加快课改步伐，打造有效的英语课堂

唐瑞江

摘 要：在新一轮课程改革的推动下，转变教育教学思想，调整教学方法，提高教学的实效性，打造高效的英语课堂成为重要的教学目标。但是，在目前的初中英语教学工作中，依然存在教学形式化、学生积极性不够等问题。要想打造高效英语课堂，需要努力寻找更加适合教师的教和学生的学的课堂组织形式，努力实现教与学的契合，最大限度上调动学生学习积极性，落实素质教育的要求。

关键词：课程改革;英语教学;有效性

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）12-0109-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.12.054

新课程改革如火如荼地展开，对于提高课堂教学效率的研究不断深入。提高课堂教学效率，进一步挖掘学生的潜力，使学生最大限度地获取知识并提高能力成为很多教师探究的课题。在此背景下，如何打造有效的英语课堂成为大家关注的重点。

一、新课改下，初中英语课堂存在的问题

落实课程改革的要求，打造高效的初中英语课堂，需要贯彻“新课标”的要求，以培养学生的英语学科核心素养为中心开展初中英语教学活动。但是在实际教学中，还是存在一些较为明显的问题。

（一）教师包办现象严重

一些教师依然“坚守”着成绩第一的目标，在课堂教学中对学生的实际情况考虑得不够，在进行教学目标预设时基本上是以教参为指导，往往脱离学生的学习实际，使学生无法真正参与到教学活动中来，学生成为观众，这样的教学模式与传统的单一的教师讲授式教学无异。同时，为了把知识讲清楚，教师往往忽略了英语化教学的重要性，汉语问答情况较为普遍，这对于学生英语学习能力的提升非常不利。

（二）教学环节设置多而学生交流少

实际上，为了打造高效课堂，很多学校都在探索符合本校学生实际的教学方法与教学模式，在此过程中出现了较为突出的范例，如杜郎口中学的“三三六”自主学习模式、杨思中学的“先学后教”模式等。受此影响，一些英语教师为了突出课堂教学改革，也把课堂教学分成若干个环节，如预习展示、自学探究、小组交流、成果展示等，但是重点不突出，存在着形式主义问题，特别是学生的有效交流和探究较少，这不仅加重了学生的学习负担，也使英语课堂教学缺乏实效性。

（三）时间分配缺乏科学性

新课改下的初中英语课堂强调要发挥学生的主体地位，使学生动起来，把课堂交还给学生。受此影响，很多学校也规定上课时教师要少讲，要多给学生留一些训练的时间。所以，很多教师在教学中讲得很少，甚至是不讲。但是，学生的学习层次具有差异性，所以学习内容也要具有差异性，这就要求教师合理分配教学时间，给予学生必要的指导。如果教师把一切都绝对化，就违背了科学教学的原则，不能真正体现以生为本的教学理念，甚至会带来学生学习的无序性、散漫性，导致学生的自主学习流于形式，大大影响课堂教学效果。

（四）思想认识的误区

课程改革的推进需要教师转变观念和认识，并在此基础上调整教育教学方法，提高英语课堂教学的实效性。但是，一些教师对于课改理念认识得不清楚，导致出现了新的问题。

二、寻找有效措施，打造有效的初中英语课堂

（一）强化学习意识，不断提高教师自身素质

随着课程改革的深入发展，对于教师角色有了明确的定位，即教师是课堂教学的主导，是英语课堂教学的设计者，是学生课堂学习的组织者和合作者。表面上看，教师的地位似乎下降了，实际上，对于教师的教学能力要求更高。这就要求教师把教和学有机地结合在一起，提高学生的学习效率，这样才能够打造有效甚至是高效的初中英语课堂。

教师要顺应新课改的要求，领悟课程改革的精神，结合最新的《初中英语课程标准》来研究教学，提升教育教学技能，更新教学理念和教学方法;要学会在结合学情的基础上合理地应用教材，大胆地进行教材的整合;要结合学生的实际选择适合学生的英语教学模式;在学科教研中提升教学技能和对课堂的掌控力，这样才能够在开放式的教学模式下指导学生有效开展一系列的探究活动，提高学习的实效性。

（二）坚持从学情出发，完善课堂教学过程

课堂教学本身是一项充满艺术性的工作，需要教师具有教育智慧，在实践中不断尝试，在尝试中总结和反思，进而不断优化课堂教学的各个过程，这样才能够使初中英语课堂教学更有效。

从学生层面来说，要注意引导学生养成良好的英语学习习惯，做好基础知识的积累。教师要针对初中英语的特点，把听、说、读、写落实到每天的英语教学中，特别要注意词汇和短语的积累，这是学好英语的基础;鼓励学生多读，要在早读和午读时间给学生明确任务，为课上的学习做好准备;引导学生重视预习环节，这样才能夠在听课时更有针对性。在课堂上，要鼓励学生在认真听讲的同时注意独立思考，在小组合作学习中积极发言，重视总结。课后，要帮助学生及时复习，通过布置高效的作业来巩固课上所学;要通过作业情况查漏补缺，针对作业中出现的问题进行总结与进一步讲解，这样才能有效地培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效率。

