基于区块链的学生综合素质评价的可行性研究

明佳 童琰杭

【摘要】学生综合素质评价是有效推动素质教育的重要环节。在大数据背景下，区块链作为新兴分布式数据存储技术的代表，具有弱中心化、加密防伪和智能合约等优势，为解决学生综合素质评价问题提供了新的解决方案。

【关键词】区块链  学生综合素质  教育评价

【基金项目】本文系天津市大学生创新创业训练项目“基于区块链的学生综合素质评价模型的构建”课题研究成果，项目编号：202010066035。

【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）20-0033-02

2019年，在中央政治局第十八次集体学习中习近平总书记表示：“把区块链作为核心技术自主创新的重要突破口，明确主攻方向，加大投入力度，着力攻克一批关键核心技术，加快推动区块链技术和产业创新发展。”区块链作为新兴技术，在赋能教育发展以及经济建设方面的作用愈加突出，基于人工智能、大数据信息与区块链技术高速发展的背景，教育评价过程的高效便捷和公开透明优势正在被发掘。基于区块链技术研发的分布式数据平台，对于解决学生综合素质评价的问题亦提供了一个新方案。

一、区块链的内涵与特性

（一）区块链的内涵。作为比特币数据交易信息加密的底层技术，从本质上看，区块链是一个去中心化的分布式数据库。从架构上分析，区块链是由包含着前一区块的加密散列、时间戳和交易事务数据三部分组成的区块，和按照时间节点相互联系的链两部分组成的一种数据结构[1]。相较于传统信息数据顺序存储的方式，区块链在各区块之间通过时间顺序链式相连进行通信，更能保证信息可追溯和不可篡改。

（二）区块链的特性。基于区块链技术搭建的数据交换系统，以其分布式存储和分布式记录的运作结构，使数据交易信息分散化管理，能让系统参与者共同维护数据库，降低信息维护成本，在运行和使用过程中，具有如下特性与优势：第一，不可篡改。学生综合素质评价中涉及到许多学生个人的信息，如何确保数据安全性就成为新技术下学生综合素质评价需要考虑的重要问题。区块以时间为锚点，采用链式存储的方式相互连接，其时间戳能支持对数据的溯源进行验证，所有发生在区块上的交易一旦经过了确认录入，任何人都不得增删和篡改。第二，去中心化管理。区块链将交易中的数据分散化管理，告别传统数据管理中由节点来自由选择中心、自由决定中心的模式，在去中心化系统中，任何一个节点都将是“中心”。将评价的主体与学校、第三方社会组织区别开来，在提高数据可信任程度的同时，数据可以被无限次分享和使用。第三，智能合约执行交易。基于区块链交易和访问逻辑的智能合约，在学生学习情况、综合素质发展实践满足既定条件时能自动执行合约，产生形成性评价。同时其能拓展区块链的上层应用功能，提供类似学生、学校、社会机构、政府等多元主体的信息调用支持。

通過区块链分布式账本技术来记录和维护学生信息，一是充分利用了区块链技术的不可篡改和同步记录的特点与优势，小到学校范围内的学生素质评价信息采集，大到全国范围的教育评价平台和跨区域的学生行为综合评价体系均适用。二是可以提升评价主体的客观性，如果评价信息被恶意篡改或者评价过程发生作弊行为，共识机制都可以自动纠正和同步被篡改的信息，增加其数据流的安全性与可靠性。

二、学生综合素质评价的困境

学生的综合素质是学生在具体情境中，通过对客观事物发展规律的认识和个人能动性的发挥，以满足个人发展需要和解决具体问题的素质，其内容上既包含学生掌握客观普遍知识和身心协调发展等“硬能力”要求，同时也包含端正理想信念、艰苦奋斗精神、创新能动发展的“软素质”要求[2]。综合素质评价作为指导学生发展，检验学习进度的有效方式，在实际的教育情境中经常被使用。在对学生的综合素质进行评价的过程中主要存在以下五方面问题：

（一）评价主体模糊。在评价主体上，常见的有学生自评、同学互评、教师评价和家长评价等。但学校的评价往往是基于评价活动的组织者、直接观察者——教师，在对学生综合素质进行评价的过程中，容易忽略学生主体的自我评价和学生间的相互评价部分，在评价过程中出现主体模糊的问题[3]。大量的学生评价任务不仅会增添教师教育教学任务，使评价流于形式和表面，且一旦教师评价在评价主体中所占权重过大，就更容易使得评价功能的重心从帮助学生制定发展目标、寻找自我不足上转移到对学生的筛选和选拔上。

（二）评价取向传统。教育评价受社会历史发展的影响，传统考试文化的积淀和“唯分数论”的机械科学主义思想影响综合素质评价的取向。不同于“学而优则仕”的社会本位教育目的，基于学生综合素质的评价则更侧重于学生在对自己综合素质的实践与反思，寻求提高综合素质的方向，最终实现全面而有个性的发展。但深受传统评价的影响下形成的学生综合素质评价体系，在评价内容上注重对学生学业水平的考评而非发现学生的优势和特长。

