基于线上教学模式的必要性与可行性分析

黄雯静

【摘要】2020年，新冠疫情大面积暴发的情形下，线上教育迅速接过“停课不停学”的指挥棒，成为全国高校正常开课的有力保障。无论是跟随时代的脚步还是应对突发情况，种种现象表明了：高校线上教学势必会成为未来不可缺少的教学途径，其普及是必然趋势。本文通过分析线上教学模式的背景和现状，阐述了高校线上教学模式建立的必要性和可行性。

【关键词】线上教学  高校教育  信息化教育

【基金项目】荆楚理工学院2020年国家级大学生创新创业训练计划项目（课题编号：202011336012）阶段性成果。

【中图分类号】G641  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）37-0042-02

一、线上教学模式实施背景与现状

（一）线上教学模式概念

本文涉及的线上教学特指教师通过网络介质进行教学活动的一种教学形式。与线下面对面教与学的传统教育不同的是，通过线上教学，师生可以打破地理因素限制，通过电子屏幕实现交互学习，还可以不受时间限制，采取录播课程、课后回放进行复习和查漏补缺。线上课堂中，教师承担着指引导向的角色，为学生提供课程重点知识，学生的自主地位大幅提高，无论是及时跟进教学进度还是自行选择薄弱项目学习，都十分考验学生的自律。同时，得益于互联网的广度，除了学校规定课程，学生还可以登录MOOC等在线教育平台免费学习名校资源，通过知网、校园数字图书馆查询核心期刊、在数字图书馆浏览书籍，轻松便捷。

（二）线上教学模式背景

21世纪以来，现代科技方兴未艾，互联网逐渐在无形中渗入到人们的生活中，信息技术在各行各业的广泛使用成为大势，由于它具有极大便利性和快捷性，很快地便被运用到教育中来。早在2000年，我国线上教育就已初见苗头。著名教育机构新东方推出了“在线教育+”教育软件，它以录播课程为卖点，预见性地开发了系统化、体系化的教育模式。遗憾的是，新东方开发资源有限、教学设备原始单一，受众面小，影响力小，此时的线上教育还是亟待开发的领域。

近年来，教育部不断地鼓励各级学校重视并发展线上教育，线上教育的普及是必然趋势，是未来教育或不可缺的教学途径，教学模式的创新和改革已是刻不容缓，需要开拓新的教学模式以应对新时代带来的有力挑战。2020年初大规模暴发的疫情，使学校教育不得不开拓线上教学的模式，2021年疫情在我国基本得到控制，但国外新冠病毒的传入、新冠病毒的不断变异，导致了境外输入等事件的发生，许多学校只能紧急通知转为线上课，这也给我国的教育带来一定的阻碍和影响。无论是时代的发展，还是突发情况的应对，无不促使我们正视线上教学。

（三）线上教学模式实施现状

近年来，网络迅速渗入人们的生活中并成为生活的必需品，一个个信号源在中国各地绽放成地面上的星海。2020年中国互联网络发展状况统计报显示，截止到2020年12月，我国在线教育用户规模占网民整体的34.6%，数量达3.42亿。单从这一数据来看，如果能够把握好线上教学这一有利条件，对于促进教育现代化大有裨益。2020年，由于疫情原因，全国各地的高校在线上展开了大规模的教学实践，教育教学模式产生极大转变。经过几个月的全人民性抗疫，我国的疫情得到一定的控制，各地也逐步恢复学校教学，在线教育用户规模有一定的下降，但较于2019年仍为增长，线上教育发展态势向好。网络教学在教学过程中暴露出的一系列问题，为研究线上教学的相关问题提供了一个良好的方向和灵感，这也为了我们的研究实践奠定了基础，能更全面、更有效地看到线上教学的弊端，有利于我们去探索如何更好地进行线上教学。

二、线上教学模式实施必要性

（一）是学校教学模式转型的重要路径

线上教学是推动教学改革的必要途径。教育部高等学校教学改革的根本目的是提升人才培养质量，培养人才就需要采用前沿的教学理念，不断更新补充教学内容，拓展教学方式。线上教学是教学改革实践的一个重要途径，虚拟课堂教学、线上互动平台、丰富教学资源都是线上教学的优势，这是对课程的创新改革，是普及信息化教育的表现。其次，在面对疫情等突发状况下，高校可以迅速采取全面线上教学模式，以此应对突发状况，确保学生安全，保障学生心理健康，这是国家政策的需要，也是学校的责任。

（二）可以使教师教学更加精简、便利

减少教师在一些琐碎工作消耗的时间，增加与学生交流讨论的时间。对于教师来说，除了课堂的教学首要任务外，还需进行课后的批改作业、整合成绩指标、登分录入等十分复杂的工序，这类课后工作占据教师一大部分的工作时间，精力耗费大。但是通过线上教学平台，教师可以实现在线上统计出勤率、批改作业、考试等等，将学生平时的学习数据化，在阶段学习结束后，由平台通过学生平时的学习数据统一计算出最终的成绩，这样有利于教师快速掌握教学进度并进行调整。

