巧用多媒体让小学语文古诗词教学更精彩

丁寒冰

【摘要】随着多媒体技术不断地发展，教育行业迎来了发展的另一个全新的局面。多媒体技术近年来在小学教育中应用也比较广泛，不仅能够让学生通过不同的层面来加深对于知识的认知和理解，也能帮助教师在设计教学中提供便利之处。尤其是在小学语文古诗词的教学中，音频、图片、视频各种多媒体技术都发挥出了巨大的作用，对于激发学生的兴趣，调动教学氛围都有积极的影响。古诗词部分作为语文教学中的重点，就更需要多元化元素的加入。

【关键词】多媒体  小学语文  古诗词教学

【中图分类号】G623.2;G434  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）18-0069-02

多媒体技术作为课堂教学的辅助工具，结构内容相对比较丰富，是教学工作中必备的技术。古诗词作为我国优秀的传统文化的重要组成部分，需要学生能够从多方面建立自己的认知和见解。不过古诗词本就具有抽象和深奥的特点，在不同的意境中会有不同的感受，如果单凭教师的口头阐述来创设相关的诗歌情景将会使得教学开展变得枯燥乏味，如果有了多媒体技术的加入，教师就可通过寻找教学资源来配合教学，带给学生更加精彩的思想文化体验。

一、小学语文课堂中古诗词教学现状分析

（一）古诗词教学方式单一

古诗词是优秀的传统文化，同时也是语文教学的重要部分，能够多方面培养学生的想象力和鉴赏力，所以古诗词的教学方式对于教学质量是至关重要的。不过传统的教学方式都是教师在上面通过口头讲解古诗词的释意，随便介绍一下作者的生平背景，然后带领学生朗读一遍就算结束了一篇古诗词的教学。教学工具顶多利用到黑板和粉笔，画一个古诗词中的意象，但是大多都比较抽象，学生不能很好地理解和感受古诗词中的意境和作者想表达的情感体验。再加上今天互联网对我们生活中各方各面都影响颇深，小学阶段的学生对于图片视频类的学习资源兴趣更加浓厚，关注度自然也比传统的黑板加粉笔教学的方式会更高，所以笔者认为小学语文教师在设计教学方式时适当加入一些多媒体技术来配合教学是很有必要的。

（二）古诗词教学观念落后

随着时代的发展，需求的不断革新，古诗词作为传统文化需要更多新元素的加入，进而跟上时代发展的步伐，将深厚的文化渗透到人的骨子里。在许多教学水平较低的地区，教师的基本配置处于饱和状态，很多教师的教学观念仍然处于较为传统的教学中，认为只要能够将古诗词背诵下来，考试的时候会写，就算完成了任务。答题的要求也很宽松，导致学生对于古诗词的学习没有一个系统的方法，只要能够简单合理地写几句话就可以拿高分。但是对于没有学过的高难度的古诗词，学生往往也会束手无策，根本就不具有基本解读和鉴赏古诗词的能力。另一方面，这些拥有传统教学观念的教师其实是不愿意接受一些新思想的影响，甚至不愿意花费一定的时间去和年轻的教师互相沟通教学方式，分享各自的经验，进而为古诗词的教学开创一片全新的视角[1]。

（三）师生缺乏互动交流

我们都知道，課堂教学效果的好不好往往取决于课堂上师生的互动和交流，如果课堂上学生只顾做自己的事情，不能够思考教师所讲的内容，教师只顾自己讲自己的，不能时刻关注学生对于教学的反馈情况，那么必将会让课堂的教学气氛变得沉闷，学生的学习动力自然也不足。一个语文教师的教学目的不是为了生硬地将内容一股脑地抛给学生去自行领会，而是要使用多种教学手段去调动学生的学习兴趣，锻炼学生的思考能力、鉴赏能力、阅读能力等。在小学语文古诗词教学中，教学的互动是很有必要的。教师在课堂上教授学生的内容是教师通过自己的专业能力对诗歌进行了鉴赏和理解之后整理出来进行教学的，目的是为了帮助学生理解，而不是为了让学生将教师的思考作为自己思考的内容，学生要具备举一反三的能力，活学活用，培养自己的自学能力，而这样的现象也是很常见的，原因就是师生之间缺少有效的互动，学生缺乏主动积极学习的动力。

二、巧用多媒体进行古诗词教学的相关策略

（一）巧用多媒体技术调动课堂气氛

如今的教育界更加倾向信息化的教育方式，多媒体技术的加入是调节课堂气氛的一种行之有效的方式。不管是直观的视频图片的展示，还是绘声绘色的音频资源的接入，对于语文课堂中的古诗词教学都会带来一定的帮助。另外，教师也应该抓住该学段学生的心理特点和兴趣，在教学中加入新的元素，驱使学生的好奇心，带动课堂的教学氛围。例如，在教师的PPT中加入一些有关教学的动图或者表情包来营造一个轻松愉快的课前氛围，尽量避免在教学内容中摄入过多娱乐性的动图和表情包，避免将学生的注意力迁移到这些地方上，重点还是要把握住课堂内容的讲解。在课堂的中途，教师也可采取播放一些与课文相关的小视频或者朗读诗词的音频来集中学生注意力。

