基于技能高考的中职学前教育专业钢琴教学策略探析

胡欣婷

【摘要】钢琴教学是中职学前教育专业的学生的必修课。学生们通过钢琴教学，可以掌握钢琴弹奏的基本技能，培养学生基本的音乐素养和钢琴弹唱能力，在从事学前教育相关专业后，可以为大多数儿童歌曲进行伴奏演唱教学，更好地完成幼儿园的音乐教学工作。

【关键词】技能高考  学前教育  钢琴教学

【中图分类号】G71   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）19-0149-02

一、引言

中职学前教育中的钢琴教学，在对学生的音乐素养培养和钢琴技能的学习方面，在一定程度上还存在着很大的问题，为了让学生更加适应技能高考，学校和教师要对钢琴教学方式进行不断改革创新，帮助学生更加适应技能高考的需求。本文将从基于技能高考的中职学前教育专业钢琴教学的具体策略展开论述。

二、中职学前教育专业钢琴教学的现状

1.钢琴教学课程针对性不足

近年来，一些中职学校过度重视学校的经济利益，没有对招生生源进行必要的考核而盲目扩招，学校的生源质量因此无法得到保证。由于学生的层次和各方面能力的参差不齐，为中职学前教育钢琴教学的各个方面都带来了很大的教学问题。教师的钢琴教学工作在课程的设计和安排上有很大的不足，其中最重要的是钢琴教学课程针对性不足，由于大部分学生自身音乐水平基础的差异性，而教师在钢琴教学中往往采用集体教学的方式，学生人数多而教学时间和教学资源有限，导致有些学生在一整节课下来之后，不能很好地掌握教学内容，对一些理论化的知识似懂非懂，对具体的钢琴弹奏内容理解不准确。这就需要教师在教学过程中因材施教，根据学生的差异进行不同的教学安排。

2.钢琴教材专业性太强，缺乏师生互动

目前，中职学前教育的钢琴教学教材内容专业性太强，教材的设计没有结合教学目标的具体学习需求。对于学前教育的钢琴教学，由于很多学生并非有音乐基础，在学习相关课程之前并没有基本的钢琴基础，学前教育的大多数学生毕业后的就业一般都是从事幼儿教师这个职业，因此，结合学前教育专业学生的实际需求和就业需求，学生并不需要掌握过于专业的钢琴知识，并不需要通过中职教育把学生培养成钢琴演奏方面的音乐家。教师是根据自己所选的曲目，对学生进行教学安排，而钢琴教材在钢琴教学的过程中，并不能为学生学习所用，并不能发挥教材真正的作用。此外，在教师进行钢琴弹奏的教学过程中，教师缺乏和学生之间互动，在教学的过程中，除了对专业理论知识的讲解外，几乎没有其他形式的沟通和交流，从而影响了钢琴教學的质量，学生也不能很好地适应技能高考的要求。

三、基于技能高考的中职学前教育专业钢琴教学的具体策略

1.建立有效的教学策略

为了加强中职学前教育的钢琴教学质量，学校和教师应该基于技能高考对于学前教育专业学生的选择要求，不断地强化和创新教学方式，抓住技能高考的重点，注重学生钢琴演奏能力的培养，让学生真正地学懂乐理，掌握并且熟练运用基本的演奏知识和技巧。帮助学生从视唱练耳各个方面提升节奏感，音乐素质和音乐听觉，让学生在钢琴教学中学习到的音乐知识可以运用在学前教育的各个方面。

例如，教师在进行钢琴教学的过程中，可以从视唱练耳各个方面帮助学生学习钢琴理论知识和基本演奏技能。教师在教学生进行钢琴学习之前，可以先教学生一些基本的音乐基础知识，先教学生识谱和唱谱这些音乐基本功，在这些的基础上，教师才能够更好地开展今后的钢琴教学工作，学生才能更准确地弹出乐谱。例如，很多学生在一些细节上容易犯错，在弹奏连续的附点八分音符时，很容易弹奏成连续的八分音符，针对这种情况，教师就应该及时地指出问题，带领学生划分拍子来唱这一句，当学生能够准确地唱出之后，教师可以通过示范如何通过双手配合来准确弹出这句谱，让学生更直观地学习，这样在钢琴弹奏的过程中，类似的情况就可以得到很好的避免。

2.构建系统化的教学模式

基于学生对于钢琴学习基础的差异性，教师就需要在教学过程中强化课堂目标，构建更加系统化的教学模式，使教师的钢琴教学内容可以适应各个阶段学生的学习。要想构建系统化的教学模式，首先需要教师对自己学生的钢琴水平进行分析，使处于不同阶段的学生可以学习到更适合自己的钢琴教学内容，使学生现阶段的钢琴水平可以得到提升。为不同钢琴阶段水平的学生，挑选更加适合的练习内容，帮助学生在练习中取得更大的进步，从而增强学生钢琴弹奏的自信心。