从教师层面来说，可以通过导学案来引导学生进行预习。在课堂教学中，要采用有益于学生体验、探究的方法来调动其参与课堂的积极性，普及自主、合作和探究的学习方式。注意学生的课堂生成，抓住教育教学的契机来深化学生的学习。当然，也要敢于放权，把学生能够独立完成的任务交给学生做;对于学生出现的问题要有耐心，注意引导，多鼓励学生，注意激发学生主动学习的内驱力，这样才能够更好地发挥学生的主体地位，提高课堂教学效果。

（三）调整教学方法，提高教学的实效性

教学有法，教無定法，贵在得法。英语教学过程是一种教与学双向互动的过程，只有做到教与学之间的高度契合，才能够提升教学的实效性，实现教学效果的最优化。教学方法是根据“新课标”的要求和学生实际落实教学任务的重要途径，教法的选择要以学习内容为依据，并且要充分考虑学生的学习情况，选择恰当的教学方法。

对于初中阶段的学生来说，他们在学习中已经具备了一定的知识积累，也具备了一定的抽象思维能力，但是仍存在思维的片面性和表面化问题，自我意识较强但是学习的主动性不够，需要兴趣的刺激。而初中阶段的英语教学知识量大，对学生的理解能力要求更高，通过死记硬背并不能学好。同时，作为一门语言学科，英语教学的语言环境匮乏，而知识板块间的联系密切，需要学生夯实单词这一英语学习的基础，通过长期积累提升能力。

在开展初中英语教学时，教学方法的选择非常关键。首先，积极开展情境式教学，通过营造相关的教学情境，给学生以直观的体验，这样学生对于知识的认识会更加深刻，同时也能够减少理解上的障碍，有利于优化学习效果。其次，开展形式多样的小组合作学习。教师可以根据学生英语学习层次来进行合理分组，实现学生之间的互学、互助。通过小组间的竞赛，容易形成良性的学习氛围，更有利于学生主体地位的发挥。再次，充分利用多媒体信息技术辅助教学。多媒体技术已经非常普遍地应用于课堂教学中，它不仅能够多样化地呈现所学知识，用学生喜欢的视频、动画等形式调动学生学习积极性，还能够适时适度地对知识内容进行拓展和延伸，有利于提高教学的实效性。

（四）注重学生英语素养培养，提升学生英语能力

初中阶段的英语学习起着承上启下的关键性作用。当前的初中英语教学，要结合最新的《初中英语课程标准》的要求，培养学生的综合语言应用能力，这也体现了英语课程工具性和人文性的特点。而对学生综合语言应用能力的培养是建立在语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识这五方面素养共同提升的基础之上的，所以，在课堂教学中，教师要注重学生英语素养的培养，全面提升学生的英语综合能力，这样的初中英语课堂才是有实效的课堂。

据此，在初中英语教学中，教师必须要摒弃“知识中心论”的错误理念，立足于学生成长和未来社会需求来开展英语教学。首先，要重视在落实基础知识的前提下对学生语言能力的培养，包括学生的语言表达能力、书写能力和应用英语进行口语交流的能力。其次，引导学生树立正确的文化意识，通过英语学习开阔学生眼界，进一步了解世界文化的多样性，更要引导学生树立文化自信。再次，提升学生的思维品质，通过英语学习提升学生的逻辑思维能力和分析问题能力。最后，培养学生的自主学习能力。当学生学会自主学习和主动学习时，学习中的问题才可能迎刃而解，而这需要长时间的引导和持续不断的努力。当学生在英语学习中能力得到有效的提升后，这样的英语课堂一定是高效的。

（五）完善英语教学评价机制，切实发挥教学评价的作用

教学评价是对课堂教学效果的总结和反馈，通过有效的英语教学评价，能够真正地了解学生在初中英语课堂教学中的学习情况。特别是从培养学生英语学科核心素养的角度来全面把握学情，发现教师在教学中存在的问题以及学生在英语学习中存在的不足，进而找到教与学之间更有效的契合点，这样才能够实现教学相长，提升初中英语课堂教学的有效性。

这里特别需要注意的是，在对学生进行评价的过程中，既要关注学生的成绩，也要关注学生在学习过程中的表现，善于发掘学生的内在潜力，不要轻易地给学生的学习下结论。同时，在评价的过程中，也要注意把学生互评纳入其中，这对于学生来说也是一种总结和反思。

总之，打造有效的初中英语课堂，不仅要不断地提高教师自身的素质，汲取先进的教育教学经验，还要采用灵活多样的教学方法，增加课堂教学的趣味性，创造一个轻松和谐的课堂氛围，这样才能提高英语课堂教学的有效性。

参考文献：

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