高职思政课“主题体验、协同育人”实践教学方法研究

蒋燕

【摘要】高职院校思政课实践教学与理论教学一样，都是思政课的重要组成部分，实践教学的开展情况，直接影响到思政课的教学效果。但是受场地难觅、经费紧张、组织困难、过程难控、效果难评等因素的影响，很多高校的实践教学开展不尽如人意。在校企合作、工学结合的人才培养模式之下，构建“主题体验、协同育人”的实践教学模式，积极探索“主题体验、协同育人”的实践教学方法，能有效破解思政课实践教学的困境，大大提高思政课教学的实效性。

【关键词】思政课  主题体验  协同育人  实践教学方法

【基金项目】本文系湖北省教育科学规划2016年度重点课题“高职思政课‘主题体验、协同育人’实践教学研究与实践”的阶段性研究成果，项目编号：2016GA074。

【中图分类号】G711   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）18-0059-02

近年来，我国高等职业教育飞速发展，高职院校学生数量逐年增长，为国家和社会输送着各类技能型人才。思想政治理论课在高素质技能型人才的培养过程中发挥着重要作用。思政课实践教学是思政课理论教学的重要补充。为了提高思政课教学质量和效果，在长期的教学过程中，我们总结提炼出了“主题体验、协同育人”的思政课实践教学方法，并在我校予以实践，取得了较好的效果。

一、高职院校思政课实践教学的现状

大学生需要理论的滋养，更需要将理论与实践结合起来，化知识为力量，增强贡献社会的能力、本领和担当。很多高职院校将思政课实践教学纳入教学计划，和思政课理论教学一起，发挥着培养德才兼备优秀人才的重要作用，但实际执行效果不尽如人意，存在各种各样的问题和困境。主要问题：第一，场地有限，不能为所有大学生提供实践教学的机会，有的高职院校只从学生中抽取一部分代表参加实践教学;第二，经费不足，实践教学得不到充分保障，很多高职院校的实践教学通常是社会调查、红色参观等简单形式;第三，学校管理和重视不够，不能为实践教学提供足够的政策支持;第四，实践教学组织不规范、与实际脱节;第五，实践教学的开展过程存在安全隐患。

二、思政课“主题体验、协同育人”实践教学的必要性

（一）“主题体验、协同育人”实践教学能有效破解传统实践教学困境

大多数高职院校思政课实践教学的传统做法主要是组织学生进行社会调查，参观革命纪念馆、红色教育基地、博物馆、广大农村、厂矿企业等等，这种形式对学生有一定的吸引力，能调动学生的学习兴趣和参与感，但是不能从根本上破解思政课实践教学所处的困境。很多高职院校没有形成教务、学工、教学单位等多方联动的体系，实践教学比较随机和随意，存在实践基地不足、实践经费短缺等问题，还要考虑成千上万的学生安全、活动组织的各种困难。

我校思政课“主題体验、协同育人”的实践教学方式应运而生，能有效克服传统实践教学的困境和难题。首先，按照课堂实践教学、校园实践教学、校外实践教学确定不同的实践主题，然后组织相应的实践教学活动。其次，我校通过校企合作，提出了“双挂牌、双基地”理念，即学校在企业挂牌，成立学生实习实训基地和思政课实践教学基地，企业在学校挂牌，成立人才培养基地和员工培训基地。[1]再次，通过学校领导和协调机制，充分调动实习实训基地和企业的管理人员、技术人员、专业实习实训教师，在对学生进行实习实训专业指导的同时，开展思政课实践教学活动，双管齐下，协同育人。

（二）“主题体验、协同育人”实践教学有利于培养高素质高技能应用型人才

“主题体验、协同育人”实践教学中的“双挂牌、双基地”理念，充分利用专业实习实训基地，让学生在完成专业实习实训的同时，顺利完成思政课实践教学的任务，打造德才兼备的高素质高技能应用型人才，实现高职教育的人才培养目标。[2]

（三）“主题体验、协同育人”实践教学是大学生走向社会的重要途径

“主题体验、协同育人”实践教学是大学生了解社会、融入社会的重要途径。通过“主题体验、协同育人”实践教学，能让学生将理论与实际联系起来，在实践活动的参与和体验中，锻炼动手能力、主动思考的能力、解决问题的能力、团队合作精神等等。通过“主题体验、协同育人”实践教学，能让学生更深刻地了解中国的过去和现在，更好地展望未来。通过“主题体验、协同育人”实践教学，能让学生感受到自身担负的历史使命与责任，从而更加努力地学习，志存高远，更加精神饱满地投身于中国特色社会主义事业的建设和发展。通过“主题体验、协同育人”实践教学，能让学生的各种能力得到锻炼，并在学校与社会之间架起一座连通的桥梁，让学生顺利地走向社会。

三、思政课“主题体验、协同育人”实践教学的方法

（一）“主题体验式”实践教学方法

“主题体验式”实践教学是在思政课教学过程中，根据教学内容和教学模块，设计好若干个教学主题，每个教学主题创设不同的学习情境，开展具体的实践活动，激发学生的参与激情和探究精神，锻炼学生的创新能力、社会活动能力、主动与他人合作的能力等，从而取得更好的实际教学效果。

