利用初中信息技术课堂教学培养初中生信息素养的分析研究

王荣发

【摘要】现如今，随着信息时代的快速发展，信息技术在生活中发挥着重要的作用，因此学生就要学习相关的计算机技术以及电子信息等相关知识，教师在中学信息技术课堂进行教学，这是初中生学习电子信息知识的重要途径。因此，教师在课堂上要注重教学质量，采取不同的方法进行讲解知识，而且，在初中信息技术课堂中，教师必须要注重培养学生的信息素养。

【关键词】初中信息技术  课堂教学  信息素养  分析研究

【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）32-0048-02

随着社会的逐渐发展和科学的进步，教师培养学生的信息素养，提高学生的信息技术水平，是新世纪社会科学教育的重要内容。加强青少年的信息技术素养已经成为当前素质教育的重要内容。并且学校在开设信息技术课程时，要努力将信息技术与其他课程相结合，将现代信息技术积极运用到课堂教学中，通过使用学校提供的便利资源，对学生的信息综合水平进行提高。

1.培养初中生信息素养的分析研究

信息素质是一个人综合信息能力的体现，它与多个方面的综合知识相连接，同时它也与多个学科紧密联系。信息技术是信息素养的体现，它也是信息运用能力的一个重要组成部分，强调内容、交流、分析等各种技术。作为一种能够理解和运用信息的知识结构，它既需要相关人员熟练掌握信息技术，又需要不断改进和更新调查的方法。信息素养的培养包括两个方面：一是资讯科技课程的训练，二是资讯科技课程与其他课程的整合。

信息素养在概念和具体含义上存在着不同的认识，在信息相关意识、信息利用能力以及在信息使用过程中所涉及的若干伦理问题等三个方面。在初中生的信息意识中，即在信息传播的过程中，教师要引导学生对信息产生敏感反应，同时，对相关信息的查询和吸收也可以做各种无意识的动作。因此，要对学生进行信息素养教育，首先要对学生的信息意识进行相应的检测，检测他们已经掌握的各种能力，同时学生也要具有一定的判断、整理、分析和研究各种信息的能力。就信息伦理而言，其实质就是规范人与社会之间的关系以及其他相关信息之间的行为规范。无论是学生还是他人，他们都能按照社会公德行事，这在很大程度上反映了他们的综合道德水平和信息素养水平。

2.初中生信息素养当前所处的现状

以前，部分初中信息技术教师认为该课程没有用处，而将该技术作为辅助学科来讲解，忽视了学生信息技能的培养。有些老师认为学生不需要学习全部的信息处理方法，只要求学生学习基本的信息技术，而不要求他们掌握各种信息技能。一些学生在应试教学的影响下，过分重视初中自我学习的内容，而忽略了与信息技术有关的内容，没有很好地把握各种信息数据的处理形式，无法融会贯通每一门信息技术。有些学生不愿花费太多时间来学习信息技术，对信息技术的认识不够深入，这会影响了学生信息素养的提高。

3.信息技术教育课程中对学生多方面的培养

信息化是一门非常实用的课程。学好信息技术有利于提高学生多方面的知识，学生如果熟练掌握信息技术基本知识及相关技能，就能应用于生活的各个方面，解决生活中的各种问题，以信息技术为支撑终身学习和合作学习的方式，为学生适应信息化社会学习、工作和生活奠定了坚实的基础，因此，在平时的教学中，教师要更注重以下方面的教学：

3.1教师要注重学生信息素养的培养

目前，信息素质已成为科学素养的重要组成部分。能够快速地选择和获取信息，准确识别信息，并且对信息进行一定的处理，这是社会每个成员都必须具备的一项基本能力。当前教学过程中，教师应设法培养学生的信息素养，充分发挥学校教育的优势，通过多种形式的教育，使学生获得信息，具备信息分析、信息处理等综合能力，尤其是利用信息技术解决学习环境等问题，它也为生活提供了许多便利。通过网络，学生可以获得书本中学不到的知识，并用它分析并解决生活与学习中的问题[1]。

3.2课堂教学中注重学习兴趣的培养

我们都知道兴趣是最好的老师，学生有很高的兴趣有利于他们自身的学习，然而学生首次接触信息技术是在课堂上进行学习，当时学生往往带有好奇的心理，没有对信息技术有太多的认识，但随着学习内容的不断深入，部分内容重复枯燥，从而导致学生学习积极性的逐步下降。因此，在信息教育过程中应采取多种多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，从而让学生形成持久的动力，例如在教学中，教师可以利用学生喜欢游戏这一特点，在课堂教学的时候会给学生足够的时间玩Win98自带的纸牌游戏，从而在探索中不断掌握电子游戏的实用技能，培养了学生的学习兴趣，使学生始终快乐地学习，不断提高教学效率。

