浅谈在语文教学中融入传统文化的有效策略

刘进举

【摘要】优秀传统文化在初中语文教学中的融入，进一步深化了语文教育的文化内涵，也为初中生综合文化素养的培養和提升提供了良好的教学基础。本文浅谈在语文教学中融入传统文化的有效策略，希望能够帮助语文老师更好地提升初中语文传统文化教学的有效性。

【关键词】语文教学  传统文化  有效策略  浅谈

【中图分类号】G633.3    【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）29-0099-02

初中阶段是学生成长的重要时期，教育事业的不断革新与发展，使得人们越发关注初中学科教学的整体质量。在初中语文学科中开展传统文化教学，可以通过经典文章的学习帮助初中生感知传统文化的独特魅力，并且能够在教学活动中锻炼和培养初中生的传统美德意识，提升学生的综合文化素养。

一、初中语文的传统文化教学

博大精深的中华传统文化是建立民族自信的根本，优秀传统文化的继承与发扬，能够为中华民族的伟大复兴奠定坚实的文化基础。现今优秀传统文化的继承和发扬也是社会文明建设的重要部分，开展初中语文的传统文化教学将是未来初中语文教育的必然发展方向。

语文不仅是文化记录和信息传递的载体，也是初中生必修的一门学科课程。在新教育的发展背景下开展初中生的语文传统文化教学，能够在提升初中生语文综合实力的同时深化初中生对传统文化的内涵理解，不仅有利于培养初中生的综合语文素质并促进初中生的全面发展，也能够进一步弘扬我国的优秀传统文化。

随着教育改革工作的不断推进，初中语文学科的教学观念以及总体目标都发生了极大地改变。当代语文传统文化的教学不仅需要面向全体初中生的文化水平，也要稳步提升学生自身的传统文化素养和综合学习能力。传统文化作为初中语文学科教学中的重要组成部分，其教学目的不仅是让初中生获取语文传统文化知识，也对学生自身的精神文明建设有着积极的影响作用。

在实际的初中语文教学中，初中生的学习压力相当大，应考机制和老旧教学模式的双重运行极强地阻碍着学生自主学习活动的开展。想要实现高效的初中语文传统文化教学，需要老师依照初中生具体的学习情况以及实际教学目标组织教学活动，并在教学活动中实施积极的、针对性的文化引导和教学评价，以此来调动初中生的学习兴趣，并为其精神文明建设和综合素质培养提供教学基础。

二、初中语文传统文化的教学问题

（一）语文传统文化教学目标的不明确

语文传统文化教学目标的不明确，是现阶段初中语文传统文化中的首要教学问题。在实际的语文教学当中，部分语文老师由于受到老旧教学观念的影响，对传统文化知识的教授并不重视，不仅导致了初中生传统文化知识水平低的状况，也致使初中语文传统文化教学产生教学目标不明确的问题。语文传统文化教学目标不明确问题的出现，不仅使得初中语文教学呈现低效率化，也无法可靠地吸引初中生学习和探索传统文化知识，更导致了初中语文教学停滞发展现象的出现，非常不利于初中生语文能力和文化学习、创造能力的提升。

（二）语文传统文化教学过程的不精简

语文传统文化教学过程的不精简，是现阶段初中语文传统文化中的明显教学问题。灌输式的学科教学以及枯燥的课堂氛围极强的阻碍着初中生文化实力的发展，不仅造成了初中语文课堂的单一化，也消磨了语文老师的教授积极性，使得语文传统文化的教学工作趋于表面化，教学过程非常不精简，十分阻碍初中生有效的传统文化知识学习。

（三）语文传统文化教学评价的不完善

语文传统文化教学评价的不完善，是现阶段初中语文传统文化中的突出教学问题。教学评价能够有效地针对初中生的学习差异开展相应的教学引导和行为评价，是学科教学体系中的重要构成项目，但在现实的语文传统文化教学中，教学评价通常会具备片面化的特点，也不能很好地包容初中生的文化和学习差异，整体评价构成相当不完善。语文传统文化教学评价的不完善，不仅无法健全初中语文传统文化教学的整体框架，也不能及时的正面引导学生开展知识学习，对初中生综合文化素养以及传统文化思维的培养和发散有极强的负面影响，根本无法实现高效语文传统文化课堂的创建。

三、在语文教学中融入传统文化的有效策略

（一）挖掘课本教材中的传统文化内涵

通常情况下初中语文教学都会围绕课本教材组织教授活动，初中语文的教授课本中有许多精选的优秀古诗词汇入文言文等传统作品，蕴含着极强的传统文化精髓。语文老师在讲解语文知识的过程中，需要充分挖掘课本教材中的文化内涵，从教学根本上提升初中生对传统文化结构以及价值体系的感知，进一步深化初中生对优秀传统文化知识的认知与理解。