（三）评价标准片面。学生作为发展变化的人，其发展受到来自社会、家庭、学校等多因素的影响，具有一定复杂性，本就难以被单一、片面的标准所概括和描述，因此对学生综合素质的评价也应该依据多维的指标。但在机械的量化评估中，存在对学生评价的结果进行预设，评价的指标单一的问题，这将对学生的综合素质评价简单理解为划分学生发展的水平。教育评价作为教育活动的关键环节，能有效推动学生综合素质培养落实。

（四）评价方法单一。对学生实施综合素质评价过程中存在简单化处理，将评价等同于量化评分、评等级和写评语，把过程简化为填写表格与评语，仅仅是把原来的纸质表格填写变成了对在线表格进行填写，并没有真正体现出形成性评价的记录作用，反而增添学生的压力。在收集学生在校学习、生活、实践等主要活动领域中反映出的素质的表征信息时，难以做出客观全面评价。

（五）评价效用不高。在“谁应用，谁评价”原则的指导下，各职业院校、家长、学生、高校和企事业招录工作部门评价的原则和标准不一致，尽管职业院校已形成本校的学生综合素质评价体系，但各高校和企事业招录单位却并不会过多地参考其评价结果，仍主要基于学生的考试成绩进行评价;此外，在当前学生综合素质评价中，电子档案评价更多的是对人为评价的“电子化”，其本身仍不是基于信息技术的智能化分析与评价[4]。

三、基于区块链开展学生综合素质评价的可行性

基于区块链技术分布式数据储存特点，学生的综合素质评价系统很可能使评价结果得到有效的运用，解决学生综合素质评价过程的问题。

（一）评价的构建原则。基于学生发展的具体要求，学生作为评价的主体和发展的主体，综合素质评价的评价目的、评价重心、评价方式等方面都要体现主体性发展，要重视学生的参与性，评价过程要体现便宜性，评价结果要指向个性发展。

（二）评价的技术架构。其一，要以区块链技术作为基础，以云计算、数据与智能、便携穿戴设备等为支撑，保障学生综合素质评价系统能够收集、分装和处理多源数据。其二，由于我国暂缺成熟可信的区块链技术框架，而以当前教育领域成本投入来看，全新的区块链框架短时间内难以搭建，因此，可以采用具有优秀的共识拔插协议和成员管理的Hyperleder Fabri作为区块链底层引擎[5]。其三，学生综合素质评价涉及多主体的信息数据，采用联盟链可实现评价系统的去中心化，共识节点也允许教育机构连接到系统内实施评价和查询结果，在保障系统内的数据安全的前提下，建立以学生综合素质评价信息获取和评价结果输出为内容的“双通道”。

（三）系统应用。基于“双通道”运行的基础，评价系统开放应用接口。一方面，能够接入各学校的教育数字化系统，获取、整理和分析学生全方面的学习数据，对如学生智育水平、实践情况、德育发展、体质与心理健康等数据进行有效管理、储存和分析，并将分析结果清晰而个性化的呈现，便于学校招录和学生等主体的数据调取。另一方面，通过对学生学习和生活实践等外显数据的分析，结合学习服务、学习场景和个人活动中的行为等内隐特征，实现对学生个性特点的数据化展示，帮助学生与家校全面理解其发展需求与特性[6]。

（四）評价系统的运用。坚持以“先试点，后试行，再推广”的模式逐步实行。首先，面对我国东中西部教育和经济发展不平衡的现状，先建立起面向全国范围的综合素质评价领域的去中心化共治联盟，在全国范围内提供可接入的评价服务，引入政府与社会监督接口，保证评价体系的可接入和可信任。其次，再结合各省市发展特点，满足各省市学生综合素质评价改革与测量的具体需要，在各省市层面推进具体化评价系统的改革和落实，如较发达地区采用可穿戴智能设备与网络学习平台等方式采集和实时评价，欠发达地区支持学生实践过程等学习生活的人工录入[7]。构建的学生综合素质评价系统以联盟链为核心，在系统功能上能满足以上设计需求。

参考文献：

[1]杨现民，李新，吴焕庆，赵可云.区块链技术在教育领域的应用模式与现实挑战[J].现代远程教育研究，2017（2）：34-45.

[2]教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见[J].师资建设，2014（6）：17-20.

[3]刘志军，张红霞.普通高中学生综合素质评价：现状、问题与展望[J].课程·教材·教法，2013（1）：18-23.

[4]陈朝晖.普通高中学生综合素质评价实施研究[D].河南大学，2016：72.

[5]Cachin，C.（2016）.Architecture of the Myperledger Blockchain Fabric[C].Proceedings of the Workshop on Distributed Cryptocurrencies and Consensus Ledgers（DCCL）. Chicago，USA：310.

[6]田爱丽.综合素质评价：智能化时代学习评价的变革与实施[J].中国电化教育，2020（1）：109-113+121.

[7]郑旭东，杨现民.基于区块链技术的学生综合素质评价系统设计[J].现代远程教育研究，2020，32（1）：23-32.