大学生人文素养现状及对策研究

丁蕾

内容摘要：本文在充分结合国内外在“大学语文”、“语文公共课”等领域的研究成果的基础上，通过实际的调查研究，比对分析了平凉职业技术学院在语文学科教学过程中以及未来发展规划中存在的问题，然后针对性地提出了行之有效的发展对策，旨在改善当前语文学科的发展困境，从而提升学生的人文素养。

关键词：平凉职业技术学院 大学生人文素养 现状及对策

高职院校的语文公共课，重点在于培养学生的语言知识、文学素养以及阅读分析能力等，是高职院校很多专业的基础课程。在“新时代”背景下，高职院校的语文课也要尝试将教学重点从基础知识的讲解转移到人文素养的培养上面，为培养高素质的复合型人才奠定基础。

一.人文素养的内涵以及培养意义

（一）人文素养的内涵

人文素養其实是一个含义十分丰富的概念，它包含了很多不同层面的内容。广义上的“人文素养”实际上指的是一个个体的世界观和人生观，它是人类精神文化的宿主和灵魂，会直接影响个体的心理机制、情感取向、价值取向、审美品位、思想与意识形态以及理想目标设定等。

（二）人文素养的培养意义

人文素养作为一种基础性的素质，对于推动大学生综合素质的提升具有十分关键的影响力和十分强大的渗透力。人文素养不仅仅能够提升大学生的专业素养、心理素质、思想道德水平，还能够帮助大学生树立与构建正确、积极的价值观念和道德观念。而且，人文素养质量作为反映一个社会环境文明成果积累质量和社会进步程度的重要标准之一，大学生也是精神文明建设的一个缩影。良好的人文素养不仅仅影响大学生本人的长远发展，对于人与自然的相处、人与社会的相处以及人与人之间的相处都具有积极的推动作用。因此，重视人文素养的提高，培养大学生的人文素养，是促进社会文明发展的动力之一。

二.平凉职业技术学院大学生人文素养现状分析

（一）过于强调人文理论学习，实践经验缺失

通过在平凉职业技术学院内进行问卷调查以及访谈调研，我们发现从整体上来看，大部分学生对于人文素养的基本含义及其背后的价值和意义都具有一定的基本了解，并且大部分学生也都愿意去尝试提高自己的人文素养，还有部分学生能够掌握一定的人文理论知识。但是大部分大学生的实践能力都相对一般，绝大部分学生都缺乏基础的人际交往能力。只有百分之四十的学生参加过比较大型的科研活动或者竞赛活动等，其中只有百分之二十的学生获得过奖项。而在公共语文课的教学过程中，学生们也更倾向于学习与接触一些基本的理论知识，对于具有一定综合实践性质的教学活动参与性都较低。

（二）部分学生存在过于功利的问题

无论是语文课教学还是人文素养的培养都是一个长期积累的漫长过程，需要学生沉下心来才能够真正领悟与体会到一些文学作品与艺术作品背后所蕴含的人文含义，才能够实现综合素养的真正提升。但是大部分学生处理学习与自己专业相关或者与自己未来找工作相关的课程之外，很少积极主动地去接触和学习相关的人文课程或者去阅读相关的文学作品和艺术作品，这也就导致其人文素养存在一定的缺失。

（三）理想信念严重缺失

在我国市场经济获得快速发展之后，社会上一些腐朽的沉渣也在逐渐泛起，严重侵蚀着人们的灵魂。对于高职院校的学生们来说，很容易受到这些社会不良因素的影响，使得他们的世界观、人生观以及价值观念都发生了巨大的变化。过于浮躁的心理导致学生们逐渐忽视了理想信念的重要价值，或者说错误地以为金钱、财富与权力才是自己的理想信念，不仅仅忽视了自身应该承担的国家与社会责任，也影响了自己的长远发展，而这些都是学生人文素养不够深厚的一种表现。

三.大学生人文素养培养对策分析

（一）合理设置课程体系，提高人文素养课程比重

高校教育应该在开展基础知识教育的同时立足素质教育，强化对大学生群体的人文素养教育，并不断探索提升大学生人文素养的方式方法，采取科学有效的方式来提高当代大学生的整体水平。其中最关键也是最核心的措施就是在日常教学过程中进行人文素养渗透，通过重新规划与设计院校的课程体系，强化人文素养课程在整个课程体系中所占的比重。结合平凉职业技术学院的实际教学情况来看，现阶段学校还在专业设置以及教育理念层面化存在一定的问题。学校内部的很多教师以及管理层都将更多的工作重心放在了学生就业率的提升上面，忽视了对大学生人文素养的培养和提升。最终导致应届毕业生的综合素养不达标，在整个就业市场上都处于比较劣势的竞争地位。因此，作为平凉职业技术学院的教师，应该结合社会需求和人才市场的需求，在优化专业结构和课程结构的同时，注重对学生开展人文素质教育，提高大学生的综合素质，进而为社会培养和输送更加优质的综合型人才。

