核心素养视野下音乐教育教学的实施策略

赵凤英

摘 要：学生在接受教育的过程中，逐渐形成的可适应社会发展的、必备的品格和能力就被人们称为核心素养。核心素养有助于学生养成良好的学习习惯，以及实现其个人综合素质的有效提升。由此可见，开展音乐教学活动的目的，不仅仅是要教给学生专业音乐知识，更要在教学过程中不断培养学生的核心素养，使学生的综合素质能力能够得到有效增强，实现其综合能力的全面提升。

关键词：核心素养;音乐教育;综合素养

一、关于核心素养的简述

简单说来，核心素养也就是个人综合能力的代名词，拥有良好的核心素养就意味着具有有效处理和应对各种问题的能力。有效地培养学生的核心素养，能够实现学生综合能力的增强，从而全面提升学生的社会竞争力。所以学科教学不应该只以传授知识为目的，而是要注重对学生核心素养的培养，这样才能全面地提升学生的综合能力，实现素质教育的最终目标。

因此，基于核心素养的音乐教学活动的开展，应该要以培养学生的音乐素养为主要目的，让学生们能够通过有效的学习逐渐提升自己的音乐鉴赏能力、音乐想象力和音乐表达能力。在進行音乐教学时，老师一定要以培养学生的核心素养为教学基本原则，深入挖掘教学内容，不断拓宽学生的学习视野，增强学生的音乐感受能力，让他们能够学到更多的音乐技能，从而有效地促进学生音乐审美能力和创作能力的提升。

二、核心素养视野下音乐教学探索方向

（一）在教学实践中探索

在音乐教学当中，老师们不仅要重视对音乐理论知识的教学，培养学生的音乐技能，更要注重对学生音乐素养的培养，以此提升学生的音乐鉴赏能力和音乐表现能力，实现对学生音乐视野的拓展，丰富学生的音乐知识储备。因此，老师一定要在教学实践中不断探索、不断改进，创造出最高效的教学模式，保障课堂教学的质量。在教学活动的开展过程中，老师应坚持以培养学生核心素养为教学的根本任务，重点关注学生的学习反应，根据学生的反应来做出相应的教学调整，促进音乐课堂教学效率的有效提升。

（二）音乐技能和价值培养并重

音乐核心素养是由音乐基础知识技能，以及个人的价值观念所共同组成的，所以要想实现对学生核心素养的有效培养，音乐老师就一定要注重对学生价值观念的培养。在开展音乐教学活动时，老师们要充分尊重学生在教学中的主体地位，对学生的音乐技能进行培训，从而提升学生的音乐核心素养。同时，老师也要对学生进行有效的教学引导，使学生树立正确的价值观，让学生们在不断学习的过程当中逐渐提升自己的音乐感受和领悟能力，更好地体会音乐中所蕴含的情感价值。因此，老师们要积极开展多样化的教学活动，不断增强学生的自主学习意识，让他们能够更加积极主动地投入音乐学习当中，从而提升他们的音乐认知能力和鉴赏水平，促进其价值观念的有效培养。

三、核心素养视野下的音乐教育教学措施

（一）开展多样化教学

在教学当中，音乐老师要充分考虑到音乐教学的实用性，根据学生未来的发展方向以及将来有可能涉及的音乐领域进行教学内容的选择，让学生们能够在音乐学习当中不断深化对音乐知识的理解，从而提升自己的音乐鉴赏和创作能力，为以后的音乐发展打下牢固的基础。老师们还要注重教学活动的多样性，运用多样化的音乐教学手段来开展教学活动，如演奏乐器、唱歌等，让学生们能够在丰富多样的实践教学活动当中，逐渐提升自己的演奏和唱歌技能，从而加深对乐器演奏和歌唱技巧的有效把控。在课堂教学当中，老师也要积极地鼓励学生加入教学实践活动当中，让他们敢于大胆地用音乐表达自己，从而激发他们的学习欲望和音乐表演的自信心。

（二）注重培养学生的学习兴趣

音乐是一门实践性和综合性都非常强的学科，它来自人们的日常生活，却又比实际生活更能打动人心。要想有效地提升音乐教学的质量，增强学生的核心素养，老师就要大力开展音乐教学活动，实现对学生各个感官的充分刺激，从而提升学生参与教学活动的热情。

首先，老师要坚持教学活动同生活实际相结合的原则。比如，音乐老师可以找一些当前网络上非常流行的歌曲来进行教学，让学生在兴趣的带动下自觉地加入学习当中去，从而实现对音乐知识的进一步掌握，促进音乐课堂教学效率的有效提升。

