核心素养指导下的小学数学计算教学研究

◎ 方丽彩

引言:数学学习是一个构建知识体系的过程。在这一过程中,学生能够理解与掌握抽象的数学概念,并形成特定的逻辑思维。而数学核心素养是数学文化对学生影响的直接表现,其中包含数学意识、数学思维与数学行为等内容,对学生思维品质的培养具有积极作用。在数学教学中,计算教学占据较大比重。教师在计算教学中重点培养学生的核心素养,能够优化课堂结构,激发学生的学习动机,并使其产生探索欲望,主动投入课堂学习中接受教师讲解的计算知识,从而打下良好的数学基础。

一、小学数学计算教学的现状

1.教师忽略计算训练

为集中学生的注意力,让学生在上课后迅速进入课堂学习状态,教师多会创设教学情境,结合一些基础训练调动学生的学习积极性。然而,大部分教师过于追求情境创设,忽略了对学生的计算训练,或教师时刻占据主体地位,为学生讲授大量计算知识,导致学生的计算训练受到诸多因素的干扰,从而影响教学质量与教学效果。

2.教学内容脱离实际

数学教材中的理论知识对学生而言较为抽象、复杂,加之教师在教学中较少通过生活案例丰富教学内容,导致教学内容过于单一、枯燥,且脱离实际。学生在学习后仅掌握了理论知识,但不知如何将知识应用于日常生活中,导致数学思维得不到有效的培养与拓展。

二、核心素养下小学数学计算教学的策略

1.创设故事情节,提高学生专注力

创设故事情节,例如,在五四青岛版五年级上册《表面涂色的正方体》课程中,让学生亲身体验探索涂色正方体切分规律的奥妙,使小学生加深对不同涂色面个数规律的掌握,使学生掌握如何研究数学中的问题,经历特殊到一般、一般到特殊的过程,让学生亲身总结其中的规律,探索数学理论知识的规律,体验数学的融通美,在一定程度上可以提高学生专注力。

2.加强计算练习,培养学生数学意识

计算练习是培养学生数学意识与计算能力的主要途径,也是学生学习数学的重要基础。这是因为数学概念的引入、数学公式的推导、解题思路的形成等内容与计算有着密切的联系。学生经过一系列思考与训练,能够从中感受数学的独特魅力,由被动学习转变为主动学习,进而享受数学带来的乐趣,在无形之中形成数学意识。因此,基于核心素养开展计算教学,教师应将计算练习作为教学的重点内容,避免过度追求情境创设或大量传授知识,应为学生提供充足的计算练习的时间与机会。

3.课外练习,增加学生计算实践

无论学习什么,都离不开实践。小学生学习数学知识也离不开实践。课外练习是小学数学教学的重要组成部分。学生在课外练习数学计算,不仅可以提高数学计算能力,而且可以在实践操作的过程中发现自己的不足和缺点,从而巩固所学数学知识。在给学生布置课外练习的时候,老师一定要遵从合理、科学、贴近学生的原则,千万不要将课外练习当成课后作业——这样起不到正面的效果,反而会打击学生在课堂上的学习积极性。例如,笔者在教授“统计”的相关内容时,为了提高学生在课外练习统计的兴趣,会从学生比较感兴趣的方面出发,将核心素养的有关目标、要求融入课外练习的实际操作中去。“同学们,大家在放学回家后都会干什么呢?”学生甲回答:“看动画片!”学生乙回答:“写作业!”既然是课外练习,笔者就将课外练习的场景安排到学校和家庭以外的地方:“那么,同学们,爸爸、妈妈在接你们回家的路上,会不会去买菜呢?”学生齐声回答:“会!”笔者接着道:“那好,今天老师给大家留的课外练习,就是陪爸爸、妈妈买菜的时候,注意统计一下爸爸、妈妈买的蔬菜有哪几种,每一种有多少个。”这样的课外实践练习不仅可以拉近亲子之间的关系,而且不会让学生对数学感到厌烦,能提高学生参与数学活动的积极性和主动性,有利于让学生在自由自在的生活环境中慢慢爱上数学,继而实现课内、课外双环境下培养学生数学学习意识和良好数学学习观念的目标。

4.开展小组合作,培养学生团队精神

学生在学习过程中会遇到各种各样的问题,影响学习效率。为了能够提高学生的学习效率,教师可以开展团队合作的方式,引导学生以小组形式进行学习,培养团队精神。例如,在学习长方体和正方体的教学中,教师可以让学生在开始学习这门课之前,收集有这些形状的物品,引导学生用小组形式开展自主学习,让学生能够意识到团队的意义,提高学生的自主学习能力。

5.利用多媒体技术,帮助学生理解和思考

随着科技水平的发展,广大教师应把多媒体技术应用到小学数学教育教学当中,现如今多媒体作为现代教育中一种新型的教学手段,为学生的课堂教学增添了许多乐趣,并且在一定程度上也会根据每个学生的不同学习情况制定不同的学习方法吸引学生的注意力,从而激发学生学习数学的兴趣。广大教师在进行小学数学授课的过程中,借助多媒体技术播放一段3～6 分钟与数学教材相关的数学案例视频,让广大学生亲耳聆听并体会其中的内容,加强学生真正对数学知识的运用能力,使得学生在学习数学的过程感受放松、喜悦,让学生放松心态,有利于学生更加的掌握小学数学课本中主要的内容并且学会如何运用。

三、结语

总之,核心素养是每个学生必备的基本素质与能力。如今新课程改革对数学教育教学提出更深入的要求,因此广大小学数学教师应注重数学理论知识与核心素养相结合,培养小学生的数学计算与思维能力,根据每个学生的掌握程度,广大教师应深入为学生解决问题,提高学生对计算数学的兴趣,进而全面促进小学数学计算在教育教学中效率的提升。