文言实词的推断方法与技巧

米学良

高考对考生掌握文言实词的要求很高。一是数量多，相对文言虚词多出十几倍；二是赋分多，题型多，既有释义正误判断题、文言翻译断句题，又有文意理解判断题等；三是所涉及的知识点多，有一词多义、古今异义、实词活用、偏义复词等。因此，文言实词的复习备考是一个庞大浩繁的系统工程。考生除了长期积累外，主要靠推断，我们可以从以下几个方面来正确推断文言实词的含义。

一、借助成语推断实词词义

成语是人们长期以来使用的、简洁而精辟的固定短语，被深深地打上了古汉语的烙印，是古汉语留给现代汉语的“活化石”。一些成语的含义未因时间的流逝而改变，这就给我们推断实词词义提供了方便，我们可以根据已掌握的成语的意义和用法，来推求文言实词的意义。

可从成语“不速之客”中 “速”的意义，推知“至丹以荆卿为计，始速祸焉”一句中的“速”为“招致”的意思；可从成语“忤逆不孝”中的“忤”的意义，推知文言文《徐锴传》中的“重忤权要”一句中的“忤”的意义也是“违逆”。

二、联想教材推断实词意义

教材是文言文学习最直接、最方便的素材，高考试题考查的文言实词，其意义和用法往往可以在必修和选修教材中找到落脚点。在做题时，可以联想教材中所学的实词，举一反三，进行相应的迁移。

高考浙江卷文言文阅读《〈宗子相集〉序》第14 题A项“叩之泠然中五声”中的“中”译为“符合”，判断该项是否正确，可采用教材联想法。《劝学》中的“木直中绳，以为轮，其曲中规”，这里的两个“中”是“合乎”的意思，与“符合”意思相近；《庖丁解牛》中的“乃中《经首》之会”的“中”也是“合乎”之意，也与“符合”相近，由此再结合句意，可以判断该选项是正确的。由课文《项脊轩志》“吾妻来归”一句中的“归”，可推知高考江苏卷文言文阅读《汪容甫先生行状》中的“年二十以归吾”中的“归”意思也是“女子出嫁”。

三、句式结构对照推断实词词义

在文言文中，排比句、对偶句、并列词句对举的语言现象很多。在对举句中，位置对称的词语一般词性相同，词义相近、相反或相对，因此，通过对已知词语的词性、词义进行分析，就可以推知未知词语的词性词义。

如“追亡逐北”中“亡”“北”对应，均为名词“溃败的敌人”之意；再如“忠不必用兮，贤不必以”中“用”和“以”对应，均为动词“被任用”之意；再如《富贵不能淫》中“一怒而诸侯惧，安居而天下熄”就是对偶句，上下句中的“一怒”与“安居”，“惧”与“熄”对举，意思相反，只要翻译出其中一个，另一个的意思就会迎刃而解。这两句话的意思是“一发怒诸侯就会害怕，安静下来战争就会停息”。

四、字形分析推断实词词义

汉字本是表意性质的，从字形可以推知字义。虽历经演变，但表意的功能并没有丧失，汉字本身即为理解词义的已知条件之一。因此，通过对字形结构(主要是象形字、会意字和形声字)的分析可以帮助我们探求字的意义。如高考江苏卷文言文阅读《临川汤先生传》译句“此儿汗血，可致千里，非仅仅蹀躞康庄也者”，其中“蹀躞”是个疑难词语，我们可以结合其形旁“”推测它可能与“走路”有关，再结合前文“可致千里”，就可以推断为“小步慢走”之意。汉字属于表意体系的文字，且形声字占80%以上，形旁往往能为推断词义提供有效信息。如果以“扌”作为偏旁，就极有可能与“手”有关；如果以“目”字作为偏旁，就极有可能与眼睛有关；如果以“忄”作为偏旁，则与人的情绪有关。常见形旁的词义指向：

钅(金)、木、氵(水)、(火)、土：与五行有关。刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳：与兵器有关。马、牛、羊、犭、鸟、虫、隹：与动物有关。讠(言)、辶、忄(心)、彳(行)：与行为有关。纟：与丝麻有关。贝：与金钱有关。尸：与身体有关。女：与妇人有关。冖：与笼罩有关。系：与捆绑有关。求：与毛皮有关。旨：与美味有关。页：与首有关。目：与眼有关。皿：与器具有关。宀、户：与房舍有关。攴：与敲击有关。辛：与刑具有关。歹：与死亡有关。片：与文书、文件有关。

