互联网时代做好留守儿童工作的探究

温燕珍

摘  要：留守儿童正处于成长发育的关键时期，他们因无法享受到父母思想教育上的正确引导和帮助，成长中缺失了父母关注和呵护，极易产生认识观、价值观的偏离。近年来，社会各界都发出了很高的“关注留守儿童”呼声，但很多都是雷声大雨点小或者停留在纸上谈兵。如何在互联网时代做好留守儿童工作是我们作为教师的重要工作，也是我们探究的重要课题。

关键词：互联网  留守儿童  存在问题  探究

作为一名农村小学教师应给留守儿童以更多的关注、鼓励、帮助。爱是教育的前提，农村小学教师更应对留守儿童付出更多的爱，以弥补父母之爱的缺失。现如今农村留守儿童工作主要存在的问题有：

一、留守儿童与父母沟通缺乏，家校联盟困难

起初遇到留守儿童问题我停留在直接“告状”家长的形式，不少家长口头上答应着会找孩子沟通的，“告状”多了家长反过来对我说，他们也无能为力。久而久之孩子觉得父母只会在电话那头骂我，根本不是爱。另外家长不了解孩子在家的情况，老师反映的问题家长也不能及时地与孩子沟通。

这些问题凸显后，家校联盟这个话题也越来越成为概念化，无法达到较好的效果。孩子对父母的爱就会越来越模糊了，恐怕留守儿童的工作就越来越难做。

二、留守儿童的学习成绩较差，学习兴趣不足

近几年来，留守儿童学习成绩较差，学习态度较差，学习兴趣较弱，缺乏应有的学习辅导等这类问题越来越多。他们学习不良行为较多：不想学习和对学习不感兴趣的比非留守儿童高。

留守儿童因为缺少有效监督，自我约束和管理能力较差。很多留守小学生认为：父母外出后对自己最大的影响是遇到难题没人问了。代替父母照顾孩子的祖辈监护人较多，他们学历偏低，没有能力辅导和监督孩子的学习。留守儿童成为“学困生”的居多。

三、留守儿童感受不到父母的爱，心理问题较多

多数农民工每年回家一两次，有的几年不回家。不少父母只寄生活费回家，并不关心孩子的情感需要和受教育情况。孩子和在外父母唯一沟通方式就是通过电话，而电话里头父母往往都是寒暄几句，孩子也只是应付回答罢了，根本达不到沟通谈心的效果。

到了高年级孩子就开始进入叛逆期，电话的沟通更不是解决的办法。他们有了自己的观点，就算你电话里头苦口婆心地说，他也可以做到左耳进右耳出啊！这样久了，留守儿童不能真真切切地感受到父母的爱。父母的爱只是嘴上的空话，根本感受不到。留守儿童往往焦虑紧张，缺乏安全感，性格变得内向、自卑、悲观、孤僻，情感相对冷漠，人际交往能力差;还有的儿童脾气暴躁、冲动易怒，常常将无端小事升级为打架斗殴。

为此，要想留守儿童的工作想顺利开展好，最重要的是投其所好，他们最缺乏的是父母的爱，要让他们更深刻地理解在外的父母也是深深爱着他们的。我们要充分利用互联网平台，做好家长和孩子的沟通桥梁，让家长更放心在外工作，让孩子更确实感受到父母深深的爱。综合以上问题我有了以下在互联网时代做好留守儿童工作的几点探究：

1、建立“大胆表达爱”平台

“大胆表达爱”这个平台是把你没有勇气面对面说出了的话用书信的形式表达出来，它的建立是源于一次家长会，我让学生给自己的父母写一封信，把自己平时不敢和父母说的话写入信里，结果来参加家长会的是爸爸妈妈到来的寥寥无几，他们看了信后很受感动，流出了感动的泪水。并当场就拿起笔给自己的孩子回信。我知道他们这次是交心了。那些爷爷奶奶来参加的家长会的，我把孩子们的信拍成照片私发给其家长，家长看了孩子的心里话后反应很大，有些家长说：“第一次看孩子的心声，才发现孩子都长大了好多，很受感动。”家长也同样写了回信，用照片发过来，孩子们看到父母的回信后，明显受到了触动，获得了很大鼓励。

这样的效果比以往的告状好太多了，为此我们会定时举行书信交心的活动，起初是半个月一次，后来发展到你有话说而不敢用口语表达时就写。为了孩子们方便阅读与保管信件，我还把家长的回信进行装饰好打印出来，郑重交到孩子手里。孩子们每每拿到回信都会倍感喜悦。我自然也为此欣喜，工作也不那么棘手了。

2、成立“爱的直通车”平台

成立班级微信群，这个群是我们老师与家长沟通的重要平台，我们除了在此发送通知、温馨提示、每日作业外，更重要的是我要让爱看得见，因为我发现我们做父母的特别想知道自己孩子在幼儿园的表现，那么我们的家长远在别的城市，应该更想念自己的孩子、更想看看他们在学校的表现。为此我每天都会捕捉一些孩子们在校时的照片，如：认真早读的身影，尽情挥洒汗水的体育课，劳动课勤劳的身影，孩子们作业上的进步等。还会“偷拍”一些学习视频给家长，如：大声朗读，尽情高歌，偏偏起舞等。家长们有时也会拍些工作照片或视频，我便以此让孩子看到自己父母在外工作的不易，让孩子更用心理解自己的父母。

顺势教育他们在家要听爷爷奶奶的话，好好照顾自己，认真吃饭，做一些力所能及的家务活。在校听老师的话，认真读书学文化。更要听电话里头爸爸妈妈的话。

3、搭建“爱要面对面”平台

这个平台的设立起初是一个孩子的生日到了，她的父母都在外头没法回来给孩子过生日，父母也不想让孩子失望就拜托我利用课余时间帮他们买个蛋糕在班级里给女儿过生日。生日现场我就直接打开视频聊天，让孩子的父母与我们一同给孩子过了一个快乐而有意义的生日，孩子为此感动得留下了眼泪，并在周记里写道：“这是我爸妈第一次给我过生日，谢谢老师您给了我惊喜。”这样家长和孩子都能面对面感受都彼此的爱。孩子会更亲近老师，更听老师的教导。

我们作为教育者，要尽我们所能去弥补这一种爱的缺失，让这爱变得清晰，变得真切！我们要在互联网时代，努力去做好留守儿童工作，让这个话题不再是空谈。发散我们的思维，让这时代的美好产物更好地為我们的生活服务。让孩子们不再拥有“概念性”的父母之爱，这也是我们做好德育工作的前提，孩子真正得到关爱后才会更用心去爱学习，也才会有父母的密切配合，这样学校的各项工作将迎刃而解了。

参考文献：

[1]张宏  留守儿童的心理问题及其成因  网络发布于2010年11月30日

[2]刘敏  浅谈农村“留守儿童”在教育中存在的问题及对策2016年12月11日发表

[3]陈丽丽  留守儿童教育问题成因及对策研究  网络发布于2007年4月2日

（广东省河源市紫金县敬梓中心小学）