个体化健康教育在急性胰腺炎护理干预中的应用价值

马丹丹

（辽宁省健康产业集团阜新矿总医院消化内科，辽宁 阜新 123000）

急性胰腺炎属于消化内科疾病，致病因素包括饮酒、胆道疾病、代谢性疾病等，导致患者的胰腺组织自身发生出血、消化、坏死以及水肿[1-2]。相关研究显示，在治疗疾病时，对患者实施护理干预能有效改善临床疗效及预后[3-4]。基于此，本文对个体化健康教育在急性胰腺炎护理干预中的临床应用价值进行了详细研究，报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 随机挑选本院2017年12月至2019年4月收治的急性胰腺炎患者共计122例，将其均分为对照组61例与试验组61例。对照组女25例，男36例；年龄在23～71岁，平均（48.34±3.25）岁。试验组女23例，男38例；年龄在24～72岁，平均（48.57±3.31）岁。对比两组一般资料，无差异（P＞0.05）。

1.2 方法 对照组实施常规护理：护理人员要定期清洁病房并进行消毒，为患者提供一个舒适的环境；叮嘱患者遵医用药，时刻关注患者服药后情况，一旦发现任何不良反应，要立即采取应对措施；密切监测患者的各项指标情况，对其血尿淀粉酶指标进行定期检查[5]。

试验组在此基础上实施个体化健康教育，内容如下。①入院教育：患者入院后，护理人员要及时了解患者的情况并实施记录整理，如家庭情况、病史、临床症状、心理状态等；随后，据此制订个体化健康教育计划，并将治疗机制及方法等告诉患者[6]。②饮食健康教育：引发此病的原因中包括饮食因素，因此，护理人员要适当干预患者的饮食，如嘱咐患者少食多餐，戒烟戒酒，不要食用极具刺激性、高蛋白、高脂肪等食物[7]。③疾病知识健康教育：将此病的预防方法、发病原理、治疗及护理方式等相关知识详细且耐心的讲给患者听，讲解时最好联系患者的具体情况，以便于患者理解并了解自身的实际情况，使其对整个治疗护理流程心里有底；同时，可以把有关于此病的知识、平常的注意事项等，通过宣传卡片、资料以及海报的方式进行宣传[8]。④心理健康教育：患病后，患者的心理状态发生改变，易产生悲观、焦虑等不良情绪，从而影响临床疗效，所以，在交谈时，护理人员应及时了解患者的心理情况，据此实施个体化的心理健康教育，缓解患者的不良心理[9-12]。⑤出院教育：患者出院前，护理人员应对患者实施再次健康教育，叮嘱患者健康生活、健康饮食，多锻炼，定期进行复诊。

1.3 观察指标 观察并比较两组患者的遵医行为、疾病知晓情况、生活方式、自我效能以及健康信念。

比较两组患者的护理满意度，总分10分：①非常满意：8分≤分数≤10分；②比较满意：6分≤分数＜8分；③不满意：0分＜分数＜6分。

1.4 统计学方法 用SPSS21.0分析本次试验的研究数据，计数资料用百分数（%）表示，组间比较用χ2检验。若P＜0.05，有意义。

2 结果

2.1 两组患者遵医行为等情况的比较 试验组在遵医行为、疾病知晓情况、生活方式、自我效能以及健康信念等方面，均要明显优于对照组（P＜0.05）。见表1。

2.2 两组患者的护理满意度比较 试验组的护理满意度是96.72%，远比对照组的81.97%要高（P＜0.05）。见表2。

表1 两组患者遵医行为等情况的比较[n（%）]

表2 两组患者的护理满意度比较[n（%）]

3 讨论

随着人们工作、生活、学习压力的加重，以及不健康的饮食、生活习惯，临床中发生急性胰腺炎的人数也存在上升的趋势。患此病者往往会出现发热、腹痛、休克等临床症状，严重者会发生心力衰竭、急性肾衰竭等并发症，既损伤患者的肝肾功能，又影响患者的呼吸、消化等系统[13-15]。因此，治疗时做好相关护理工作至关重要。聂敏[15]详细探究了急性胰腺炎护理干预中个体化健康教育对患者生存质量的影响，结果显示，实施个体化健康教育的患者在生理功能、躯体健康、精神健康、饮食状况四方面的生存质量评分均高于对照组，对护理工作的满意率高于对照组（P＜0.05），和本文基本一致。本次研究中，试验组在遵医行为、疾病知晓情况、生活方式、自我效能以及健康信念等方面，均要明显优于对照组（P＜0.05）。另外，试验组的护理满意度是96.72%，远比对照组的81.97%要高（P＜0.05）。说明对急性胰腺炎患者实施个体化健康教育，不仅能有效改善患者的遵医行为、生活方式、自我效能和健康信念，提高患者对疾病的知晓度，还能提升患者的护理满意度，改善护患之间的配合度，有利于患者疾病的康复。

综上所述，个体化健康教育在急性胰腺炎护理干预中具有十分重要的临床应用价值。