3.3培养学生的创新意识能力

自从新课改以来，新的教学方式不断推进，学校要求教师大力培养学生的创新意识和能力，对于信息这种实践性较强的学科，要为学生提供一个创新的平台。因此，在教育教学过程中，更要积极激发学生的更多潜能，鼓励学生主动思考、独立思考，让学生的能力得以体现，教师更要注重培养创新意识，注重提高学生的创新能力。

当然，教师首先要为学生创造更多的环境和机会进行学习，同时也给学生留充足的时间去思考问题，例如，教师在讲解课程的过程时，可以举出一些关于工具的简单提示，例如、填充、三维效果，可选的图形等等，教师要给学生一个认真思考的过程。这个过程不仅可以培养学生的创新能力，也可以锻炼学生的思维，同时也增强了学生学习信息技术的自信心和增加良好的课堂气氛[2]。

3.4培养学生的课堂实践能力

在信息教育课堂中，教师要教导学生正确的学习，注重培养学生的实践能力，同时在适宜的环境下教导学生，把学生作为重要的主体，教导学生学会自主探究解决问题，同时要善于利用多媒体技术的便利性，这有利于师生之间共同合作和共同学习，大部分情况下，教师要教导学生遇到问题要自己学会思考并解决，这极大地促进了学生思维的发展。在综合性实践活动中，老师要精心对学生進行指导，哪怕是一句话，都会为学生提供一个新的活动起点。在每次练习中，学生都会遇到很多问题，如果老师不能及时理解和指导，可能会影响他们继续练习，如果教师没有认真对待课堂练习，会让学生感到自己的选择题目太简单，没有意义，导致学生不想做题目，眼高手低，长期以来，学生会对实践逐渐丧失兴趣，因此，教师在指导活动中要认真帮助学生进行实际活动。在教学中，要给学生留下的空间进行想象，教师要考查学生的应变能力，激发学生的创造性思维，做到事半功倍。总之，在全面开展活动的过程中，教师要始终细心观察和深入了解学生的活动，及时运用灵活有效的方法来帮助他们克服困难，使他们保持着高度的实践活动热情和信心[3]。

3.5教师要注重提高学生处理信息的能力

在信息技术教学工作中，教师要充分利用学校提供的各种教学资源，设法采用高效的教学方法，对学生进行严格的教育，教导学生独自处理问题，让学生在实践中提高应用相关信息的能力。这样学生在独自面对问题的时候，才能做到不慌不忙、冷静处理，一些教师获取信息的能力可能在一定程度上并没有随着科学技术的进步而更新，但为了更好地指导学生，信息技术教师应及时更新专业知识和相关的实践技能，以提高学生的信息素养。由于中学生思维处于活跃阶段，信息技术教师在教育教学工作中，能对学生进行相应的引导和引导，在一定程度上激发学生的创新能力，最终达到促进学生独自面对信息和处理信息的能力。

3.6提高或者改善学生的信息道德

在初中教育过程中，信息技术教师的重要工作是传授给学生更多的信息技术知识，其中，最重要的工作是在初中保证学生具有一定的信息道德。由于许多初中生的生活经历并不十分丰富，在获取信息、利用信息的过程中信息道德失范是很有可能的，所以信息技术教师在平时的教育教学工作中，必须要注重培养学生的信息综合素养。把道德素养放在第一位，同时学生在学习相关的知识时，若涉及社会道德、社会伦理等方面的问题，就需要教师对学生进行相应的教育，同时要使学生学到正确、科学、有效的知识。

同时，信息技术教师也可以教学生解决在实际生活和工作中遇到的各种信息技术问题，从而检测学生的社会道德状况，从而更有利于教师对学生的更进一步的引导和帮助。教师首先要提高自身的信息素养，让学生了解并掌握相關信息技术的概念和定义，并且能够顺利、熟练地运用相应的信息技术、专业理论知识解决生活中的复杂问题，也要求学生重视有关信息的分析，总之，教师就是对中学生自主学习能力进行培养和提高[4]。

4.结语

当代信息技术已经成为社会不可缺少的一门重要技术，教育也已将信息技术教学纳入新的教学目标，旨在提高学生的信息素养和技能水平。所以，教师首先要注重提高自身的专业素质，选择更加合适的教学方法，才能培养学生的信息素养，其次学校要积极开展信息技术课程，也要把信息技术当成一门重要课程，在培养信息素养的同时还应注意其他方面的因素，包括学生信息道德规范等。新时期的综合性人才培养工作，必须综合考虑其他因素，把这些因素有机结合起来，才能培养出新时期的综合性人才。

参考文献：

[1]丁素英.培养学生信息素养的信息化教学模式探讨[J].潍坊学院学报，2010（8）.

[2]黄冶斌.利用任务驱动教学模式提升学生信息素养的探索[J].中国电化教育，2005（4）.

[3]栗亚冬.论信息技术教学中信息素养的培养[J].辽宁教育行政学院学报，2014（5）.

[4]刘琼.初中信息技术课堂有效教学的思考[J].中国电化教育，2009（3）：34-43.