小学语文教学中培养学生阅读能力的有效策略

王艳侠

【摘 要】素质教育背景下，教师需要重视通过阅读教学活动培养小学生的语文意识，进而培养小学生的阅读能力。本文详细阐述了培养学生阅读能力的重要性与策略。

【关键词】小学语文教学;阅读能力;策略

【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）06-0216-02

语言技能可以通过培养阅读能力来提高。良好的语言技能，是开展语文阅读教学的重要辅助，是培养小学生核心素养的重要工具。所以，教师要开展多元化的阅读教学活动，有效提升小学生的阅读能力。

一、小学语文教学中培养学生阅读能力的重要性

（一）有利于帮助学生巩固课堂所学知识

对小学生来说，活泼好动是他们的特点，为了帮助小学生深入掌握课堂所学知識，提高语言技能，教师要培养其阅读能力，使学生有效记忆语文知识。学生通过阅读学习，可以使自身的语言知识得到积累、语言能力得到锻炼[1]。如在阅读文本中，对文字、词语、语句等的学习，可以帮助学生积累语文知识、提高理解能力。教师让小学生根据自己的生活经验、认知意识等进行实践锻炼，可使其在阅读中产生阅读兴趣，巩固基础知识，实现思维发展。

（二）有利于学生养成良好的语文表达能力

具有丰富教学经验的教师大多会根据小学生的课堂表现、知识掌握情况等制订详细的教学计划，有效优化教学过程，进而提高学生的阅读能力。另外，教师还会运用标准的课堂语言，这样也就能在潜移默化中影响小学生的语文思维，促使小学生养成严谨的阅读习惯，专心、高效分析和理解阅读文本[2]。同时，教师还会通过对文本的分析和探究，培养学生的判断、概括、总结等能力，促使学生充分掌握阅读知识，提高语文阅读能力。

二、小学语文教学中培养学生的阅读能力的策略

（一）深入挖掘教材内容，帮助学生体会细节

在阅读教学中，教师要通过深入挖掘教材内容，总结、归纳教材中的知识点，并讲授给学生，帮助学生深刻体会教材中的细节，提高学生的理解能力。如将阅读文本的文体、主旨、情感等相关知识，整理成系统的阅读内容讲授给学生，提高学生的阅读学习能力。与此同时，在帮助学生建立阅读意识的过程中，教师要充分了解学生的学习特点、学习习惯、认知规律等，引导学生深入掌握文本所表达的情感、阐述的道理，进而确定文本的主旨，提高阅读能力[3]。

如在教学部编版小学语文课本中的《鸟的天堂》时，教师应在课前做好备课工作，深入挖掘教材内容，提炼阅读教学重难点，并对其进行材料收集与整理，科学进行课堂导入，促使小学生对《鸟的天堂》产生学习兴趣，提高学生的学习动力。在课堂上，教师要结合课件向学生展示《鸟的天堂》所表现的动态与静态之美，激发学生的阅读兴趣，鼓励学生阅读课文，通过细节描写激发学生的阅读意识，帮助学生深入剖析《鸟的天堂》的具体内涵，让学生有感情地阅读课文，使其与作者产生情感共鸣。最后，教师要对阅读课堂学习内容进行总结，引发学生的阅读思考，使学生在回忆阅读内容中，重点记忆和掌握知识，有效提升阅读能力。

（二）结合课内教学活动，进行课外阅读拓展

由于小学生自主学习能力差、认知水平较低，在教学中，教师和家长要同时负起指导、监督、辅导的责任。在学校和家庭中，教师和家长要结合学生的实际阅读情况，制订出详细的阅读教学计划，促使学生产生阅读兴趣，充分分析阅读文本，掌握阅读技巧和方法。教师要结合课内教学活动中学生掌握的具体阅读技能，开展有效的课外阅读拓展活动，促使小学生全面夯实阅读基础，有效增强阅读意识，全面提升阅读能力。另外，在讲授阅读知识后，开展课外阅读拓展可以帮助学生巩固课内阅读知识;帮助教师充分掌握学生的具体阅读学习情况，及时调整阅读教学方案，有效提高教学效率，提升小学语文阅读教学综合效率。

如在教学部编版小学语文课文《少年闰土》时，在课内，教师要帮助学生完成阅读学习，促使学生深刻认识鲁迅先生笔下的“闰土”以及当时社会的黑暗与腐朽;在课外，教师要帮助学生进行课外阅读拓展，要搜集更多鲁迅先生的作品，促使学生深入了解鲁迅先生的写作风格，认识到当时社会的腐败不堪，培养小学生的爱国主义情怀，提高学生的阅读能力。