比如，平凉职业技术学院要想切实提高本校大学生的人文素养，增强其人文知识，可以先从完善选修课程的类型入手，丰富学生的人文学习内容。在整个课程设计过程中，教师也需要结合不同专业和学科学生对于语文学科的学习需求来进行，从而在确保课程种类齐全的同时，兼顾课程内容的趣味性，吸引更多的学生能够积极主动地选修人文课程。针对于历史人文素养的提升来说，学校可以开设“历史杂谈课程”、“传统文化浅析课程”或者直接以“明朝那些事儿”为主题开设关于明朝历史的课程，为学生们了解和接触相关人文历史提供充足的机会;针对于艺术素养的提升，学校可以为学生开设“乐器鉴赏课程”、“油画赏析课程”以及“艺术历史漫谈课程”等选修课;针对于法律素养的提升，学校可以为学生开设“基础法律课程”以及“公共关系课程”等选修课，使学生能够掌握一定的基础法学知识，提高学生的法律意识。此外，为了增强学生对于社会的客观认知以及人际交往和为人处世的综合能力，学校还可以为学生们开设心理学、哲学等相关的可以丰富学生人生经验，拓展学生视野以及提高学生道德情操的基础选修课程。通过建立完善的选修课程体系，大大提升了人文素养课程在整个教学内容中的比重，也有效提升了学生对于自身人文素养培养和提升的重视。

（二）丰富语文文化活动，充分展现校园人文素养

通过对平凉职业技术学院内的学生进行基本调查不难发现，当前学校内的学生基本上都是00后，且大部分都是独生子女。这个年龄阶段的学生本来就相对会比较以自我为中心，再加上父母家人的宠爱和社会条件的优越性更是使得他们在一定程度上缺乏一些进取心和自信心，大部分学生都存在一定的自负心理。尤其是对于高职院校的学生来说，本身的学习成绩以及学习能力就相对比较薄弱，对于一些人文知识和人文科学都缺乏基本的客观认知。因此，在当前的平凉职业技术学院中，人文氣息相对比较稀薄，并且在现行的教育理念与教育体系的影响下，学校所开展的大部分的校园文化活动更多都是以专业知识或者学生就业为主题来开展，学生的社团活动也都是围绕学生的专业课学习来组织。在语文公共课的教学过程中，受到这些外部环境因素的影响，语文教师也更习惯于采用传统的灌输式教学方式，不仅仅无法实现理想的教学效果，甚至还会降低学生对于语文等人文学科的学习兴趣，根本不利于大学生人文素养的培养。因此，为了能够提升学校语文课的教学质量，也为了能够提高学生的人文素养，学校可以从营造校园人文氛围入手。

比如，结合平凉职业技术学院的语文公共课教学需求，学校可以定期开展“人文创意大赛”。所谓的“人文创意大赛”并不仅仅局限于作文比赛，其中还涉及到到设计创意比赛，其中又包括平面设计、插画设计、动漫设计、模型设计甚至是服装设计等;还涉及到纯艺术作品比赛，其中包括油画比赛、素描比赛以及水粉画比赛等，总之就是为学生们的一切与人文素养相关的兴趣爱好或者是特长优势提供一个展示的空间和机会。在整个比赛过程中，需要设定三天到一周的作品展示期，可以选择在学校学生上课或者吃饭必经的长廊对所有的参赛作品进行分类展示。每一位学生每天可以有三票投票权来选择自己所喜欢的人文创意作品，最终有专业评委和学生们的投票来共同决定每一个创意门类的优胜作品。

（三）开设人文课外小组，强化学生对人文知识的认知

在当前社会急速转型的背景下，学生们受到一些外界环境因素的影响也逐渐产生了一些急功近利的想法。一方面出于提升学生的人文素养和强化学生对相关人文知识认知的目的;另一方面也为了丰富学生的课余生活，使学生将注意力和心思都放在学校的教学上面，学校可以尝试从组建相关的兴趣小组入手。通过创设与语文课程以及人文素养教学内容的兴趣小组，能够为本身就对人文知识具有强烈的学习兴趣的学生有一个学习机会和与其他教师以及同学交流的平台;对于部分对人文知识具有一定抵触情绪的学生来说，通过兴趣小组所开展的各种生动有趣的团队活动也会让这部分学生对于传统人文知识和语文知识有一个全新的认知，使其逐渐萌生出想要学习与接触的兴趣和欲望。

比如，结合平凉职业技术学院语文公共课当前的教学需求，学校可以首先组建一个“诗歌朗诵社团”。在社团组建过程中，每一个专业的学生都可以自由加入，并且学校也需要为社团配备专业的人文社科专业的教师作为社团专业指导教师，而且还要通过制定严格的值班制度来确保每一次的社团活动都有专业教师给予学生专业的朗诵技巧方面的指导。在社团进行过一段时间的基础学习活动之后，可以在社团内部组织小型的诗歌朗诵比赛，社团内的学生们都需要积极参加，并且通过定期的朗诵活动也能够见证自己在这段时间内的成长。社团活动不仅仅为学生们进行人文交流提供了空间和平台，也切实帮助学生实现了人文素养的快速提升。

参考文献

[1]李芳.大学生人文精神较难形成的原因探微[J]复旦教育论坛.2017.2.

[2]张凯.高校应加强对大学生的人文素质教育[J].太原大学教育学院学报，2016.12.

[3]范志华.人文素养在当代大学生中的缺失与重建[J].学校党建与思想教育.2017.1

本文系平凉职业技术学院校级课题阶段性成果（课题编号：PZXJ202008）.《“新时代“背景下语文公共课在高职院校的前景及地位研究—以职业技术学院为例》的研究成果之一

（作者单位：平凉职业技术学院）