中职数学融合课程思政的目的及意义

朱小燕

【摘要】数学学科作为文化基础科目在中学职业学校的教育体系中一直占有十分重要的地位，通过数学课程的学习有助于提高学生的理性思维和综合素养。同时，数学其独特的逻辑性、应用抽象性对学生的成长发展具有重要的价值。中等职业数学德育教育的积极作用日益明显，特别是在技术迅速发展的背景下。融合课程思政在中等职业教育可以培养学生良好的数学学习理念和良好的文化素养。在中等职业教育中，必须充分发挥数学德育功能的反射作用。

【关键词】中职教学  思政教育  探讨实践

【中图分类号】G712   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）22-0038-02

课程思维是将思想政治教育巧妙地融入到课程教学中，实现课程与思想政治教育的共性发展。教育哲学的一部分基本任务是突出教学中的意识形态和政治资源，在中学数学课程及专业有效地整合到教学的各个方面时，必须坚持数学德育教学。基于17年的数学教学经验和几年的课堂教师经验，我想告诉大家我对思政教育改革如何融入数学课程的看法。

一、课程思政在中职数学教学中的现实意义

虽然学生在以后的工作中较少使用数学理论，但数学学习所产生的学科推理思维模式在很大程度上可以转化为更好的生活习惯。随着大学入学考试制度的改革和创新，中国的职业教育呈现出多元化的趋势。在中职数学教育中，许多学生没有动力主动参与学习，也没有培养良好的学习意识和思维习惯。中等职业教育的目标主要是为社会提供更多具有潜在价值的人，并强调培养学生的全面素质。与此同时，职业高中的数学课堂，也有必要实施人文教育的发展和学生的综合素养，通过公共教育方案和职业教育的融合，以保证未来学生的学习技能扎实。新的教学方针，拟开发一套系统先进的教学方法，对中等职业数学教育可以顺利实施相关的教学目标，通过课程的教育理念，达到优化课程实施方式和内容的结合以完善教材内容。学生可以设计科学教学活动，运用数学教学中的课程促进自身的文化素养，以达到日課教学课程和专业课程的教学之间的高度统一。此外，在中等职业数学教育中运用思政可以丰富中等职业教育的内涵，不断突出其重要性。在课程中建立思政的工作可以强调中等职业数学的人文学科精神，是促进教育思想的重要手段。教师可以在数学教学的方方面面，促使学生改变他们的生活和学习态度，确保其拥有良好的教学环境，培养学生正确的核心价值观，渗透思想教育与学科的基本知识，也可以在教育中融入社会主义核心价值观，加强学生的思想意识能力，进一步培养社会所需要的专业人才。

二、中职数学课程与思政教育融合的必要性

中职院校主要为国家培养和输送应用技能型人才。应用技能型人才是国家现代化建设和发展中不可或缺的主力军，这部分人才的综合素养也会直接影响到国家现代化建设的进程。调查表明，企业对中职毕业生的要求主要体现在吃苦耐劳的精神、工作责任心、专业能力、理论联系实践的能力、团队协作能力、创新能力等方面，这也给中职院校在培养人才方面带来一定的启示：不能只注重学生专业技能的培养，同时也要重视学生综合素养的提升，这就要求我们在进行课程教学的过程中必须融入对学生的思想政治教育。数学，作为一门公共基础课，面对的是所有专业的学生，涉及面广，而数学学习中所需的严谨求实的态度，发散性、创造性思维，将数学知识应用于实际生活的能力等等，都是学生综合素养的重要体现，学生在学习数学文化知识的同时还能接受德育的熏陶，因此，数学课程是推进思政教育的一个重要载体。而思政教育的融入，也可以拓展数学教育的深度和广度，让数学课堂变得更为丰富和生动，激发起学生学习数学的兴趣和积极性。

三、课程思政理念下中职数学教学创新策略

（一）教师积极参与新课标研讨，是课程反思的关键

老师可以充分分析教学思想，确定课程的具体含义和坚定的思想教育的形式，明确在中职数学教育中渗透思政教育的思想，使教育更加多元化。教师应加强教材积累、扩大思想教育和道德教育的影响力，合理纳入纪律教育与思政教育课程的内容，以便教师能充分发挥在教育课程中的作用，加强思想教育促进学生形成正确的价值观。教学过程中，老师也可以利用团队的力量来组织教学活动，优化课程思想教育内容、提高数学学科的教育质量，教师应积极鼓励开发学生数学思政教学的教学理念，通过加强思想教育，促进课程的渗透，让学生理解思政教育的含义，这也是培养学生形成良好的心智的重要途径。

