交互式电子白板在小学数学教学中运用初探

石玉锋

摘 要：交互式电子白板教学是一种新型教学模式，与传统教学方式所不同的是，这种教学方式实现了文字、图像及声音的结合，打破了传统教学模式的局限性，教学方式更加灵活。数学是小学教学中十分重要的科目，交互式电子白板的运用能够丰富数学教学的内容，有效激发学生的学习热情。这种情境式教学能够帮助学生更为直观地理清课堂的重点和难点，拓展学生的创新思维，缓解师生之间的矛盾，从而为学生创造更加舒适的学习环境。

關键词：电子白板;小学数学;教学应用

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）12-0091-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.12.045

将数学教学与电子白板为载体的信息技术相结合，大大提升了教学质量，成为实施数学教学信息化的关键和落实素质教育的突破口。

一、交互式电子白板应用于小学数学课堂的重要性

（一）有利于创设情境，激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，利用交互式电子白板创设情境，能增强课程导入的趣味性，更好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，进一步增强学生自主学习与探究的能力。将电子白板教学应用于数学教学中，不仅能够丰富课堂教学内容，而且能够让学生在具体的教学情境中对知识的理解更加深刻，激发学生参与课堂教学的欲望，提高课堂教学的效率。电子白板的引入不仅可以展示数式的变换，而且能够展示一些“形”的变换，将枯燥的几何图形转换为更加形象的立体图形，从而让学生的理解更加透彻。

（二）有利于培养学生的探究能力

培养学生自主探究能力是《新课程标准》中的一个基本要求。实际上，小学数学教学的目的就在于培养学生学习和应用知识的能力和水平，激发学生的创新思维。电子白板的引入较之以往的教学模式具有巨大的优势，因为它图文并茂，可以化静为动，化难为易，化抽象为具体，所以能够加深学生对知识点的理解。为此，应当正确认识交互式电子白板的概念，将其灵活应用于数学教学中，让学生在这种内容丰富的情境式教学中明确课堂教学的重点和难点，同时进一步激发学生自主发现问题和解决问题的能力，敢于去探索未知的事物，在学好理论知识的同时学会正确地运用知识解决问题。

（三）能够有效激发和培养学生的创新能力

创新是人类文明的源泉，是社会进步与发展的永恒主题，也是目前素质教育的灵魂。《新课程标准》中明确指出：中小学数学教学要注重培养学生的创新意识和创新能力。因此，必须将对学生创新能力的培养融于课堂教学之中。课堂教学在培养学生创新能力中的地位与作用是其他教学方式无法替代的。因此，在数学教学中，教师应当明确创新思维的培养对于学生成长的重要性，引导学生自主地从生活细节中去发现问题，敢于提出质疑，并运用所学的知识去解决问题，以此来激发学生的创新思维。激发并培养学生的创新思维是教学的关键所在。小学数学教学的根本目的就在于引导学生运用所学的知识来解决实践中遇到的一些问题。将交互式电子白板教学灵活地应用于日常教学中，在丰富教学内容的同时，能够激发学生的想象力，引导学生进行知识点的延伸，将较为枯燥难懂的数学知识变得更加的简单易懂，便于学生理解和掌握，同时也为学生提供更大的想象空间。

（四）可以加大教学容量，提高教学质量

在数学教学过程中，交互式电子白板教学较之以往的教学具有存储的功能，多个数据资源库共同为这种新型教学模式保驾护航。比较典型的就是丰富了课堂教学内容，打破了传统单一的教学模式。教师可以根据学生对知识点的理解程度以及课堂进度来制订相应的教学计划和目标，运用这些数据库中的资料来完善课堂教学内容，必要时可以构建专门的个性化教学网站。在运用这种电子白板时，教师可以从网络上搜索需要的图形并将其拖拽至指定的位置。可以说应用交互式电子白板教学使得课堂变得更加丰富多彩，教学效果十分明显，教学质量显著提高。

二、交互式电子白板在小学数学教学中的应用方式

（一）创设情境，激发热情

心理学家布鲁诺曾说：“学习的成效，关键还是在于引发其兴趣的材料。”学习兴趣主要体现的是对所接触的知识或者物体的欣赏或者感兴趣程度，是一种情绪的表达。学生是否会对学习产生浓厚的兴趣，关键还是在于教学方式是否合理。在现代化小学数学教学中，将交互式电子白板灵活地贯穿在教学过程中，不仅能使枯燥的几何图形形象化，而且这种情境式教学也满足了学生的好奇心，让学生积极主动地参与到课堂教学中，并运用所学的知识去探索未知，解决现实生活中可能遇到的问题。利用交互式电子白板创设具体情境，能够激发学生的学习热情，深入了解图形中的每一个细微之处，教师要鼓励学生进行大胆的发言，以此来让学生对知识点的理解更为透彻，从而在愉悦的氛围中感知学习的乐趣。

