民办普通本科高校辅导员核心素养提升途径研究

孙庆楠

（黑龙江东方学院，黑龙江 哈尔滨 150066）

辅导员主要承担着学生的教育、培养，甚至是日常生活的管理等多重任务于一身的岗位，在这新时代中，大学生们接受着来自世界各地的文化信息，有些学生难免造成文化上认识的偏差，若是没有引导者帮助学生们树立正确的三观，也会影响学生们的发展。所以辅导员也肩负着育人的责任，帮助培养学生的核心素养，让学生能尽可能地做好这个时代的接班人。

一、核心素养的概念

核心素养主要指的是在学生发展的过程中，学生应具备的自身的关键能力，重点突出个人能力、对社会的关爱以及家国思想等层次的发展。就我国实际情况而言，应以社会主义核心价值观向学生们扩散、普及，是需要立足学校情况作出的校本表达，主要是一个宣示理念、达成共识并实践构建的过程。中国学生发展的核心素养，应以科学性、时代性以及民族性为基本原则，以培养全面性的人才为目标，督促学生积极健康发展。

二、民办普通本科高校辅导员提升核心素养的意义

据有效数据论证，在大多数关于德育教育都涉及辅导员，但在民办普通本科中，民办普通本科高校中的辅导员的专业水平参差不齐，这也是影响学生对“核心素养”教育的关键之处。民办普通本科高校若是想改变这一现象，应加强对辅导员等的选拔及培训，尽可能地提高校内辅导员的专业能力，使得辅导员能够帮助学生尽可能地提高核心素养[1]。关于增强辅导员的核心素养有这几点意义值得各大高校深思。

第一，增加民办普通本科高校中辅导员的核心素养，有利于帮助辅助辅导员的自信心以及自我职业认同感。在大学生涯中，辅导员的工作普遍是较为生活化的，大多是生活与工作相结合，容易让辅导员产生职业的不认同感，甚至出现职业倦怠。长此以往，不仅影响学生的大学生活，还可能影响辅导员自身的职业发展[2]。

第二，对于各个班级的学生而言，辅导员是他们最为熟悉的身影，若是加强辅导员的核心素养，能有效地帮助辅导员获得良好的口碑，还能间接地提高辅导员的核心素养。

三、核心素养的基本原则

核心素养不同于“全面素养”，在这以人为本的时代中，核心素养不仅反映了个体发展的需要，还要有解决生活中的问题以及适应各种突发情况的能力与道德。君子务本，本立道而生。只要高校中的辅导员明白人师的根本之道，那学生的发展自然而然就提高了。要想坚持在民办普通本科高校中发展核心素养，就应坚持以下几项原则。

1．坚持科学性

对于当代的大学生，他们出生在科学发展的时期，对他们的教育也应坚持以人为本的教学方针。除此之外，在辅导员展开学生教育管理实践中，还应以科学的角度看待问题，将理论知识与实践相结合，确保研究或行为的严谨性、科学性。

2．注重时代性

随着时代的不断发展，现代的学生们接收到更广泛的知识内容，同时在社会发展的过程中，社会对于学生人才也在不断变化着，这就要求的高校辅导员在工作实践中，切实把握、结合发展趋势，选取高价值、实用性强的知识与理念传递给学生，应用符合时代标准的要求约束管理学生，促使学生切实体会到时代的不同。全面体现先进的教育思想和教育理念，确保研究成果与时俱进、具有前瞻性。

3．强化民族性

在当代学生的发展过程中，辅导员应加强学生的国家意识、民族意识，尽可能地发扬中华民族的传统文化，让更多的人可以认识并更了解我国的文化与传承。此外，还应强调学生的社会责任感以及对民族、国家的认同感。让中华民族优良传统的光辉洒向世界的每一个角落。

四、提升民办普通本科高校辅导员的方式方法

1．提高辅导员的自身水平

即使是现代，还是有人认为辅导员只是负责学生的日常琐事，并对此并不关注。在实际生活中，辅导员的作用非常大，他会尽可能地了解到各个学生的兴趣爱好，关注学生的行动情况，在学生遇到困难时也会贴心地帮助学生分析问题、认清问题。故而，辅导员对于学生而言都是一个“大家长”的地位，学生们在生活中或学习中遇到的问题都有可能和辅导员进行沟通，故而学校对于辅导员的要求也应更加严格一些。作为高校中的辅导员，应做好学生中的榜样，应以学高为师，身正为范。辅导员也是教师岗位中的一员，应以自身的实际行动赢得学生的信任。同时还应坚定立场、说到一定要做到，并积极组成互相监督小组，让学生与辅导员之间相互监督，拉近学生与辅导员之间的关系。