（二）制定有价值的学习目标，发展学生的整体读写能力

在传统的教育体系中，虽然已经制定了与学生素质发展相关的目标，但具体的规划却很混乱，缺乏明确的目标。为了满足思政课程的需要，还需要制定相关学习目标，发展学生的整体读写能力。今天，许多学生仍然存在心理失衡和对数学学习缺乏信心的问题。为了加强学生哲学思想和交流的发展，有必要开发思政教育的体系。确定教学目标，强调哲学思想、促进心理健康的发展，激励学生养成良好的价值观和身心素质。培养学生以积极的态度参与数学学科的学习，同时提高学科素养和意志素质。

（三）巧妙运用信息化技术，提升学生数学课程思政学习的积极性

如果教师在进行中职数学课程思政教学时，能够 借助信息化技术教学手段，课堂的教学活动就能够顺利高效地开展，课堂组织也更加方便快捷，课堂活动变得更丰富，课堂时间也得到有效利用，增加了师生之间的互动。互动体验具有社交性、参与性的特点，是对传统教学中教与学关系进行的深刻改革，互动体验能提高学生的学习积极性，使他们由被动学习逐渐转变为主动学习。我们知道数列的概念非常抽象，因此在讲解数列的概念时，可以播放珠峰高程测量登山队成功登顶的采访视频，并将珠峰高度设置为有关的数列，让学生在观看过程中感受中国科学技术的进步，体会中华儿女不畏艰险、砥砺前行的中国力量和中国精神。

（四）确立价值塑造目标，培养学生综合素养

在传统教学体系中，虽然已经确立了关于学生素质能力培养的相关目标，但还存在具体规划较为混乱、缺乏明确目标的现状。课程思政在中职数学教学中的实践，需要以教学目标更为明确、具体、多角度为主，提升数学教育和思政结合的高度可能性。为满足课程思政的需求，也需要确立价值塑造目标，培养学生的综合素养。教师还要通过广泛调查的方式来了解学生的实际情况，全面研究调查结果，培养学生运用哲学眼光和思维判断事物的能力，提升学生在数学课堂的自学能力和价值观念。目前，许多学生还存在心态失衡、缺乏数学学习自信的问题，为加强学生哲学思想、自觉能力、沟通能力的培养，需要发挥思政教育的潜能作用。结合数学学科特征来设置教学目标，坚持以哲学思维、 心理健康和情绪等方面的辅导方式为主，促使学生形成良好的 价值观念和意志品质。为培养学生独立统一的辩证哲学思维，可以要求学生在数学学科学习中自觉遵守纪律、诚实守信、坚毅果敢，提升自我坚定的探索和创新精神，推动学生表达能力和学习能力的全面发展，提高学生学习的自信心。让学生能够通过积极的态度参与到数学学科学习中，同步提升学科技能和意志品质。

（五）充分融合其他专业知识，深入渗透数学思政教育内容

作为一名数学教师，不仅仅只能教授数学知识，要学会触类旁通，了解学习其他科目的知识，然后把这些知识应用到数学教学课堂上。让学生通过学习数学，将学习到的数学知识更好地为专业服务，合理地设计方案来完成数学方面需要解决的难题。在理解书本知识点的基础上，以学生所学专业为出发点，触类旁通，主动学习了解其他门类的知识。如果教师能找出数学概念背后的思想政治元素，便能自然而然地促進育人目标的达成。例如，在完成指数函数的学习之后，可以设计一个与这部分内容相关的应用题：小李计划通过银行平台或者校园贷平台借款三万元，借款期限为三年，请问，如果小李想获得最划算的利润，那么他应该选择哪种方式？方案一：小李想要借款校园贷，每个月的利息是3%，小李借贷三万元，三年后他需要向校园贷返还本利一共多少钱？方案二：小李想要借款银行，每年的利息是0.56%，小李借款三万元，三年后他需要返还银行多少钱？在最开始提出问题的时候，教师可以播放几个与“校园贷”有关的视频或者网络课程，仔细介绍“利滚利”的具体含义，讲述怎样计算复利计息，让学生有足够的时间了解这些知识。

四、总结

综上所述，将意识形态和政治教育结合起来的中职数学教学是实现学生身心教育最好的途径。在当前的中职教育，应结合学生的认知实践和自身的心理特征，渗透爱国主义教育。思政教育未来将逐步渗透到数学教学中，从而促进数学和政治思想的快速结合，同时加强学生的综合素质教育。

参考文献：

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[2]席海梅.中职数学教学中的德育渗透策略[J].吉林教育， 2020（9）.

[3]庄春伟.课堂教学中的德育渗透：以中职数学课堂为例[J].华夏教师， 2020（5）.

[4]张仁虎.试论如何在中职数学教学中渗透德育[J].现代职业教育， 2020（1）.