例谈高中数学教学与信息技术深度融合

林庆勇

【摘要】时代在发展，社会在进步，对于人才的要求也越来越高。只有做好教育工作，紧跟时代发展的潮流与步伐，才能为社会与国家培养出优质的全能型人才，推动我国社会主义的建设与发展。因此在教学中，教师就要将先进的科学信息技术融入其中，来提高课堂教学效率，提高学生的综合能力。

【关键词】高中数学  信息技术  深度融合

【中图分类号】G633.6   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）19-0049-02

将信息技术与高中数学教学深度融合，对于学生、教师以及数学教育事业，都有着非常重要的积极作用。作为数学教师，就要继承传统的教学理念与方法的优点，再对自身教学模式进行创新优化，将信息技术高效灵活运用在课堂教学中。

一、多媒体教学技术的运用

高中阶段的数学知识难度较大，连贯性比较紧密，只有学生一步一个脚印，打下坚实可靠的基础，才能在高考中考取理想的成绩。正是由于高中的知识较为复杂，因此很多学生在学习过程中，都会感到非常吃力与枯燥。如果教师采用单一、落后的方法展开教学，只会让学生失去学习兴趣，无法全面掌握与消化知识点。最终导致学习效率低下，不利于学生的全面发展。教师在全面运用不同的多媒体教学技术的前提下，才能够不断地丰富数学课堂中知识内容的讲解方式，从而能够让学生有一个更加新奇的学习体验感受。对于提高学生的学习兴趣而言，具备比较明显的教学效果。所以教师在这样的教学前提下，通过运用信息技术的教学形式有效提升学生的学习能力。

多媒体就是科学技术与互联网信息技术的产物之一，现如今已经广泛地应用在各个行业与领域中，取得了非常显著的成效。高中数学教师可以将多媒体教学技术与数学教学深度融合，帮助学生更好地掌握数学知识点。多媒体教学技术能够将生动、抽象、复杂的知识，通过图片、文字、声乐、视频等方式，直观、趣味、形象地呈现在学生面前。通过复杂的知识简化、重点的知识优化，帮助学生构建完整的知识体系。在课堂教学时，首先教师要对学生有一个全面充分的了解，了解每一位学生的兴趣爱好、学习习惯、学习能力等，然后结合学生的特点，展开因材施教。其次在课堂上，要将学习主体归还于学生，让学生自主思考问题、主动提出问题、踊跃讨论问题、积极解决问题。能够紧跟多媒体课件的步伐，为自身思维插上想象的翅膀，培养自身的逻辑思维。最后教师还要为学生营造一个良好的学习环境，让学生在轻松、愉悦、民主、自由、平等、和谐的氛围下，乐于学习，勤于思考，掌握更加丰富的数学知识，让学生对于自己所学习的科目内容，有一个更加明确的认知，这样学生的学习任务和学习目标，才会变得更加明确。例如教师在教授《函数与方程》时，教师可以先通过一个简单的谈话，将学生带入到学习状态。如某地突发洪灾，导致当地的电路都出现了故障，假设当地线路长度为10千米，如何迅速查出故障所在呢？然后教师借助多媒体设备，为学生演示二分法思想查找故障发生点，通过演示让学生初步体会二分法的算法思想与方法。

二、电子白板的运用

传统的高中数学课堂教学方法，相对传统、落后与单一，不仅无法保障学生及时掌握知识重难点与关键点，对自身有一个全面充足的了解，而且无法做到知识的深化理解，难以对知识学以致用。正是因为这些问题，在限制着学生全面发展的同时，也阻碍着我国数学教育事业的良性发展。很多电子白板的运用效果并不是非常高效，因为教师在对于电子白板的运用理解上产生了一些误差，所以就会导致电子白板在课堂中的运用效果没有达到一定的预期。教师在解决这个问题的时候，就需要充分地发挥学生的自主思考能力，通过一些问题的设定，不断地让学生进行自主学习。这样才能够引导学生朝着独立的学习方向，进行合理的发挥。以此来提高对于电子白板的运用有效性，教师也可以对于自己的教学理念多进行有效的反思。

电子白板也是信息技术的一种，在教学领域也取得了非常显著的成效，深受广大师生的喜爱。在高中数学的课堂教学中，教师也可以将电子白板与课堂深度融合，体现出电子白板的交互性与延伸性优点。电子白板与黑板有着很大的区别，能够快速吸引学生注意力，点燃学生的学习欲望。电子白板与电脑连接，可以将电脑上的内容借助投影仪投影到电子白板屏幕上，也可以在上面任意书写、绘画，并即时呈现出来，将其文件保存在图形文件。将电子白板与高中数学的深度融合，可以加强师生之间的沟通联系，搭建良好的师生关系，引发学生深度学习与思考。在教学时，教师只需要将重难点知识与其融合，通过一种趣味、直观的方式呈现在学生面前，就可以带领学生展开真正的学习。

