农村小学语文课外阅读指导分析

温惠珍

摘  要：从目前农村小学生阅读现状来看，其阅读量不足、阅读面狭窄、阅读积极性不够等方面的问题，已进一步拉大了其与城市小学生在阅读理解能力方面的差距。本文，笔者将以农村小学语文课外阅读指导分析为研究课题，旨在深入分析农村小学语文阅读教学现状的基础上，提出提升农村小学生课外阅读能力的具体策略，从而为增强小学生语文核心素养提供积极借鉴和有益地指导。

关键词：课外阅读;农村小学语文;家校合作;书香校园;生活化阅读教学情景

课外阅读是语文阅读教学的重要组成部分，其对于促进小学生个性化发展、提高小学生阅读理解能力、提升小学生智力、开阔小学生视野具有重要的作用。然而，长期以来，受农村经济发展落后、学生家长收入水平不高、家长、教师对于阅读重要性认识不够充分等方面因素的影响，农村小学生在课外阅读上呈现出了阅读量低、阅读面狭窄、阅读积极性不够等方面的问题，这些问题的存在严重制约了小学语文阅读教学水平的提升。本文，笔者将以农村小学语文课外阅读指

导分析为研究课题，旨在充分结合农村小学语文阅读教学现状的基础上，提出提升农村小学生课外阅读能力的具体策略，从而为增强小学生语文核心素养提供积极借鉴和有益地指导。

一、坚持加大家校合作力度，积极营造良好的课外阅读氛围。

良好的课外阅读氛围是帮助小学生养成良好阅读习惯的关键所在。长期以来，受家长受教育水平不高、对于阅读重要性的认识不足等方面因素的影响，农村小学生课外阅读习惯尚未形成、课外阅读量不够的现状已经严重制约了农村小学生阅读理解能力的提升、拉大了城乡小学生之间在阅读能力方面的差距。为有效扭转这一局面，广大农村小学语文教师应当从组织开展丰富多样的亲子阅读活动、积极建立微信、QQ读书会等方面入手，不断加大家校合作力度，着力增强农村家长的阅读观念，切实解决小学生家庭课外阅读存在的阅读内容单一、功利化阅读倾向较重等方面的问题。具体而言，可以从以下两个方面做起：一是坚持以经典诗文亲子阅读活动、“书香家庭”评比活动、亲子读书记录卡制作比赛等形式多样、内涵丰富的亲子阅读活动为载体，不断帮助学生拓展阅读内容、激发小学生的阅读兴趣、培养小学生形成良好的阅读习惯。二是以构建QQ、微信读书交流群为主渠道，一方面，引导家长树立正确的教育观，进而帮助学生树立正确的读书观。另一方面，充分利用读书交流群，向家长推荐适合小学生阅读的经典读物，让家长在与小学生进行共同阅读的过程中，感受阅读的乐趣，进而帮助小学生制定读书规划，完成读书任务，实现阅读目标。

二、坚持积极打造书香校园，充分释放阅读育人功能。

农村小学语文教师应当在打造书香校园上下功夫，以有效解决農村校园图书资源不足等方面的问题，充分调动小学生参与阅读活动的积极性，提升小学生进行课外阅读的自主性。一是积极打造校园读书文化墙，让学生通过行走的阅读，感知“为中华之崛起而读书”、“最困难的事情就是认识自己”、“阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话”等名言警句带给自己的力量，进而树立正确的理想抱负，形成对自我的正确认识，不断增强阅读兴趣。二是引导学生广泛阅读课外读物，并撰写读书笔记，引导小学生更加专注地阅读课外读物，掌握正确的阅读方法、阅读技巧，从而为提升写作能力积累素材、打下坚实而深厚的基础。三是组织开展读书交流活动，让教师、学生在阅读、畅谈中切实深化对读书的认识，不断提升思想道德境界。四是要以举办经典诵畅暨阅读教育展示活动为契机，最大限度的丰富小学生的课余生活，达到通过阅读经典滋润心田、提高审美的目的。

三、坚持创设生动化的阅读情境，不断激发学生对于阅读的浓厚兴趣。

生动化的阅读学习情境不仅能够有效激发学生的阅读兴趣，而且可以帮助学生加深对阅读内容的理解与感悟。对于广大小学农村语文教师而言，积极在阅读教学中创设生动化的学习情境，可以从以下几个方面做起：一是要在积极构建阅读与生活之间的联系上发力。要通过生活化情境，增进学生对于阅读内容的熟悉感，激发学生的想象力，培养学生阅读的自主性。例如，教师在组织学生阅读《找春天》这篇文章时，要充分调动学生的主观体验，引导学生对春天的美景进行总结、归纳，以更好地理解文章作者对于小草、野花、树木、小溪、柳枝等春天美景的描述，深刻感受春天的气息。二是要在充分释放多媒体功能上发力。多媒体技术是教师创新阅读教学手段、提高阅读教学趣味性的重要支撑。广大小学农村语文教师应当加大对信息技术的学习力度，以不断增强信息素养，通过制作丰富多彩的多媒体课件，为学生创设营造生动化的阅读情境，以充分引发学生的情感共鸣。三是要在发挥语文阅读综合实践活动上发力。教师在组织开展阅读教学过程中，可以通过组织开展情景剧表演等方式，鼓励学生通过角色扮演，增进阅读体验，提高想象力，增强学生的阅读理解能力。

综上所述，深入开展课外阅读对于培养小学生阅读习惯、提升小学生文学修养具有重要的作用。为有效解决农村小学语文阅读教学中存在的诸如小学生课外阅读量低、阅读面狭窄、阅读积极性不够等方面的问题，笔者认为，广大小学语文教师应当从加大家校合作力度、积极打造书香校园、努力创设生活化的阅读情境入手，以有效营造良好的课外阅读氛围、充分释放阅读育人功能、不断激发学生对于阅读的浓厚兴趣，从而为扩大农村小学生课外阅读量、提高农村小学生阅读理解能力提供指导。

参考文献：

[1]张宏益. 让课外阅读真正“读”起来——农村小学语文课外阅读现状分析与对策[J]. 小学教学参考：综合版，2007，000（012）：14-14.

[2]谢桂兰. 浅谈农村小学语文课外阅读指导策略[J]. 青少年日记（教育教学研究），2018，000（006）：P.255-255.

（广西省柳州市柳城县东泉镇洲村小学）