其次，在教学过程当中，老师也要充分发挥自己的教学指导作用，对课堂走向进行把控，引导学生们结合生活实际去正确理解和学习音乐。比如，老师可以在课堂上引入大家都耳熟能详的歌曲《辣妹子》，对这一歌曲进行详细的教学分析，让学生们对整个歌曲的构架和编排都有更深入的理解。不仅如此，老师还要进一步加强对学生核心素养的培养，联系生活实际对这首歌曲进行讲解和知识的延伸，让学生们进一步掌握歌曲的创作背景，以及创作中涉及的地域特征等等，从而实现对学生知识的丰富和拓展，使其核心素养能够得到有效的提升。

最后，老师们还应该坚持趣味性教学的原则，改变以往枯燥的教学模式，开展更多有趣的教学活动，如听歌写词、旋律接龙等音乐游戏，让学生们能够在参与游戏的过程当中体验到学习的乐趣，从而点燃他们学习音乐的热情。

（三）提升学生的音乐鉴赏能力

要想在核心素养视野下有效提升音乐教学质量，老师就一定不能忽视对学生音乐鉴赏能力的培养。环境的熏陶对于学生的成长至关重要，只有创造出浓郁的音乐教学氛围，才能够最大限度地激发学生对音乐的热爱，使之能够不断提升自身的音乐鉴赏能力。老师可以单独开设音乐鉴赏课程，在课堂上播放一些经典曲目，让学生们先细细地品味歌曲的韵味，然后再引导学生来讲述自己对这些歌曲的感受和看法，以此来调动学生的学习热情。之后老师再对这些曲目进行讲解，让学生们能够学习到更多的音乐鉴赏知识，从而更好地运用到以后的音乐赏析当中。比如，老师可以使用多媒体设备播放《我和我的祖国》《祝酒歌》等经典歌曲，让学生在欣赏到优美歌曲的同时，也能更深入地了解到这些歌曲创作的时代背景、风格以及编曲结构等等，从而培养学生良好的音乐鉴赏能力。

（四）增强学生对音乐情感的把控能力

音乐是人类表达情感的一种方式，学生要想充分地把握音乐作品的精髓，就一定要深入挖掘歌曲中所包含的情感色彩。而要想实现对歌曲情感的深刻体会，老师就要加强对学生的指导，让学生充分调动自身的感官，全身心地投入音乐教学活动当中去。音乐老师可以采用情境教学的方法，为学生们创建一个生动的教学情境，让课堂气氛能够更加活跃，让学生们能够在这样的教学环境当中有效地调动自己的感官意識，对歌曲进行深入赏析，从而增强他们对音乐情感的把控能力。比如在学到《歌唱二小放牛郎》这首歌曲时，老师就可以利用现代信息技术进行相关教学资料的搜集，把相关的影视片段用多媒体设备播放出来，让学生更加直观地感受到歌曲中所描绘的爱国情怀，从而起到刺激学生感官的作用，以此增强学生对于音乐情感的把控能力。

（五）创新音乐教学模式

音乐老师应当创新音乐教学模式，把核心素养的培养充分渗透到音乐教学活动当中，提升学生的音乐能力和综合音乐素养。首先，老师一定要深化对当前教学模式的认识，意识到现有教学模式的缺陷和局限性，并对当前的教学问题进行有效的解决，以起到提升音乐教学效率的作用。老师要摒弃落后的教学观念和教学方法，积极更新音乐教学模式，开展形式更加多样、内容更加丰富的教学活动，实现对学生音乐能力的有效培养。

比如，在学习《黄河大合唱》这首歌曲时，老师就可以先引用钢琴家郎朗曾经在黄河岸边演奏过的钢琴协奏曲《黄河》，让学生们在欣赏大气恢宏的演奏中充分调动起自己的感官感受，引起学生的共鸣，实现对学生学习兴趣的进一步激发。然后老师再切入正题，引出教学内容，让学生们带着探索的热情进入《黄河大合唱》的学习当中，从而实现课堂教学质量的有效提升。

四、结语

在核心素养视野下开展音乐教学活动时，老师们一定要充分运用多种音乐形式开展教学，实现对学生各个感官的有效刺激，从而提升音乐教学的质量。另外，老师要帮助学生熟悉多种音乐形式并学会运用，不断创新教学模式，提升学生的音乐鉴赏能力，让学生们感受到参与音乐学习的乐趣，从而实现对音乐教学质量的有效提升。

参考文献：

[1]邹采芳.探讨基于核心素养视野下的音乐教育教学实施策略[J].教育天地，2019（18）：167-168.

[2]李佩珍.小学音乐教育关于核心素养的培养[J].体育艺术，2020（17）：236-237.

作者单位：

商丘中等专业学校