可视化学习策略在小学英语课堂教学中的运用

杨旭丽

摘 要：为了培养学生勤于思考、乐于探究的能力，在英语教学中实现教与学的相互促进，培养与发展学生的英语“核心素养”，教师在实际的英语课堂教学中要有目的地去培养学生扎实有用的学习策略。“知识可视化”在英语教学中能够以创设真实的情景、建立或绘制可视化图表或动图等方式帮助学生理解在课堂上所教授的内容。在英语课堂中运用可视化学习策略，能够提高学生单词记忆效率、帮助学生有效输出、锻炼学生写作能力以及归纳总结能力。

关键词：英语教学;“知识可视化”;可视化学习策略

知识可视化指将思考的过程与途径、策略以及思维结构运用图示或者图示组合进行可视化的表达，从而让学习者更容易掌握和内化知识，帮助他们更直观地建立起认知体系。可视化一般采用各种不同的图形去展示知识的脉络与结果，如运用鱼骨刺图、思维导图、表格或者模型图等，将思考策略、思维组织架构、思维模型、思维方法等这些不可视、不直观和模糊空洞的知识转化为可视化的情形或图示，以达到减轻学习者的记忆负荷，扩大知识的储备容量和提高知识的转存效率以及增强学习者对知识的理解能力。

可视化的学习策略可以帮助学习者将零乱、支离破碎的知识点重组成条理清晰，层级鲜明的知识体系，使知识更容易被掌握和内化，学习者的提取关键信息、归纳和分析能力可以得到进一步的发展，从而实现知识的再次建构，也将有助于增强教学的实效，增强学习者的自我效能感，以及在整个学习过程中喜悦成功的体验感。因此本文将从以下几点阐述可视化学习策略在小学英语课堂教学中的运用。

一、运用可视化学习策略，提高学生单词记忆效率

词汇教学并不是独立、片面的，也不能脱离教学内容去进行，而是必须与所学的教学内容相融合，教师在课堂教学中要灵活巧妙地运用教学模式，不断优化词汇教学的过程，提高词汇教学的效率。对于学生而言，掌握一些有效的可视化学习策略会在一定程度上增强词汇记忆的效果。例如，在深圳牛津版五年级上册Module 1第一模块中Unit 3 My birthday一课中，基数词与日期的表达方式是学生较难掌握的知识点之一，可以用表格的方式先让学生回忆基数词，再通过比较基数词与序数词的异同，从而掌握序数词的构成方法，发现构词的规律，了解序数词构词意义，并尝试根据图表概括、总结、自主复述规律，加深对词汇的理解，从而实现持久记忆。

二、运用可视化学习策略，帮助学生有效输出

小学英语的教学不能简单地认为只是单纯地传授语言知识，而是要求学生在义务教育阶段的英语课程中能使用英语，发展语言的运用能力和人际交往能力，并形成正面、积极、向上的情感态度和实际有效的学习策略。

例如，在教学深圳牛津版五年级上册Module 3 第三模块中Unit 9 Around the city时，先确定教学主题是“问路”，并将其作为可视化思维导图的中心（如图1）。然后确定分支，一个分支方向是學生要掌握关于问路的语言知识，另一个分支方向是学会根据地图进行复述。教师可以采用思维导图，厘清问路和指路的不同用语，指导学生去解读地图，让学生掌握关于问路的语言知识和形成正确的情感态度价值取向，使学生语言得到有效输出，提升口语交际的交流能力，增强语用体验。

三、运用可视化学习策略，培养学生写作能力

目前，小学英语教学比较重视听、说、读的语用体验、活动与训练，在课堂上往往会不经意地忽略了写作的训练，因而学生往往会觉得一写文章时就无从下笔。其实，在小学阶段，应适时地指导学生进行书写训练，并运用可视化的学习策略，例如在深圳牛津版四年级上册Module 2第二模块中Unit 5 My friend中需描述自己的好朋友时，就可以运用可视化学习策略中的思维导图（图2），培养学生的发散性思维，引导学生去思考。可以从朋友的年龄、外貌、身高特征、爱好，及自己喜欢做的事情等方面展开描写，有计划、有步骤、有措施、分阶段地培养学生关注词法、句法和语用语境的知识，以及语言表达的准确性和语言描述时所传递的关键信息。

四、运用可视化学习策略，培养学生归纳总结能力

学习英语就是一个不断反复积累、反复自我归纳与总结的过程。学生会学到各种形式不同的词汇、短语、语法等知识，然而这些知识并不是一朝一夕就能获得的，而是碎片化、分散式地出现在英语学习的各个不同时间的过程与阶段中。倘若想帮助学生自主架构一个完整的英语语言知识内容系统，教师可以尝试借助思维可视化策略，利用各种概念图式、思维导图等，帮助学生把琐碎的知识点联系并搭建起来，从而形成完整的知识结构体系，帮助学生更容易地理解文本内容、更准确地提取文本关键信息。

例如，在学习每个单元后，学生可以制作单词分类的树状图或者以时态为主题的思维导图，以比较异同点的双气泡图等多元的思维可视化学习策略，以图文并茂的方式培养学生的学习兴趣，培养学生用英语做事情的实践能力，发展学生发散性、批判性思维，增强学生喜悦的学习体验。

五、结语

总而言之，在英语教学中，教师在实际课堂教学中要多关注学习方法的指导。正如美国未来学家阿尔温·拖夫勒研究成果所呈现的是：未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。而可视化的学习策略就是培养学生良好的思维品质的方法之一，教师在教学中要根据实际情况融会贯通地运用，从而为培养学生良好的思维品质奠定基础。

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