（三）高校线上教学隐性群体庞大

2020年全国教育事业发展统计公报显示，全国共设有普通高校2738所，高等教育在校生总规模达4183万人，由此可见，高校线上受教的隐性群体庞大。高校学生的最大特征就是自主自觉自学，教师往往只作引导和指点，最重要的还是要學生自己消化。且高校的课程任务繁重，线上教学冲破了时间和空间等客观条件的约束，学生可以减少在路途上浪费的时间，将更多的时间用于学习。同时，教师可以补充适合学生学习的扩展资料，扩充课堂上有限的知识，这样学生的学习面更广了，学习的深度也更深了。

三、线上教学模式实施可行性

（一）良好的政策环境

2021年1月28日教育部五部门发文，提倡大力加强中小学线上教育教学资源建设与应用。同年8月27日，教育部在新闻发布会提出针对疫情突发情况，有关高校要及时根据本地情况，调整教学，采用线上线下相结合或者完全线上的教学模式。同时强调各地高校要把疫情期间中国高等教育在线教学的“新鲜感”转变成为“新常态”。此前2020年的疫情防控时期所践行的“停课不停学”，也说明国家对教育的重视，使得线上教育能够得到发展。完善线上教育的政策接二连三，指明线上教学模式的建立刻不容缓。

（二）学校软硬件设施不断完善

1.线上教学督导制的初步实施。教学督导在学校管理中举足轻重，可以有效地监督教师队伍建设、教师教学质量。为了进行对线上教学的监督，许多大学推出了“线上教育督导制”模式，各个学校采用的方法各异，但结果却大体相当，有效保证了教师的教学质量，也提高了学生的学习质量。在2020年3月，安徽大学设教学督导员，精确监控学校专业课和公共课的教学。各类教育平台可以自动记录学生学习的学习次数、学习时长、作业完成度和准确度，督导员可以借助其快速精准地进行监督。督导制精准有效地促进了教学的稳步施行，从安徽大学的成功典例，也说明了督导制的有效性。

2.高校师资力量殷实，教师培训渐次展开。第十八次全国代表大会以来，教师队伍建设一直是我国教育工作的建设基础，要保证教育高质量，就需要教师跟上时代更迭。现代化教育一个显著的特征就是信息化，线上教学已经不再是教师的加分项，而是必备项。接受教师线上教学培训的教师能在线上授课过程中，创设完备的线上教学环境，采用在线演播、录制播放、语音视频交流等多种方式进行课堂教学，设计谈话问答、活动探究、交流互动、仿真体验、远程演示等教学环节，活跃线上课堂，让学生能更好更快地接收知识。

3.校园网的构建完善。得益于网络的发达，校园网得到发展完善。校园网不仅能实时公布公告、公示，它的交互功能使学校、教师、学生之间可以进行实时有效的沟通交流。由此，学校实现信息管理，提高了学校自动化管理水平，大大促进学校整合信息资源、决策的效率，促进学校的行政、教务和管理功能完善。于学生而言，校园网所提供的多媒体阅览室、数字图书馆也给学习带来了极大的便利，学生无需奔走在图书馆，花费大量的时间寻找书籍，学生的学习生活变得简单方便，多个教学板块的开启，学生也有了更多的时间钻研学业。

4.学校教学设施的先进、完备。现代技术的发展，使教学设施也不断地更新迭代，为教学、教研提供了充满科技感的教学环境。5G时代的到来，更是能满足校园网4K超高清视频远程视频教学、AR/VR虚拟教学、仿真实训实验室、AI教育教学评测、校园智能化管理等大流量、高带宽、低延时业务的发展需求。在校园网的基础之上，教师可以使用课件加工软件、多媒体放映教室、教师线上备课系统进行教学的准备，也可以通过学校的资料库寻找所需的教学资源。

（三）师生可接受程度较高

2020年的线上教学实践为学校教育做了有力的支撑和补充。经过一學期的线上教学，教师和学生都已经掌握熟悉线上教学的模式，师生从被动接受转为主动接受，通过一段时间的适应后，线上教学的优点逐渐为人们所看见。全国高校教学大数据监测显示，2020年的大范围线上教学，全国高校开课率达到91%，教学认可度达到80%，学生满意率达到85%。线上教学的质量经过师生合力不断改善，达到了预定的教学目的，保证了教学、学习质量。学生虽未在学校，却也学到了切实的知识，高校教育有条不紊地持续进行。

就目前的状况来说，线上教学体系并没有线下教学完善，但是线上教学在未来教育中的比重将不断增加，这是毋庸置疑的，这也不断地督促我们要不断地去完善线上教学，建立完整的线上教学模式。

参考文献：

[1]徐雯雯.数字资源呈现形式对学习注意力的影响研究[D].武汉：华中师范大学，2014：6.

[2]钟平，潘红艳.新时期高校数学线上教学必要性与实现策略[J].公关世界，2020（10）.

[3]朱受碧.5G时代下高校校园网全光化改造及应用[J].中国新通信，2020（22）：23-24.