

再例如，在学习的过程中，笔者也会通过竞赛的方式，让学生自主地参与到计算中来，确保学生在计算中不断提高自己的计算能力。当然，笔者会对学生的学习状况有一个充分的了解。让学生可以在小组竞赛的过程中，获得一定的成就感，小学阶段学生的可塑性非常强，若是他们对某个学科产生自信心的话，那么他们在学习的过程中就会更加努力，计算能力的培养也是如此，让学生相信他们可以计算得又快又准确，那么他们在之后的学习中也会更加努力，这样的话，学生的计算兴趣就被调动起来，此时教师再对学生进行引导，让学生意识到自己的强项所在，这样也可以大大激发他们的学习兴趣。

提升学生的计算能力就解决了一大半的问题，当学生可以正确地进行计算的时候，他们面对一般的练习题时就可以做到胸有成竹，这样就可以大大提升他们的学习效率。

（二）提升他们的阅读能力

提升学生的阅读能力对于数学教师来说难度较大，那么在平时的教学中，教师要关注学生在阅读题目中的不足，并在课堂学习中培养学生的阅读能力。

例如，笔者会充分利用教材中的例题或者练习题目，让学生进行阅读，确保学生可以通过阅读对知识产生全新的认知。让学生反复阅读教材中的内容，使得他们对各种问法有所了解，同时，笔者也会选择配套的习题，带领学生在课堂上分析各种问法需要用到的计算方法，这样的话，学生就会做到举一反三，这对于提升他们的习题正确率也大有裨益。另外，笔者会给学生推荐相关的课外绘本，让学生在学习的过程中，拓宽自己知识面的同时，可以不断提升自己的阅读能力。

除此之外，在教学的过程中，笔者也会结合学生的生活实际，调动学生的阅读热情。很多学生很难将数学知识与阅读能力结合起来，所以他们不会花时间在阅读上。但是在学习的过程中，笔者将数学知识与学生生活结合起来，带领学生课下去阅读。像是学习“秒的认识”这一内容的时候，笔者给学生讲述了一下世界上计时器的发展历程，以调动学生的好奇心，之后笔者给学生推荐了几个网站，并联系家长，待到学生放学之后，辅导学生阅读相关的知识。这样的话，在兴趣的引领下，学生在阅读的过程中，兴致会非常的高，他们的阅读效率也会有所提升，多阅读，学生对于习题的分析能力就会有所提升，这样面对多变的数学题目类型时，他们就可以做到游刃有余，这样对于提升他们的计算能力也大有裨益。