（二）巧用多媒体创设古诗词教学情境

古诗词情境教学作为一个重点部分，通常是一个很容易被忽视的部分。多媒体技术中的音频或者传统的教师通过口头阐述的方式都可以创设诗歌的情境，多媒体音频不仅可以有背景音乐还有朗读的的声音，教师就可以让学生闭上眼睛，通过音频来发挥自己的想象，让学生能够自主创设属于自己的古诗词情境，而不是通过教师的想象来限定学生的想象能力[2]。

例如，在《西江月·夜行黄沙道中》这首古诗词中，教师就可以根据“清风半夜鸣蝉”和“听取蛙声一片”两句分别找一个带有蝉的叫声或者带有蛙声的音频参与教学，让学生感受到大自然的同时，也能够在教学中感受到诗人的喜悦之情。再加上可以在在网络上寻找一个带有背景音乐的朗读版来让学生仔细听一遍后，跟读一遍，并要求学生在读的过程中要注重节奏和音调。很多时候，情境的渲染是可以感受出作者在作诗作词时的情感的，所以，创设好情境对于后文分析作者想表达的情感和意志是有帮助的，虽然在考试中不会有音频来帮助学生理解，但是在教学中主要注重培养学生可以根据具体的情境，将自己代入到作者想要表达的情感意志的心境。

（三）巧用多媒体增加师生互动

在小学语文教学中互动越多，证明学生对于课堂教学就越集中，对于教学内容的兴趣就越高，同时也说明了教师进行的教学设计方案是成功的。小学作为一个启蒙阶段，需要根据他们的成长和发展特点来施以教学。教师就可以在课堂中设计一些小游戏，游戏可与课文相关，也可以不相关，并对在游戏中表现比较良好的学生给予奖励。这样的方式不仅能够帮助教师很好地开展教学，也能满足学生天真爱玩的特性，一举两得。

例如，教师在课堂上常用的方法是诗句填空，一般在课即将结束前的几分钟或者课开始之前的几分钟都会采用，课前主要是为了检验学生在课堂之下对于上节课教学内容的掌握情况;而在课即将结束的几分钟前主要是为了巩固当堂课的教学内容，让学生的记忆更加深刻。具体的实施方法是教师可以通过一些相关的互联网技术来创造出一种可以课件上进行操作的诗句填空，通常空的词可以空一个字或者一个词语，教师可以根据实际情况来决定，通常是有电子笔的，可以直接写在课件空处。教师可以让两位学生进行填写，让下面的同学指出错误。例如，在清朝诗人纳兰性德的《长相思》中，教师就可以空出“山一程，水一程”中的两个一，对于学生来讲也简单，也节约了时间。

（四）巧用互联网紧跟时代新步伐

在当今的时代发展需求之下，新时代需要的是更多的高素质人才。而小学作为素质教育的初级阶段，不仅要培养学生对于古诗词的学习和鉴赏能力，还要培养学生关注社会发展的需求。教师在开展教学的过程中也可以将历史事件和时事政治相结合到古诗词教学中。新时代更加注重对祖国未来的花朵进行爱国教育，教师就可以联系一些古诗词中描写的精忠报国的事迹和忠贞护国的情怀对学生进行爱国教育。

例如，在唐代诗人杜甫的《闻官军收河南河北》中，將诗人想表达心系国家安危而表现出来的爱国主义情怀作为爱国教育的重点，培养学生的爱国情怀。教师可以通过互联网资源来查找相关的作者资料和相关生平，来对诗人进行一个整体的学习，让学生掌握该作者基本的道德品质和思想感情，并能够从中得到启发。

（五）巧用多媒体进行拓展教学

互联网作为一个较好的学习平台，是不容忽视的。现如今随着社会经济的发展，每家每户的生活水平也不断提高，接触到互联网也应该是比较容易的，教师可以引导学生进行一些自主的预习作业，尤其是在古诗词教学中用途比较灵活和广泛[3]。

例如，在王安石的《泊船瓜洲》这首诗中，让学生提前去了解诗人的基本信息，生平事故或者写作背景。甚至有些诗词中可以涉及到电影或者电视剧、书籍，教师就可以选择让学生自行去观看和了解，拓展自己的知识面。

三、结语

综上所述，根据小学古诗词教学现状的分析，发现多媒体技术在小学语文古诗词教学中的应用范围是比较广泛的，不管是用于课堂教学还是师生互动，都比较方便和灵活。但是，在应用过程中也要注意技巧和方法，教师要根据学生的发展特点，改善教学观念，紧跟时代发展的步伐，通过不断地学习来提高自身的专业素质和教学能力。

参考文献：

[1]俞梅芳.多媒体技术让语文教学更高效[J].小学科学（教师版），2020（11）：231.

[2]林华.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2020（8）：95-96.

[3]艾荣.多媒体在小学古诗词教学中的有效应用[J].中国教育学刊，2020（8）：104.