师范生《无机化学》课程思政教学新模式研究*

张海蓉，李克文，陈 艳，李春艳，刘晓林

(湖南人文科技学院材料与环境工程学院，湖南 娄底 417000)

1 “课程思政”建设的重要意义

自2016年12月习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿于教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。”之后，“课程思政”受到了各高校的广泛关注和积极回应[1]。各大高校纷纷要求高校教师落实总书记的理念，充分发挥课程思政的功能，把思政工作贯穿到教育、教学全过程，实现全程和全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展的新局面。

“立德树人”是我国高校的基本目标[2]。纵观高校开设的所有课程，任何一门课程的任何一节课堂都具有一定的教育意义，因此在实际的教学活动中，高校教师都应该将“课程思政”的思想概念充分融入到各专业课教学之中，有目的、有意识地培养学生正确的世界观、人生观和价值观。只有这样，教师才能让学生自觉地、更牢固地掌握专业知识，更好地为学生传授“为人处事”的方法和道理，满足社会主义核心价值观的要求。另外，将“课程思政”贯穿于大学课堂的每一节课能有效帮助学生养成良好的专业素质和爱国抱负，激励大学生为实现中华民族伟大复兴而做出自己的努力和贡献，养成良好的思想道德，促进“教学相长”。可见，“课程思政”的建设意义非凡。

2 我校化学专业师范生推行专业课“课程思政”建设的必要性

教师职业的特殊性就在于他们是在为国家培育未来的接班人和建设者，这就赋予教师应该有较高的知识水平以及较高的道德水准。而较高的教师职业道德水平并不是先天具有的，更不是自发形成的，必须经过后天系统地学习才能达到。它需要通过环境、社会和个人努力的协同作用才能实现。

对于我校化学专业而言，从2020年9月开始，培养的学生全部是国家定向签约的师范生——未来的“园丁”，他们的思想境界和知识水平将直接影响我们的下一代——“祖国的花朵”，进而继续影响祖国未来的繁荣和昌盛。因此，对我校化学专业师范生推行课程思政建设尤为重要、刻不容缓。如何将思政教育和专业课程知识传授有机融合成为当下我校化学专业课教师的必要任务。这就要求专业课教师不仅要教会学生专业技能，还要能够帮助学生学会做事、学会做人，真正做到教书和育人无缝衔接。化学专业课程思政是我校化学专业师范生教育中不可或缺的一部分，如何将课程思政融入化学专业课程教学过程中，让学生“真心喜欢、终身受益”，真正打造有颜值、有温度、入脑走心、融课程思政于教学全过程中的专业课程教学课堂具有重要意义，有关专业课“课程思政”教学新模式的研究也迫在眉睫。

3 《无机化学》课程思政教学新模式研究与探索

《无机化学》是化学专业学生进入大学所学的第一门非常重要的专业基础课程，是学生从中学到大学的化学学习必须的桥梁，是学生学习后续专业课程的基础。因此，将课程思政融于《无机化学》教学体系中在时间上更具优势，也更关键，更有利于师范生良好德育目标达成。同时在《无机化学》的教学内容中包含许多有趣的思政元素为学生所乐于接受，有利于课程思政的进行。

本论文根据新时代公费师范生德育工作应当适应当前的新形势和新变化，充分发掘《无机化学》课程中的思政元素，研究探索了《无机化学》课程思政德育新模式。通过线上线下混合式教学形式在《无机化学》课程教学过程中采用“课程思政”理念进行课程育人，植根于中华传统文化以及优秀的道德传承之中，提升我校化学专业师范生的德育价值，为我校化学专业师范生师德养成教育工作的开展指明方向。寓爱国主义教育、集体主义教育、公民个人素质教育等的核心理念于《无机化学》课程教学全程中，纠正当前高校师范生教育中普遍存在的重知识、轻师德培养的不良倾向，构建《无机化学》课程思政教学新模式，促进我校化学专业师范生的合格培养和全面发展。

师范生的“立德树人”工作是一项系统的工程，它涉及到教师、学生、教材、教学内容、教学方式和方法、教育思想、教学管理制度等方方面面。笔者本着求真务实的态度，着眼于《无机化学》课程的整体优化，构建合理的《无机化学》课程思政教学新体系，更新教学内容，提高人才培养质量，可从以下几个方面进行：

