区域游戏材料投放对混龄幼儿自主游戏影响分析

马 艳

（东营锦苑幼儿园，山东 东营 257000）

区域游戏材料的科学合理投放，应当根据游戏的不同类型，结合不同年龄段幼儿的喜好兴趣，投放不同类别且不同量的区域游戏材料，这样能够充分保障幼儿在参游戏过程中的需求得以满足，充分发挥利用区域游戏材料的价值，通过区域游戏材料的合理配置，促进幼儿的成长与发展。幼儿园教师在进行区域游戏材料投放时，应当充分统筹规划，综合考量多种因素，有效保障游戏材料投放更加科学合理，有助于促进混龄幼儿的综合成长与发展。

1 从混龄幼儿自主游戏的规律总结区域游戏材料的投放原则

区域游戏材料投放有其原则性，而不是盲目随意进行投放，尤其是针对混龄幼儿，因为幼儿年龄成长阶段存在差异，所以区域材料游戏投放的要求也更高。科学合理的投放区域游戏材料应当能够保障每个幼儿可以找到适宜于自己的游戏材料，针对不同层次的幼儿针对性的投放相应的游戏材料，遵循一定的标准[1]。首先，必须保障幼儿的人身安全，这样的区域游戏材料投放工作才能真正发挥其重要价值和作用。比如，一些游戏材料带有凸出的尖角，可能会导致幼儿受伤，所以必须在选择时淘汰这类材料。材料质量应当严格进行管理把控，对于质量不达标的游戏材料禁止使用，充分保障材料足够环保且安全，不含有毒有害物质。其次，遵循适量的投放原则。幼儿教师应当充分把握游戏材料投放的量，过多或过少都不合适，不利于发挥幼儿的主动性，容易分散幼儿的注意力，或者因为材料不足发生争抢矛盾等。再次，混龄幼儿选择区域游戏材料的过程中，应当保证幼儿的自主性，针对不同年龄层次的幼儿适用的材料难度也要具备层次性，所以，区域游戏材料投放应当保障理想适应性，充分满足不同年龄段的幼儿的不同需求，材料摆放也应考虑幼儿身高差异性，从高到低依次放置，便于幼儿拿取。

2 区域游戏材料投放对混龄幼儿自主游戏的影响

2.1 区域游戏材料投放对混龄幼儿自主选择能力的影响

区域游戏材料投放对于混龄幼儿自主游戏有着非常重要的影响。它会直接影响混龄幼儿自主选择游戏的能力。幼儿园区域游戏，教师通常会设置不同的活动场地，然后灵活开展相应的区域游戏，这样有助于促进幼儿锻炼和成长。一些幼儿园通常因为场地以及时间等因素的限制，所以区域游戏开展时常常是多个班级混合开展，所以游戏面对的就是混龄幼儿群体。然而由于每个幼儿都有其独特性，属于独立个体，同时幼儿成长非常快，混龄游戏开展过程中必然容易发生矛盾问题，并且需要及时有效化解，以免造成更大的安全隐患[2]。所以，区域游戏材料投放必须尊重每个幼儿的个体差异，为幼儿提供自主选择的机会。比如，幼儿教师组织混龄幼儿在生活区共同参与“我是一名小小生活家”的区域游戏，游戏过程中，年龄较小的幼儿喜欢五颜六色的橡皮泥，而稍大一点的幼儿则偏爱贴近于生活的玩具材料，所以教师为了充分满足不同幼儿的现实需求，应当根据幼儿的年龄层次和喜好特点，投放不同类型的游戏材料，同时积极观察幼儿的参与表现，及时调整游戏材料的数量，避免发生争抢冲突。

2.2 区域游戏材料投放对混龄幼儿自主游戏中动手能力的影响

区域游戏材料投放有助于促进混龄幼儿自主游戏过程中的动手操作能力的锻炼和发展。因此教师应当积极添加相关动手能力开发培养的游戏材料，比如，室外游戏过程中，教师针对幼儿年龄层次和特点，投放运动类的游戏材料，小篮球和足球，橡皮筋以及跳绳等，同时也可以投放具有制作性的材料，引导幼儿自主利用材料构建一些建筑物之类的，有效发挥并锻炼幼儿自主动手操作的能力。

2.3 区域游戏材料投放对混龄幼儿自主游戏中团结协作能力培养的影响

区域游戏材料投放有助于促进幼儿自主游戏过程中互相协作配合的能力培育和提升，混龄幼儿参与自主游戏过程中可能会发生一些矛盾冲突，所以幼儿教师应当积极做好引导和帮助，有效协调幼儿之间的冲突与矛盾，引导幼儿理解团队配合、谦让、协作的意义，促进幼儿与同伴之间友好和谐相处，例如，组织不同年龄层次的幼儿参与表演游戏，必须互补和协助，发挥团队协作的力量，促进幼儿协作能力的培育和提升。

3 结语

总而言之，区域游戏材料的科学合理投放直接影响着混龄幼儿参与自主游戏的方方面面，所以幼儿园教师应当重视游戏材料的筛选和投放原则，充分保障游戏材料的投放能够适应不同年龄阶段幼儿的成长需求，有效提升幼儿自主游戏的综合能力。