高考英语试题特点及备考建议

【摘 要】本文以广西2021年全国英语甲卷试题为样例，通过与2020年全国英语试题进行比较，总结2021年高考英语试题所呈现的特点，即沿袭往年围绕新课标三大主题语境的出题规律、融入中华优秀传统文化和体美劳教育理念、进一步强调关键能力的考查、出现了较多新颖的地道英文表达等，并提出适合高三备考英语的建议：把中华优秀传统文化融入日常教学;坚持专题化训练，落实答题技巧;鼓励学生多阅读原汁原味的英语，积累地道的英文表达。

【关键词】高考英语 甲卷试题特点 备考建议

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）42-0006-02

教师认真研究和分析每年的高考真题，不仅可以帮助教师了解高考命题的特征和变化趋势，还能为高中英语的教学和备考提供明确的方向。总体来说，2021年全国高考英语甲卷命题依据普通高中英語课程标准和高考评价体系，积极发挥高考育人功能的导向作用，注重落实立德树人的根本任务。在选材上，紧紧围绕新课标三大主题语境，并融入中华优秀传统文化和体美劳教育理念;在关键能力的考查上，加强对考生的阅读理解、推理判断和概括主旨等能力的考查;在词汇方面，重视回归语言本质，考查了不少地道英文表达。

一、2021年全国高考英语甲卷试题特点分析

（一）沿袭围绕新课标三大主题语境的传统

与2020年全国英语试题进行比较，2021年甲卷试题同样围绕新课标三大主题语境，即人与自然、人与社会、人与自我，力求体现保护自然/动物、关注社会发展等新时代的价值取向。如2020年的Ⅲ卷B篇阅读介绍了电影行业以数字化的猿猴（apes）作为主演，体现了“人与自然”和谐相处的主题，而2021年的甲卷B篇阅读则通过介绍某一保护区成功培育出难以圈养繁育的黑犀牛仔（black rhino calf），更直接说明了人类践行保护动物的举动。再如，2020年的Ⅲ卷C篇阅读介绍多代同居（multigenerational living）的社会现象、D篇介绍人类基因（genes）的发展，2021年的甲卷D篇阅读探讨人们对天才（genius）标准认知的变化，这些都属于“人与社会”的主题，说明高考逐渐重视引导学生关注人类自身的发展和对当今社会现象的思考。

（二）融入中华优秀传统文化和体美劳教育理念

2021年甲卷试题一个比较突出的特点是选材融入中华文化，加强对中华优秀传统文化的考查。如甲卷语法填空的语篇以游客在西安古城墙（Xian City Wall）骑行的角度，介绍了西安城墙的历史和景观，展示了中华优秀古建筑文化，试题把语法知识考查有机融入具体的文化语境中，这能让学生在做题过程中产生一种文化自豪感和认同感。再者，书面表达更是直接提到了介绍中华优秀传统文化的写作背景，设置了询问外国友人对哪些中华优秀传统文化更感兴趣的情境，这就要求学生首先对我国的传统文化有所了解，再通过书面形式进一步加深对传统文化的认识，进而增强学生对中华优秀传统文化和社会主义核心价值观的认同，以利于中华优秀传统文化的传承。

此外，2021年甲卷试题进一步落实五育并举的命题思路，引导学生除了重视道德和智力的培育，还需多关注体育、美育和劳动的发展。比如在体育方面，全国甲卷听力第6段材料是关于网球运动的，C篇阅读介绍了玩滑板对作者融入新环境的重要性，这些文章旨在引导学生关注体育运动和培养运动意识。而在美育方面，全国甲卷A篇阅读介绍摄影大赛及相关作品，目的在于引导学生认识到美育的重要性和提高审美能力。这些材料有利于引导学生重视德智体美劳全面发展，有利于落实立德树人的根本任务。

（三）强调关键能力的考查

2021年的甲卷试题进一步加强了对学生关键能力的考查，尤其在阅读理解题和完形填空题上最能体现出来。在阅读理解题上，试题强调考查考生的阅读理解综合运用能力，不仅要求考生学会把握关键细节、理解文章整体大意，还要求考生具备依托语境进行合理推测、运用生活常识进行解题等能力。如C篇的第2题“What do the underlined words ‘Safe！ Safe！ Safe！ probably mean？”，很显然，这是一道句意推断题，需要学生根据文中语境“A few minutes later，when I landed the trick，my friends beat their boards loud，shouting：‘Safe！ Safe！ Safe！”来推断作者的言外之意，此外还需了解land的一词多义，此处用作动词，本意为“成功得到”，此处引申为“掌握”，再结合常识，当人们学会某个技巧后，通常情况下朋友会感到欣慰并给予表扬，经过这样的分析就不难得出答案“well done”了，对这道题的解答充分调动了学生各方面的能力。再者，从阅读理解题型的设置来看，与2020年相比，设问更为丰富多样，如A篇阅读设置了推测人物对象和文章出处的题型，这能进一步锻炼学生的推理和判断能力。

在完形填空上，试题强调考查学生准确把握文章主旨的能力，而要做到这点，往往读懂文章首段尤其首句至关重要。甲卷的完形填空首段只有一句话：Its the seaside birds that deserve at least part of the blame for getting Nick Burchill blacklisted at the Fairmont Empress Hotel in Victorica，Canada.但要真正理解这句话所表达的意思非常难，因为它不仅使用了强调句（Its … that …），还运用了特殊表达get sb. blacklisted（列入黑名单），如果学生无法分析其中的句法和运用文化常识来辅助理解，就难以读懂句意和准确把握文章大意，这肯定会影响对下文语境的理解，进而影响答题的正确率。