（三）创新阅读教学方法，构建高效课堂

在小学阅读教学中，教师要充分体现学生的主体地位，帮助学生建立阅读自信，激发学生的阅读探究兴趣，进而全面提高小学生的阅读能力。传统的“说教式”“填鸭式”教学，已经难以满足当前小学生的需要，因此教师要进行阅读教学方法的创新。可运用翻转课堂教学方法，激发学生的阅读兴趣，促使学生锻炼阅读技能，实现阅读拓展，增强阅读能力。在翻转课堂教学中，教师要根据阅读内容、阅读方法、阅读技巧，制订小学语文阅读教学方案，促使学生有针对性地开展阅读学习活动，提高语文阅读技能[4]。

如在教学部编版小学语文课本中的《祖父的园子》时，教师可通过翻转课堂教学将《祖父的园子》所包含的内容、情感、主旨等一一表达出来，并且运用信息技术手段，分解、细化这一课中的重难点，使小学生更直观、更具体地体会和感受《祖父的园子》所表达的思想感情和文章主旨，帮助小学生获得丰富的阅读体验，促使小学生充分掌握阅读文本中的字词、语句等，帮助学生充分分析文本，提高阅读理解能力。另外，翻转课堂还可以帮助小学生突破时间和空间的限制，使小学生随时随地开展阅读学习活动，进而全面构建高效阅读教学课堂。

（四）结合学生特点，激发阅读兴趣

培养阅读能力需要学生有一定的阅读量，在阅读中锻炼阅读能力。对小学生而言，阅读属于新的学习内容，普遍对其缺乏积极性。因此教师需要结合学生的特点来激发学生的阅读兴趣，让学生体会到读书的乐趣，在文本中寻找到自己感兴趣的内容，并且有所收获，这样一来学生自然而然会对阅读产生兴趣。教师需要有效引导和鼓励学生，不应对学生的阅读活动提出过多的要求，不能规定学生的阅读时间、阅读内容和阅读量等，否则会导致学生将阅读当做一种负担，进而逐渐丧失阅读兴趣。

在小学语文教学中，教师应灵活采用教学方法来激发学生的阅读兴趣。首先要了解学生对哪些内容感兴趣;其次要站在学生的角度考虑问题，并积极参与学生的阅读活动，就阅读内容以及阅读体验等与学生相互交流、讨论。这样既能引导学生进行阅读，也能引导学生表达出内心的感受，使学生获取更多的知识，同时感受到更多的阅讀乐趣，提升阅读能力。以低年级小学语文教学为例，由于识字量较少，低年级学生在阅读过程中会遇到很多困难，容易导致其对阅读缺乏积极性。针对这种情况，教师可以采用故事引趣的方法进行教学，利用课余时间向学生讲述一些有趣的小故事，使学生感觉到书中内容的生动有趣，逐渐喜欢上阅读。除此之外，教师在讲故事的过程中还可以设置一些疑问，然后引导学生通过阅读寻找答案，这种方法可以激发学生的求知欲望，调动学生阅读的积极性。如为学生讲十二生肖的故事，然后设置疑问“老鼠那么小，并且还十分害怕蛇和猫，它是怎么排到十二生肖的首位的呢？”，然后引导学生通过阅读十二生肖的寓言故事寻找答案。有了问题的引导，学生的阅读积极性会非常高，阅读效果也更加显著。

小学生的模仿能力与表演能力较强，同时还具有较强的表现欲，因此教师可以通过表演的方式来激发其阅读兴趣。为了更好地表演，学生必然会认真仔细地阅读，认真揣摩书中人物的动作以及表情等，这既有助于提高学生的阅读能力，也能起到提升学生表演能力的效果。如教师可以让学生阅读《格林童话》中的《猫和老鼠》，并表演猫偷吃猪油的情境，通过这种方式激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力。

总之，开展阅读教学的重要目的之一就是培养学生的语言表达能力。在阅读教学中，教师要使学生的思维得到拓展、意识得到培养、能力得到锻炼，促使学生高效记忆和运用语文知识，提高学生的表达能力，促使学生的语文阅读能力全面提升。

【参考文献】

[1]万春桃.小学语文阅读教学中的问题与改进策略[J].课

程教育研究，2020（5）.

[2]张杰.小学语文阅读教学中存在的问题及改进策略[J].西部素质教育，2020（2）.

[3]谭爱麟.朗朗书声起 已悟文中意——如何开展小学语文阅读教学[J].甘肃教育，2019（8）.

[4]江赛箭.动嘴 动手 动脑 动笔——小学生阅读能力提升

策略[J].名师在线，2019（10）.