（二）突出重点，突破难点

与传统教学模式所不同的是交互式电子白板更加注重的是声音、图像以及文字间的结合，加深学生对知识点的理解和掌握，同时，这种新颖的教学模式也大大满足了学生的好奇心。在教学过程中，教师可以灵活运用电子白板中的部分功能来凸显本节课的重点和难点，并将枯燥的几何图形转换成便于学生理解的具体图形，将呆板的数学符号转换成活动的情景，引发学生情感上的共鸣，激发学生的创新思维，帮助学生掌握课堂教学的框架，攻克教学难点。

（三）优化练习，提高效率

将电子白板引入课堂教学，不仅能够节约教师作图的时间，也能丰富课堂教学内容，使课堂讲解的内容更加主次分明，富有针对性;让学生直观地了解本次课堂教学的理论框架，激发学生参与课堂活动的热情，始终以饱满的激情投入到学习中去，感知学习的快乐，从根本上提高数学课堂教学的效率。同时，教师还可以适当地运用电子白板的遮罩功能，根据学生对知识点理解程度的不同进行针对性的强化训练，而不需要进行额外的内容设计，操作起来十分方便。对于学生容易出现的一些错误习题或者其他的学习难点，教师也能运用电子白板中的批注功能进行标注，引导学生进行有针对性的练习。而电子白板的存储功能也能帮助学生更好地攻克学习中存在的困难。教师根据学生的练习结果来全面掌握学生的学习进度，从而制订富有针对性的教学计划，实现真正意义上的优化练习，提高学习效率。

（四）动静结合，发展思维

交互式电子白板教学的引入改变了传统单一的教学模式，动静结合，教师可以根据教学需要来进行选择，比如，将静止的几何图形或者符号进行动态展示，或者将动态的展示图立体化，以此满足小學生对事物的好奇心，激发学生参与课堂教学的热情，开拓学生的创新思维。可以说，交互式电子白板的引入，使小学数学课堂实现动与静的结合，为学生创造内容更加新颖别致的情境课堂，引导学生积极主动地去发现问题，并运用所学的知识去解决问题，探索事物的本质，拓展知识面，提升了理论学习的广度和深度。

（五）整合资源，拓展空间

交互式电子白板教学的另一个优势就是实现了教学资源整合，拓展了教学的空间。电子白板与互联网的结合更是为数学教学提供了丰富的知识来源，教师可以随时随地根据教学需要从网上查找所需要的各种资料。不仅如此，师生互动过程中也能根据自身需要来构建教学和学习框架，不断充实自己的知识库，调整教学方案和教学计划，从中挑选出适合数学教学的资源，从而为学生提供更大的想象空间。

（六）交互运作，加强互动

交互式电子白板教学的特点在于内容丰富、形式多样，符合小学生的性格特点，能够实现师生之间的交流互动。比如，电子白板中很多功能的应用都需要师生之间的互动才能完成，不仅能激发学生参与的热情，还能提高学生对知识点的理解和应用能力。随着电子白板在教学中的普及，师生之间的互动将更加频繁，这种情感上的互动势必能够引发学生的学习热情。

三、电子白板教学应当走出的误区

电子白板的普及使课堂教学焕发新的活力。因为其独特的教学展示，能够激起学生参与教学的热情;因为其形象直观，便于学生理解和掌握知识点;因为其可开设情境教学，可以提高教学质量;因为其动静结合，能够弥补传统教学的短板。然而必须注意的是，在小学数学课堂中运用交互式电子白板教学时，应当注意以下几方面内容。

（一）重白板轻黑板

部分教师对交互式电子白板过于依赖，丢掉了以往的黑板板书。而实际上，教师应当认识到传统的板书固然有其缺点，但也有可取之处，适当的板书内容能够让学生在课前对整节课的内容有一个客观的认识，从而提高课堂教学效率和质量。

（二）重形式轻效果

部分教师整节课的讲解都是围绕白板上的内容来进行，违背了教学的初衷，虽然制作的内容很丰富，选择的素材也十分新颖，但是结果却不甚理想，究其原因在于师生互动不够，本该用以互动的环节依然用白板进行展示，没有充分发挥学生学习的主体性作用。

（三）重辅助轻主导

教师必须认识到交互式电子白板对教学只起辅助作用，但是在调查中发现，很多小学数学教师却以此作为教学主导，没有充分发挥教师在教学中的主导和引领作用。部分教师甚至疏于讲解，只是借助电子白板进行内容展示，让学生自己去看去理解，由传统的教师教转变成机器灌输，学生的学习积极性不强。实际上，教学质量的提升与师生之间的互动是分不开的。如果教师能够正确地认识到这一点并加以运用，就能发挥交互式电子白板在小学数学教学中的作用。

综上，交互式电子白板是重要的教学辅助工具，教师在具体的小学数学教学中要积极发挥其作用，完成新课改赋予教师的责任和义务。

参考文献：

[1]倪其龙.试论电子白板在小学数学教学中应用的实践与探索[J].学苑教育，2015（2）.

[2]唐双胜.交互式电子白板在小学数学教学中应用情况的研究[J].新课程（上旬），2015（11）.