例如，教师对于刚开始接触钢琴，没有音乐基础的学生，在中职学前教育专业钢琴的教学当中，重点帮助学生建立正确的弹奏手型，坐姿以及弹奏习惯，同时还要加强乐理知识的教学内容。让学生从简谱、五线谱开始练起，进行简单的手指训练，再通过入门级的手指训练曲目的弹奏练习，学生可以在钢琴弹奏练习中强化钢琴演奏手型和坐姿的训练。待学生熟悉掌握读谱，熟悉键盘和指法等基本内容之后，教师就可以教学生弹奏一些简单的伴奏，强化学生的指法训练。当学生熟练掌握这些内容后，教师就可以开始教学生自配伴奏，移调伴奏，以及通过一些简单的幼儿儿歌，教学生一些简单的自弹自唱的技巧。教师还要对学生的钢琴水平进行等级划分，针对不同水平的学生，进行不同内容的教学和课下不同钢琴练习素材的训练。使零基础的学生，也可以跟上教师的进度，有钢琴基础的学生，也可以在钢琴教学中不断提升自己的钢琴技能，从而增强中职学前教育钢琴教学的课堂有效性，使钢琴的教学工作和学生的钢琴练习，可以更加顺应技能高考下对学生钢琴能力的需求。

3.开展互动实践活动

学生钢琴性能的提升，可以通过开展多元化互动实践活动的形式。可以通过学生互动、小组互动、师生互动、人机互动等多种互动方式来提高教学成效，督促学生更加勤奋地进行钢琴练习，充分调动学生自主进行学习和探索。同时也可以加强学生和教师之间的交流，充分发挥课堂的实效性，帮助学生在小组活动中培养团队协作的能力。此外，教师还可以帮助学生借用网络信息平台，充分利用网络钢琴练习平台，电子智能陪练软件，还有一些很好的网络教学资源，使学生对钢琴的学习和练习不受时间和空间的限制，随时可以进行交流学习

例如，钢琴教学课堂也可以是丰富多彩的，教师要尽量避免一成不变的方式进行教学，这样容易让学生感觉钢琴练习枯燥乏味，从而丧失了对钢琴弹奏的兴趣。教师在平时的教学过程中，可以多为学生设计和规划一些多元化的互动实践活动，可以通过团队配合共同完成一个钢琴曲目，还可以通过比赛的方式交流切磋，让学生通过琴声来碰撞出热烈的钢琴火花，让学生在活动中可以欣赏到不同的曲目，钢琴曲子的知识面的广度，还可以加强学生之前对于钢琴技能的探讨和交流，从另一方面督促学生在课后多花一些时间来进行钢琴练习，发挥学生的主观能动性来来帮助学生学习更多的钢琴知识和技能。教师也可以和学生进行互动，和学生共同完成一个钢琴弹奏作品。通过这个些多元的互動实践活动，可以提升学生对钢琴的兴趣和钢琴演奏能力，使学生更能适应技能高考。

4.钢琴教学更加科学化

钢琴教师首先要明确好学前教育专业钢琴教学的培养目标，在教学计划的安排和教学方式上，应该更加讲究教学的科学性，加强教学质量，在技能高考中可以充分发挥学生的钢琴水平。首先，教师在平时的教学过程当中，要不断强调演奏方法和练琴习惯的正确性和科学性，练琴的习惯和演奏方法决定了练琴质量，而练琴质量的提升更有利于学生钢琴技能的提升。在高要求，严标准更加科学化的方式下严格要求学生，帮助学生打好练琴的基础，在技能高考中才能更加从容地发挥水平。

例如，教师在开始正式的钢琴弹奏教学之前，首先应该教给学生正确的钢琴弹奏姿势，手指弹奏琴键的手型和力度，在教学的过程中要不断强化那些基本功，在这些基本功方面要更加严格地要求学生，使学生在钢琴练习的过程中，可以以更加科学的体态进行演奏。教师还可以结合自己所教学生的实际情况，为学生整理和设计适合他们进行钢琴练习的曲目，这些曲目可以更好地进行因材施教，帮助学生循序渐进地学习钢琴弹奏理论知识和技巧，学生从而以更加科学的方式进行钢琴曲目练习，更加科学地提升学生的练琴质量，学生在钢琴教学和钢琴练习的过程中，才会更加有动力，更加有兴趣。

四、结束语

中职学校学前教育专业的钢琴教师，在教学过程中要根据学生的不同层次，对钢琴教学内容和教学方式进行创新和改革。在上课的过程中，加强和学生之间的交流，影响学生形成对钢琴演奏的热爱和积极的自主练习的习惯，把学生打造成更加适应技能高考的人才，从而帮助学生在今后从事学前教育相关专业后，可以更加胜任幼儿教师的岗位。

参考文献：

[1]许光巧.关于提升中职学前教育专业钢琴教学质量的策略初探[J].职业，2021（15）：79-80.

[2]张春燕.关于新时期中职学前教育专业的教学策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（1）：7-8.