(1)科学地优化《无机化学》课程的教学大纲

适当调整《无机化学》课程中部分教学内容和课时，对知识结构进行重组并适当广度延伸和深度解读以便发掘其中的德育内涵。有利于思政教育与专业知识和技能教育的有机融合。合理分配《无机化学》课程的线上线下教学内容、教学课时，利用一些与《无机化学》基础知识相关的发展前沿及应用对学生进行思政教育。如在讲授配位化合物的几何异构时，提到的最典型的例子是具有平面四边形结构的配合物[PtCl2(NH3)2]具有顺式和反式结构[3]。顺式结构俗称顺铂，它是非常重要的抗癌药物，具有较好的抗癌活性，而它的反式结构却没有任何抗癌活性，仅仅只是空间位置的不同就造成了如此大的抗癌活性差异，如果用药时用错了将导致致命的后果。此部分内容在进行课程思政教育时可分两部分进行，一部分在线下课堂讲授时进行，有意识地培养学生一丝不苟的学习态度和严谨的科学态度；一部分在线上进行，让学生在线上了解顺铂作为抗癌药物使用时的抗癌机理，通过直观地演示和观看，激发学生的探知欲望和学习兴趣，培养学生的学习能力、科研思维、化学情怀以及优良的职业道德。

(2)充分发掘《无机化学》课程中的思政元素

充分发掘《无机化学》课程中的思政元素，以利于课程思政教育，具体可考虑从如下几方面进行：①从现有知识点中发现和挖掘思政元素：从知识的来源和发展历史、理论知识及其相关的技术应用、生活中的应用等发掘思政元素，凝练价值观、哲学观和人生观，对学生进行线上线下思政教育。②从教学内容中发掘其中所蕴含的哲学思想和元素。如从无机化学的发展史(从古代化学中的烧陶技术到现代化学中无机化学的分支学科包括无机合成和制备化学、配位化学、无机固体化学、原子簇化学、生物无机化学、金属有机化学等的产生和发展)学习当中，我们了解到无机化学的发展给人类文明带来了巨大变化。人类文明的发展离不开化学的发展。从无机化学发展史中发掘蕴含的哲学思想和元素包括人类认识世界的认识论、方法论等并对学生进行线上线下思政教育。从无机化合物的合成、制备及其应用中的注意事项发掘安全教育元素，在培养学生严谨科学的学习态度的同时对学生进行安全教育，培养其安全意识。③从无机化学科学家的成长和发展中发掘思政元素，包括成功的经验和失败的教训。如在无机化学课堂讲授过程中引入名人故事及大师的成长故事，以讲故事的形式开展思政教育，从中发掘价值观并讲给学生听，以此得到学生的情感认同。④从教学材料发掘思政元素。如从无机化学教学材料中选择包含中国元素，中国文化和中华价值观的思政元素，对学生进行思政教育，培养学生的爱国情怀和道德传承[4]。

(3)融合线上线下混合式教学模式，打造化学专业师范生《无机化学》课程思政教育教学新模式

为进一步培养我校化学专业师范生的教师职业道德，注重师德内涵的把握和师德精神的内化，强化师范生的师德意志并培养良好的师德行为习惯。在《无机化学》的教学过程中，通过适当改变教学模式，充分发挥学生主体地位，化被动学习为主动学习，把课本上的理论知识内化为自己的意识，并转化为行动，通过课程思政对我校化学专业师范生师德意志进行磨砺，养成良好的师德行为习惯。具体方式包括：①开展《无机化学》课程线上、线下混合式的教学模式，通过翻转课程、讨论式教学、案例教学法等的结合，增强学生学习的参与度和主动性，充分发挥师范生的主体能动性[5]。②组织和引导我校化学专业师范生积极参与《无机化学》课程思政教学并进行相关讨论。师范生培养的最终目的是培养未来的育人者，因此，我们要在平时的教学过程中注重引导师范生进行课程思政，鼓励他们在教学实践活动中主动参与课程思政，并将课程思政的理念根植于心，以便师范生日后对其所教学生进行道德教育，为祖国培养接班人。③将个人责任和社会责任融入到《无机化学》专业教学中，培养师范生良好的责任感和使命感。④在《无机化学》专业教学过程中，开展德育融入的以问题为中心的启发式教学方法和模式。充分调动化学专业师范生的主体参与、唤起他们的积极情感体验。

4 结 语

为适应新形势和新变化的需要，如何培养公费师范生的专业能力和职业道德已成为当前师范院校的重要任务。如何有针对性地开展《无机化学》“课程思政”教学工作，对我校化学专业师范生的合格培养、全面发展和行为道德习惯的养成方面有着重要作用。我们要把思想政治工作贯穿于《无机化学》课程教育教学全过程中，充分发掘思政元素，研究并探索如何将“课程思政”融于我校化学专业师范生的《无机化学》课程教学中，构建以专业知识为基础和师范生师德养成教育为目的的《无机化学》教学新模式，实现专业知识和道德目标同步推进。