例如教师在教授《空间几何体的结构》时，教师就可以将提前准备好的课件，借助投影机投影到电子白板上。如：我们周围存在着各种各样的物体，它们都占据着一定的空间，将这些物体抽象出来的空间图形就称之为空间几何体。接下来我们来认识几种最基本的空间几何体，有棱柱、棱锥、棱台、圆柱、圆锥、圆台与球，然后让学生列举生活中的例子。

三、微课的运用

信息技术已经成为推动全世界高速发展的可靠力量之一，对于加快我国社会主义建设步伐，有着非常深远的作用与影响。在今后的课堂教学中，教师就要实现信息技术与高中数学的深度融合，在循序渐进下帮助学生获得提升。微课也是时代的产物之一，它最大的优点就是短小精悍。微课能够将知识点浓缩为十分钟的视频，不仅包含着教学重难点，还包含着教学目标、教学计划与教学任务等，是教师的好帮手，是学生的好助手。将微课与高中数学的深度融合，还能够培养学生的自主学习能力，快速激发起学生的学习欲望，让学生能够根据自己的需求，随时随地获取知识内容。在课堂教学前，教师先结合学生特点，根据教材内容，通过互联网为学生搜集相关的知识内容。然后根据教学大纲，将其制作成微课视频。让学生借助手机、学习机等媒介，提前进行知识的预习，将自身问题圈画出来。在课堂教学中，教师可以通过谈话将学生快速带入到学习状态，提出自身在预习中存在的问题，并且回忆之前学习的知识。接下来教师通过微课视频的呈现，根据学生存在的知识难点展开深入分析，全面讲解，实现突破。教师还可以借助微课视频进行课堂与课本知识的拓展延伸，拓宽学生的知识面，丰富学生的视野，提高学生的学习效率。在课堂教学结束后，教师还可以借助微课视频，进行课后作业的布置。鼓励学生进行思考、讨论与探究，将课堂所学知识整理归纳，加深对知识的理解与掌握。例如教师在教授《圆的方程》时，教师先将教学目标、重难点等制作出微课视频。如：教学目标为掌握圆的标准方程，根据圆心的坐标、圆的半径熟练地写出圆的标准方程，根据圆的标准方程熟练地求出圆心坐标和半径等;教学重难点为圆的标准方法理解与应用。在课堂教学中，教师先可以通过简单的引入，如在平面直角坐标系中，确定直线的几何条件有哪几种方法？然后通过微课视频的回顾，根据自身存在的疑问，展开交流思考，回答问题。再让学生对于不同的有关于圆的方程的问题进行合理讨论，准确帮助学生熟练地掌握不同的知识点，这样学生对于理论知识能力的运用，就可以从自己实际的解题经验中出发，展示出学生良好的数学问题的解答能力，不断地提高学生对于圆的空间的思维想象，能够促进学生学习知识内容的合理发挥。

四、在线课堂的运用

随着二十一世纪的全面到来，科学技术与互联网信息技术的普及与应用，为人们的生活与工作带来了很多便利。因此在高中数学的教学中，教师也可以将信息技术融入其中，来为数学课堂增添一份活力，激发学生兴趣，提高课堂学习效率。将信息技术与高中数学教学的深度融合，在提高学生学习效率的同时，还能够引发学生展開自由思考，自主探究，提高学生的综合能力。

随着互联网信息技术的普及，互联网+教育模式也走进了人们的视野。互联网+教育模式也称之为在线教育，需要搭建在线网络课堂平台，才能与高中数学深度融合。在实际教学中，教师就可以通过在线课堂的搭建，与学生展开在线对话与沟通，开启智能教学。在线课堂可以借助电脑、平板和智能手机等媒介，来获取相应的知识内容。不仅可以进行微课制作、课堂直播、答疑辅导，而且可以进行作业批改、教研备课，解决了学生在学习中的疑虑，为学生提供了良好的线下教学，线上服务，提高了课堂教学效率。

五、结语

综上所述，将信息技术与课堂教学的深度融合，已经成为时代发展的一种趋势与主流，需要引起教师的高度关注。因此在今后的高中数学教学中，教师就要将多媒体教学技术、微课视频、电子白板、在线课堂等信息技术融入其中。来提高课堂教学效率，促使学生全面发展。

参考文献：

[1]张伟，付福艳.信息技术与高中数学教学的深度融合方法浅谈[J].考试周刊，2019（41）：93.

[2]张守杰.信息技术与高中数学课堂教学深度融合教学法的五大优势[J].考试周刊，2018（6）：95.

[3]马晓菁.浅谈信息技术与高中数学教学的深度融合[J].考试周刊，2017（78）：103.