（四）重视回归语言本质

对比往年的高考试题，2021年的全国甲卷出现了大量的地道英语表达，有的甚至影响理解语境或者直接成为考点，说明高考英语加强考查重要词汇和地道表达，重视回归语言本质。如C篇阅读的第一段有一句话是I felt at a loss and out of place，如果学生不了解at a loss（困惑/不知所措）和out of place（不自在），那就难以推敲作者当时的感受，这势必会影响对第一题的作答。再如，完形填空第57空，“I come to you，  ，to apologize for the damage I had indirectly caused and …”，而对应的4个选项全部是习语：A.hands in pockets（两手抄兜）;B.nose in the air（目中无人）;C.hat in hand（毕恭毕敬）;D.feet on the ground（脚踏实地）。这些习语都是地道的英语表达，只有真正掌握它们的意思，并结合语境才能选出正确的答案。既然高考已经考到一些不常见的词汇和表达，这就需要学生平时多接触、多积累。

二、基于高考试题变化的备考建议

基于以上对2021年高考英语全国甲卷试题的特点分析，为了更好地应对高考所出现的变化和趋势，笔者提出以下几点建议以供备考2022年高考。

（一）融入中华优秀传统文化，“讲好中国故事”

2017年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，明确提出围绕立德树人根本任务，遵循学生认知规律和教育教学规律，把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节。因此，把中华优秀传统文化融入学科课堂是时代发展进步要求，尤其在英语课堂中渗透一些中华优秀传统文化更能彰显出中华文化的灿烂与博大精深，能够增加学生的文化自信，也有利于中华优秀传统文化的发扬光大。

那么，作为英语教师，又如何在课堂中融入中华优秀传统文化呢？首先，教师可以在课堂上安排一些中华优秀传统文化系列专题介绍，比如可利用Hello China等英文小视频帮助学生了解中华优秀传统文化，并设置一些互动环节以加深学生的认识。其次，在平时的阅读课上，在warming up或post reading环节，教师可以联系相关中华优秀传统文化开阔学生的视野。比如，在教学必修四第二单元Working The Land时，可以介绍都江堰水利工程等。此外，教师可以在课堂上举办以中华优秀传统文化为主题的交流会，让学生用英语介绍中国传统节日、二十四节气等，这种方式既可以锻炼学生用英文“讲好中国故事”，也能增强学生的文化自信和认同感。

（二）坚持专题化训练，落实答题技巧

2021年高考英语全国甲卷进一步强化了关键能力的考查，这就要求教师要下大力气加强对学生关键能力的培养，不断提高学生综合运用英语的能力。对高三学生来说，尤其在第一轮复习阶段，坚持专题化训练，并在练与讲中落实好各题型答题技巧，能够有效地提高学生的关键能力。那么，又该如何进行专题化训练呢？比如，在复习阅读理解板块时，可以按题型（细节理解、推理判断、词义猜测和主旨大意等）来进行专题训练和突破，再通过评讲典型例子总结相关答题技巧，这样学生在往后遇到相类似的题型时就可以做到心中有数了。以玉林市2021年春季期高一年级期末统考的B篇阅读（记叙文）为例，其最后一道题设问如下：

Whats the best title for the text？

A.A serious coach B.A gymnastics team

C.Gymnastics tryoutsD.Gymnastics competition

这道题的正确率并不高，较多学生选择B，而答案是C。为什么学生会选错呢？如何选出文章的最佳标题呢？在评讲这道题时，教师可通过层层提问引导学生不断思考和找出答案，如可提问：Whats the writing style of the passage？ Who does it mainly talk about，a woman or a team？ What happened to the person in the passage？ Can you catch a key word for the passage？通过这样的追问，学生能准确把握篇章的体裁、关键人物、主要事件和文章关键词等信息，分析这些基本要素就不难选出文章的最佳标题。评讲题目完毕后，教师可以帮助学生概括此类题型的答题技巧：针对最佳标题类题目，首先要分清文章体裁，然后抓住文章关键对象、主要事件或主要研究等，再结合关键词句（中心句等），最后综合比较各选项得出答案。经过以上专题化的训练和指导，学生的阅读理解、逻辑推理和歸纳总结等关键能力会得到大幅度提高。

（三）鼓励阅读原汁原味英文，不断积累地道表达

纵观近几年的高考试题，外报外刊已成为高考最主要的出题来源，尤其是阅读理解和完形填空。据统计，诸如《科学美国人》《读者文摘》《经济学人》等学术性很强的专业刊物，以及一些欧美国家的报纸如《纽约时报》《每日邮报》《卫报》等，占高考题源的60%以上。而对母语不是英语的学生来说，解题困难在于原汁原味英语中的地道表达。因此，鼓励学生多阅读一些原汁原味的英文文章，多积累一些地道的英文表达，也是高考备考中不可忽视的策略。笔者认为，教师可以每周精选一些外报外刊中阅读性较强的文章供学生泛读，并在一些重要的词汇或表达处设问，要求学生根据语境猜测其意义，最后再让学生发现更多的地道表达并做好摘抄。除了浏览一些国外权威报刊，学生还可多朗读甚至背诵《新概念英语》的短文。总之，不管通过什么方式，对英语学习者来说，多接触原汁原味的英语文章，多积累地地道道的英文表达，是百利而无一害的。

【作者简介】何炳南（1991— ），男，汉族，广西藤县人，二级教师，学士学位，现就职于玉林高级中学，研究方向为高中英语教学。

（责编 田 青）