古文字学家认为，形声字除形旁表意外，其实声旁也表意。因此我们可以借助所有偏旁推断实词的意义。如高考卷江苏《汪容甫先生行状》中的“故所雠书尤审谛”一句中的“雠”（chóu）字，颇有难度，我们可以借助声旁“雔”为“匹配相当”的意思，再结合形旁“讠（言）”，不难发现这个“雠”是“校对”的意思。

五、语法分析推断实词词义

实词在句子中都有一定的语法作用，而句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如充当主语或宾语的多为名词或代词，充当谓语的多为动词或形容词，充当状语的有名词、动词和形容词。如“辍耕之垄上”，“之”后接表地点的“垄上”，显然“之”在这里只能译成动词“到”才能与之搭配。“贫甚，质女婢于人”，“质”题目中给的词义是“人质”，而“质”字用在“女”字之前充当谓语以支配“女”，可以推断它不能做名词“人质”而只能作动词“抵押”。而“婢”字用在介词短语之前，只能活用作动词，表“做婢女”之意。此句可译为“非常贫困，将女儿抵押给别人作婢女”。再如“有势者朱丹其门，闻瑞至，黝之”，“朱丹”“黝”都处在谓语的位置并分别带了宾语“门”和“之”，所以就能感知它们都是形容词用作动词，是“漆成红色”和“涂成黑色”的意思。题目选项“自放驴，取樵炊爨”中加点的“樵”，给的词义是“打柴”。“樵”前面有动词“取”，后面有动词“炊爨”，上下文联系起来，可推断出它处于宾语的位置，是名词，应该是“木柴”的意思，因此此选项错误。

六、语境意义推断实词词义

文言文的翻译强调“词不离句，句不离段，段不离篇”，因此在推断文言词义时要特别注意结合具体的语境，推敲怎样理解才能使上下文语意贯通。依据语境推断实词词义，就是根据词语所在的语言环境反复揣摩，把词义代替相应的词语之后才能文从字顺。如高考卷浙江文言文阅读《上池州李使罗写》中第14 题加点词解释不正确的是B 项“真可惜也”，B 项“可惜”的意思是“值得珍惜”，联系下文中“此才可惜也”“此时之可惜也”可推断出，“令人惋惜”是不准确的。

需要强调的是，语境有小大之分。最小的语境即词语所在的句子，稍大的语境就是词语所在句子的上下句，最大的语境即词语所在句子的所有相关文句。有时候，对词语的解释符合小语境，甚至符合上下句构成的语境，但不符合完整的大语境。这种符合局部语境，但与完整语境不符的情况极具迷惑性。所以，结合语境来辨析词语的解释是否恰当的时候，绝不能只是将解释带入句中，看在本句中是否恰当，也不能只满足于推敲其是否符合上下句的意思，而必须找到所有相关语句，在完整的语境中揣摩词语解释是否恰当。如下例：

滕宗谅大兴学校，费钱数十万。宗谅去，通判、僚吏皆疑以为欺，不肯书历。宿（指传主胡宿）诮之曰：“君辈佐滕侯久矣，苟有过，盍不早正？乃俟其去而非之，岂昔人分谤之意乎？”（诮：讥诮，讽刺）

将“诮”解释为“讥诮，讽刺”，仿佛顺理成章。一是因为“诮”的常用义为“讥诮”；二是因为将“讥诮”义带入句中，说通判、僚吏处事不当，使得胡宿“讥诮”他们，似乎也未尝不可。但全面联系语境，特别是准确把握下文胡宿所说的一番话，就可以判定“诮”是否应该解释为“讥诮，讽刺”了。揣摩胡宿话语的意思，是在直接指出通判、僚吏的错误，这不是“讥诮，讽刺”，而是“责备”。因此，“诮”应解释为“责备”。因此将与疑难词句相关的语境找准、找全，才能最大限度地保证推断的准确性。