1.课堂实践教学。将不同的课程设置成不同的教学模块，就每个教学模块分别设计不同的教学专题以及与之对应的“主题体验式”项目活动，以任务驱动为导向，充分发动学生积极参与实践活动。比如《思想道德与法治》课程，根据教学大纲，可以将教学内容分成三个教学模块：思想教育、道德教育、法制教育，并以此为依据设置不同的教学专题，开展不同的实践教学活动[3]，如进行诚信教育、中华传统美德教育、爱国主义教育，开展“我是环保小卫士”“传递快乐”活动，开展专题讨论、主题演讲、电影观看与讨论、微电影拍摄与展示、班级辩论赛、民法典知识竞赛、模拟法庭等活动，要求学生全员参与。

2.校园实践教学。充分利用学生社团和校团委平台，开展形式多样的校园实践活动，将思政课堂延伸到广阔的大学校园中。举办“创业大赛”“奋斗的青春最美丽演讲比赛”“书法比赛”“改革开放成就展”“网络安全漫画大赛”“讲身边的抗疫故事”“学民法典，做懂法人”“大学生科技文化节”“寝室文化节”“校园十大歌手比赛”等校园文化活动，鼓励广大学生积极参与，提升大学生的人文素养和思想道德素养。[4]

3.校外实践教学。校外实践教学，根据设定的实践教学主题，以企业、农村、工厂、红色教育基地等为依托，开展参观国有企业、民营企业、博物馆、革命纪念馆、红色教育基地、“三下乡”、“四进社区”等社会实践活动，将理论与实际结合起来，让学生更好地掌握理论，深入了解中国革命、建设、改革和发展的历史与现状，增强学生的历史使命感与责任感，激发創新动力。思政课教师对学生的实践活动和成果进行评价，按设定的比例计入思政课考核总成绩。

（二）“双挂牌、双基地”实践教学方法

“双挂牌、双基地”实践教学，是校企合作、协同育人非常有效的人才培养模式。

1.建立由学校党委统一领导、各部门协调共管的实践教学工作机制。[5]开展思政课实践教学与专业实习实训高度融合的“双挂牌、双基地”实践教学活动，涉及教务处、学工处、思政课部、校团委、各二级学院、实训中心、各实训基地等众多部门，工作关系复杂，必然会有很多问题需要协调处理。学校党委要统一领导，明确各部门的工作职责，协调好各种关系，团结合作，确保“双挂牌、双基地”实践教学的顺利实施。[6]

2.校企共建，齐抓共管思政课实践教学。高职院校要充分利用本校的师资力量（包括思政课教师、专业教师、辅导员和行政管理人员），通过网络、电话和定期走访等各种方式加强对校外实习学生的思想政治教育;另外，高职院校也可以聘请来自校企合作企业、实训基地企业的一线的技术人员、管理人员作为校外兼职指导教师，在对大学生进行业务能力指导的同时进行思想政治教育。

3.为“双挂牌、双基地”实践教学提供全方位的保障。各高职院校要严格按照中央16号文件精神和《高等学校思想政治理论课建设标准（暂行）》的要求，按每生每年不低于15元的标准提取专项经费，为“双挂牌、双基地”实践教学提供良好的资金保障[6];充分利用各种平台，给思政课教师提供各种学习和培训的机会，不断提高思政课教师的政治理论水平和业务能力;加强与合作企业的沟通，建立长期稳定的实习实训与思政课实践教学基地;建立风险防范机制，明确各方责任，确保学生在实习实训和实践教学期间的安全。[7]

4.完善考评制度，多交流实践教学经验。建立多元化的思政课实践教学考评制度，对学生实践教学任务完成情况进行评价。思政课教师负责收集学生提交的实践教学系列表格和成果，并进行评分和考核，纳入思政课总成绩。在教师和学生中间分别举行思政课实践教学交流会，分享经验，展示成果，交流学习，取长补短，共同推进和完善思政课实践教学。

（三）网络与虚拟仿真实践教学方法

合理利用微信、微博、短视频平台、智慧课堂、慕课平台、微信公众平台等网络载体和虚拟仿真实训技术，努力探索思政课实践教学的新途径。利用网络在师生间建立交流共享平台，共同探讨在实践教学中遇到的难题，分享成功的经验，促进思政课实践教学的良好发展。

参考文献：

[1]游金梅，夏勇子.“双挂牌、双基地”校企合作交通高职人才培养模式实践探索[J].广东交通职业技术学院学报， 2014（2）：81-84.

[2]马斌.基于社会生活过程的高职公共基础课程体系的构建[J].职教论坛，2010（30）：42-45，

[3]张梦.论生活化教学在高职思政课堂上的应用[J].河北广播电视大学学报，2014（3）：80-82.

[4]王晓艺.多种措施并举，加强学风建设[J].河南中医学院学报，2008（6）：85-86.

[5]庄海龙.新时期高校红色文化育人研究[D].扬州大学，2018.

[6]韦文荣.高职院校思政课“双基地”实践教学的问题及对策[J].高教论坛，2014（4）：117-119.

[7]韦文荣.“双基地”实践教学：高职思政课实践教学方法创新探究[J].教育与职业，2015（10）：105-107.