论智慧型教师的养成

胡冬梅

新课程改革实施以来，教师不断追求高效课堂，不断创新课堂教学模式與手段。在此过程中，我们会发现，作为高效课堂的组织者——教师，才是最需要发展与进步的。快乐、和谐、高效课堂的构建，需要优秀的教学组织者与引导者——智慧型教师。本文将从四个方面阐述在构建高效课堂的过程中，智慧型教师的养成策略。

一、勇于转变教学观念

教师的教学理念影响教学的质量。在教学中，教师总是把分数当作衡量学生优劣的标准，因为各类教学考核、评估都与分数密切相关。于是教师在课堂上拼命地讲授，在课后让学生反复地练习。在这样的教学状态下，学生难以对学习产生兴趣。尤其是那些学习能力较弱的学生，在缺乏学习兴趣的情况下，越来越厌学。长此以往，学生间的差异越来越大，两极分化现象更加严重，这就迫切地需要教师转变教学观念，从过去的“分数观”转变为“素质观”。将从前一直盯在学生分数上的目光，放到如何培养学生良好的学习习惯上来。学习习惯养成了，学习能力就会有所提升。

要培养学生良好的学习习惯，不是一蹴而就的事，需要教师静心等待：在等待中让每一个学生都养成认真倾听的习惯，在等待中鼓励每一个学生举手发言，在等待中激励每一个学生说出自己的看法，在等待中指导好每一个小组的合作与交流。这需要教师付出长时间的努力，但收获的是一个快乐、和谐、高效的课堂。

二、善于把握学情，捕捉教学契机

学生在学习过程中表现出来的学情是最宝贵的教学资源，教师应敏锐地关注学情，关注学生真正的学习需求，把握好教学方向，随时调整教学方法，这就是我们常说的“以学定教”“顺学而导”。那么在课堂上教师应该如何把握学情，捕捉教学契机，从而有效地培养学生的学习习惯及能力呢？教师要善于观察、认真倾听。教学过程中会出现各种学习状况，如果教师能仔细观察学生的表现，认真倾听学生的发言，就能捕捉到很多宝贵的教学契机。

例如，笔者在每节课中都会空出5～10分钟的时间，组织学生参加一个叫“积累大擂台”的活动，这是一个口语表达训练活动。这个活动要求学生每天晚上在家阅读，积累语文阅读知识。在“积累大擂台”活动中，有文学爱好者拿出自己写的文字与大家分享，有写诗的，有写小故事的。后来，笔者在班上成立了一个文学社，从社长、副社长，再到编辑、美工，全让学生负责，并要求他们每个月出一期属于我们班的杂志，供全班同学阅读。

三、善于激励与评价

兴趣是最好的老师。聪明的老师总是善于用各种各样的方式来激励和评价学生。笔者认为激励与评价可分为两种：一种是课堂上的随机评价，包括言语上的称赞和行动上的鼓励;另一种是持续性的评价。

真正关爱学生的教师会在课堂上适时地给予学生鼓励，当学生发言特别精彩时为他竖起大拇指，当学生取得良好的成绩时给他一个拥抱，当学生表现不佳时轻抚他的头，送他一个微笑。这样，学生能从中获得更大的学习动力。持续性的评价实际上就是一种跟踪式的评价，指对学生每节课、每日、每周、每月甚至每个学期的表现建立一个评价体系。它能弥补随机式评价效果短暂的缺陷，能促使学生长期保持一种积极向上、不断进取的学习态度。这种评价方式就是在口语表达教学中被普遍使用的评价方式，多以表格形式呈现。

四、执着于学习与研究

教学相长，学无止境。学习是智慧的源泉，反思是进步的动力，教研是教师专业成长的途径。拥有一颗执着于学习、思考、教研的心，是成为智慧型教师的根本方法。

朱永新教授曾经说过，不要把教育家看得多么神秘，每个教师都可能在中国成为非常有影响力的教育家，甚至可以走出国门，享誉海外。每个教师都可以做到，关键在于是否能做一个有心人，是否执着，是否有恒心。笔者认为他的第一句话的内容离一般的教师还是有一定距离的，但他的第二句话的内容是每个教师都可以做到的。只要我们在教学中做个有心人，坚持不懈地探寻，我们就能向智慧型教师靠拢，就能逐步构建快乐、和谐、高效的课堂。虽然这段成长之路可能会有些漫长，但必定是一路花香！

（作者单位：江西省新余市渝水第七小学）