谈初中班主任如何高效管理班级

◎ 张 尧

在初中班主任的日常管理工作中，如何让学生们投入更多的精力在学习和成长方面，如何给学生们营造出一个促进他们健康积极向上成长和发展的环境，这些都是衡量班级管理工作是否高效的重要标准。初中班主任老师面对的是一群十几岁的学生，而且这些学生正处于青春期阶段，这一阶段的学生相对比较敏感，有了独立自主的意识，容易受到周围环境和人的影响。因此，特别的时期，就要特殊的对待。班主任老师要尊重学生的身心发展的规律性特点，并且能够调动一切有利的资源，促进学生们的健康成长发展。所以对于初中班主任老师来说，这一阶段的学生管理难度是比较大的。班级是学校对学生进行教育和教学工作的一个基本群体。笔者认为，班主任老师可以在工作中，注重从以下几个方面来开展日常的管理工作。

一、要在班级管理中倾注对学生真诚的爱

高效的管理班级不仅是让学生们遵守已经制定的一些规则，让学生们都能遵守纪律，服从规则的要求。更重要的是用真诚的爱去赢得学生的心，不仅成为一个管理者，更重要的是成为一个领导者，提高班级的凝聚力，让学生们专心投入地参与到班级的各项活动当中。教师在班级管理工作中要真正提高时效，就要注重将自己对班级管理工作的热爱，以及对学生的热爱倾注其中。教师对于学生发自内心的关爱，可以真正去影响学生，让积极的情感在师生之间以及学生之间流动，从而使得班级凝聚力提升。

要想真正实现这样的效果，教师一定是发自内心热爱自己的教育事业，热爱每一个学生的教育和引导工作。初中班主任老师要求学生们能够在很多方面以高的标准要求自己，让他们变得更加优秀积极向上，不仅在成绩方面，而且在为人处事等方面都要提出更高的要求，因此，教师本人对待自己的工作以及所应该呈现出来的师德师风是否也是高标准严要求呢? 每个教师都要反问自己，并且不断地自省，提高自己的综合素质，给学生们带去更多积极的健康的引导，树立学习的榜样，让学生们心服口服，也能够从教师的身上得到更多的鼓舞。另外，班主任老师在日常的工作当中，也要了解学生的内心的思想和情感的状态，真正地去关心他们的一点一滴的生活，了解他们的苦闷，排解他们的苦闷，让学生在遇到一些困惑和困难的时候，会想到与班主任老师进行沟通，去征求班主任老师的意见和建议。做学生的知心人学生自然在面对班主任老师的时候，可以主动地打开心扉，能够将自己的心里话告诉老师，因此，班主任老师也能够及时地了解学生的思想上所出现的一些偏差的情况，及时地进行一些干预和引导，让学生们都能够顺利地跨过危险的青春期的阶段，迎接更加美好的未来，面对未来更多的挑战，拥有更多的自信心。所以，各项事务和活动的安排和组织实施的过程中，教师与学生之间的关系更加亲近，沟通起来更加的方便，因此，班级管理工作也会更加的高效，可以带领着学生们一起取得更好的成绩。

二、提高学生自主管理的能力

一个管理高效的班级需要所有的成员都能够心有所向，团结努力，朝着共同的目标，发挥各自的积极的作用，而不是互相的拆台或拖后腿，所以，班主任老师在工作中要适当地将工作的任务分担给所有的同学，让他们学会自我管理，能够为班集体贡献出自己的一份力量。班主任老师要采用民主的管理理念，尊重学生，让他们加入班级管理的各项事务中来，遇到一些重大决策的时候，细心地听取同学们的意见和建议，发扬民主的精神和建立民主的机制，让学生们学会自我管理，遇到矛盾的时候，可以在班级内进行协调，因此，这样可以很好地培养学生们自律意识和能力，也能够让他们沟通解决问题的能力增强。要求学生们遵守的一些规则，教师要以学生能够理解的方式告诉学生们，并且自己首先也要给学生们做好榜样。例如，在班级中发言的时候，要求学生声音洪亮吐字清楚逻辑清晰，那么教师平时也要在发言之前做好充分地准备，不能表现得太过于随意，因此在师生一起共同努力的情况之下，学生自我管理的能力一定可以获得很大的提高。

三、班主任老师要善于激励学生

管理高效的班级可以体现在很多的方面，例如，首先要体现在学生们的学习劲头方面，学生能够专注地投入到学习中，并且可以取得好的成绩。根据现有的研究可以发现，班主任老师起的作用是非常大的，看到学生们学习的态度积极，能够更加的投入专注地学习，教师要通过表扬的方式肯定大家的表现;另一方面，当学生们态度比较消极的时候，班主任老师也要帮助学生一起分析成绩目前落后的原因，要让他们态度变得更加积极起来。要引导学生们对自己的学习和其他方面的表现做正面的归因，要让他们有积极乐观的心态面对学习和生活中所有的挑战。当然，根据有的心理学的研究成果，班主任老师在表扬学生的过程中，不能简单地表扬学生你很聪明你很棒，而是有具体的肯定他们的努力和付出，引导学生对自己已经做出的成绩进行努力的归因和找对方法的归因，让他们认识到自己的成功和成绩与自己的积极的努力是密不可分的。因此，班主任老师要避免一些敷衍的评价给学生带去负面的影响，让学生们相信勤奋的力量。有些学生需要教师进行个别的谈话，通过一些沟通让他们解除心结，对学习重新树立信心，因此，班主任老师也要充分地尊重学生们的心理特点，给他们留足面子，让学生感受到自己被尊重被支持被鼓励，从而感受到集体的温暖。

四、通过组织开展集体活动,提高班级的凝聚力

在班级管理工作中，班主任老师要特别注重通过组织开展一些集体的活动，让学生们的集体凝聚力获得增强。在一个班集体中生活，学生们可以面对共同的挑战，但是如果缺乏一起努力一起拼搏的过程，学生也可能会各司其政，在学习和生活中表现出更多利己的倾向，所以，要创造更多的机会，引导学生们相互帮助，提高他们在各种活动中参与的积极性，为集体做出自己独特的贡献，不断地增强自我价值感，在团队当中也能够获得更多的支持和接纳。所以学生在这样的班级中生活会有更多积极的情绪产生出来，班主任老师要给学生们创造更多集体挑战和努力拼搏的机会，让学生们互帮互助一起获得更加优秀的成绩。

总之，初中班主任老师围绕着高效班级的管理问题要多实践多探索，要尊重学生的主体性，让学生们积极地参与到班级的管理工作中来，要让学生们都能感受到班集体的温暖，感受到教师的个人魅力，让他们自觉自愿地在班主任老师的领导之下，努力拼搏积极进取，为自己以及班集体的发展做出更多的努力，让学生们拥有健康乐观的心态，快乐地成长。