（二）创意发散初中生的语言文化思维

老师在初中语文学科的传统文化教学中，创新的发散初中生的语言文化思维，不仅能够帮助初中生实现自身语言文化实力的增强，也便利了初中生学习、继承并发扬优秀的传统文化，极强地提升了语文学科教学的有效性，并推动了初中传统文化教学的创新发展。

发散初中生自身的语言文化思维，能够在初中生文化认知和语言逻辑的基础上，深化学生对语文传统文化知识的解读。并且在初中生的学习过程中充分发散学生的语言文化思维，不仅对初中生的语文知识学习提供了帮助，也为传统文化深厚内涵作出了教学铺垫。

想要实现初中生语言文化思维的创新发散，老师需要在语文教学课堂中采用创新的科学技术开展传统文化教授，通过先进的媒体技术将传统文化的知识背景、作者信息等教学内容展示给初中生，优化学生的视听文化体验，增强学生对优秀传统文化的认知和学习。并且在语文课堂中，老师还需要针对初中生的实际文化水平和学习实力开展分层性的教学引导，锻炼学生的语言逻辑转换和文化思维创新，以增强学生对文章内涵的认知与理解，并提升语文传统文化教学的整体质量。

（三）革新语文中传统文化的教学观念

老旧的语文教學模式已经不能适应现今初中语文学科的教学标准和初中生的学习需求。固板的单一灌输式语文教学不仅不利于初中生自觉学习活动的开展，也使得初中生的语文课堂教学转向枯燥化和压抑化，十分阻碍初中生综合文化素质的培养和提升。先要实现高效的语文传统文化教学，老师必须革新原有的语文教学观念，以增强传统文化对初中生的文化熏陶作用。

创新语文教授观念在传统文化教学中的落实，不仅有效地提升了传统文化的自身优势，也进一步凸显了传统文化在初中语文教学中的重要地位。新型教学观念和教授方式在语文传统文化教学中的应用，既增强了初中生的文化情感认知，也很好地调动了初中生的文化求知欲望。在语文教学过程中，老师采用高新技术开展优秀传统文章语言特点以及文化背景，不仅给初中生创建了更大的学习平台，也为学生自主学习传统文化知识提供了观念保障。

革新语文中传统文化的教学观念，需要初中老师不仅具备高水平的语文学科和传统文化的专业知识，也要不断地学习和创新自身的知识教学思维，以达成改善个人的语文教授模式，并实现初中语文传统文化课堂的多元发展，将传统文化的教学更加贴合初中生的生活实际，为初中生群体所接受。

（四）优化语文中传统文化的教学模式

优化初中语文学科中传统文化的教学模式，既能够深化初中生对优秀诗文和文章的内涵理解，也可以很好地实现传统文化和语文学科教学的相互融合，进一步提升了初中语文教学的文化内涵。必须优化语文中传统文化的教学模式，才能有效地增强初中生的综合文化实力。

想要实现初中语文学科教学能效的提升，以及语文传统文化教学模式的优化，离不开科学的教学观念和创新的技术资源。灌输式被动教学无法有效地帮助初中生学习和运用传统文化知识，也不能提升整体语文传统文化的教学能效。因此语文老师需要积极地转变传统文化知识的教授形式，并优化初中语文学科中传统文化的教学模式，以增强初中语文教学的有效性。老师还要在教学过程中应用多元的教学模式，帮助初中生在情境学习、合作学习、比拼学习以及预习、复习环节中积累自身的优秀文化知识，并提升自身的语文学习能力和综合文化素质。

优化语文中传统文化的教学模式，不仅可以进一步提升初中语文学科的教学质量，也有效增强着语文科目教学的科学性和包容性，并且能够帮助不同学习水平的初中生深化自身对优秀传统文化认知。通过优化初中语文学科中传统文化的教学模式，能够实现多重教学方式和创新教学理念的同步运用，既可以进一步提升初中语文传统文化教学的能效，又良好地实现传统文化在初中语文教学中的融合与渗透。优化语文中传统文化的教学模式，不仅能够增强初中生的学习水平，也能够高效地实现语文学科中传统文化教学模式的优化，稳步地实现初中语文教学的创新、高效发展。

四、结束语

综合上述分析，在初中语文学科当中开展传统文化教学，老师需要充分地了解好传统文化的整体特点，并革新自身的教学观念，优化传统文化的教学结构，帮助初中生更好地认知和学习优秀的传统文化知识。相信通过挖掘课本教材中的传统文化内涵、创意发散初中生的语言文化思维、革新语文中传统文化的教学观念以及优化语文中传统文化的教学模式，能够进一步实现语文传统文化教学的有效性，并提升初中生的综合文化素养，实现语文传统文化教学的创新、高效发展。

参考文献：

[1]林秀娟.浅谈在语文教学中融入传统文化的有效策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（5）：41-42.

[2]石婷婷.浅谈在语文教学中开展传统文化教育的有效策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（3）：93.

[3]石蓉.初中语文教学中融入传统文化的有效策略[J].甘肃教育，2019（15）：144.