辅导员要实现德育教育的引领作用，就要实现辅导员专业化、职业化，才能变成德育领域的专家。辅导员的工作是忙碌的、繁琐的，但缺不易出成绩，默默无闻。忙不出效率，主要是没有科学的安排工作，没有用专业化的方法和技能来提升工作效率，太多的无效工作时间。要在繁忙中加强总结，加强凝练。纵观中国共产党的成长发展史，我们的国家，我们的政党在每次关键时刻能自我批评，自我否定，自我完善，从而实现飞跃式的发展。一个人也一样，要有所发展，要具备自我否定自我批评的能力，不能总是留恋过去取得的成绩，要及时“清零”，才能继续学习、成长。

教育改革背景下，对辅导员的能力和水平提出更高的要求。在工作中注重培养辅导员核心素养，掌握德育教育知识和技能，要具备基本是专业素养、职业素养的综合品质和能力，在工作中养成反思式思维，而不是经验型工作状态。学会在复杂变化环境中，运用协同素养发挥作用。因此，只有不断地学习充电，开拓视野，多听、多想、多思，才能更好地服务于高校学生管理与教育。

2．坚定自身的信念

俗话说得好“青年是国家的未来，更是民族的希望”。辅导员作为高校里与大学生们接触最多的教师之一，也是学生的知心大哥、大姐，更是学生工作的管理者。所以辅导员还应有正确的价值观、人生观以及世界观，并热爱公益事业，并努力为中华民族的伟大复兴而奋斗着。辅导员应用这些正确的观点以及自身的人格魅力去感染学生、影响学生、带动学生。长此以往，辅导员便能在生活中，通过自身的言行举止帮助学生走上正确的人生道路，并加入为我国民族的伟大复兴计划之中。故而应坚定自身的信念，用自身的人格魅力感染学生、引导学生。特别是在民办普通本科高校中，辅导员更应让学生树立正确的人生观、价值观、世界观。

3．提高辅导员的政治文化素养

辅导员是大学生的日常德育的教育者以及管理者，故而辅导员应有过硬的文化素养。根据当前我国对高校德育教育工作的展开要求，实践中，各大高校辅导员应更加以文化育人，使得辅导员以更亲和力、吸引力影响大学生。例如，各大高校都会举办的辅导员大赛，辅导员素质能力大赛最重要的是以理服人、以情感人，同时也是促使辅导员更深入了解国家的法律法规，增加自身的知识储备。参加辅导员素质能力大赛，不仅是辅导员对自身政治文化素养的肯定，还是对学生的鼓舞、激励，以实际举动影响学生、带动学生。

4．提高辅导员的社会责任感

在近几年大多数的高校中，都会听到某某高校的学生被诈骗等事件的发生。辅导员作为学生最接近的教师之一，应教导学生自尊、自律，热爱公益事业以及班级意识、团队意识。像近期发生的公共卫生事件、河南水灾事件，辅导员便可积极的做带头作用，如根据自身情况实现物资捐赠、主动在家进行居家隔离、即便是节假日也不随意游玩走动等。通过这两大事件的发生，辅导员还可宣传中华民族的优秀文化传统，让学生更具有国家意识，培养学生的爱国情怀。除此之外，辅导员还应做到以身作则。例如，每周或每月可以组织学生参加志愿者活动，辅导员可优先进行带队，激发学生的积极性。这样才能感染学生，让学生更加信任辅导员。积极引导学生将个人价值与国家的命运相联系，让学生勇于承担中华民族的时代使命，做一个合格的时代建设者以及中华民族的接班人！

5．定期组织高校辅导员核心素质能力提升专题培训

为进一步提升高校辅导员的理论水平和素质能力，应当定期展开针对高校辅导员的核心素质能力提升专题培训班。相应专题培训可以划分为专家授课、主题研讨、案例分析三个环节，内容紧密围绕辅导员政治素养培育与提升、价值引领与思想引导能力提升、工作科学化水平提升、管理服务能力提升、网络德育教育能力提升和理论研究能力提升等六个方面开展。

在实际的专题培训中，可以分别从新时代高校辅导员工作方法和创新、高校学生工作的法治思维、新时代高校辅导员育人工作实践等不同角度进行深入浅出的阐释，保证案例活泼、内容丰富、分析透彻，还有在学生教育管理工作中的实践升华和提炼，为参训人员下一步加强和改进辅导员工作指明方向。培训会后，要求参训人员根据要求进行主题研讨，提交案例分析报告。

相应专题培训的展开是高校辅导员队伍建设工作的重要组成部分，依托集中理论学习与素质能力培训，对高校辅导员教师树立职业理想、提升素质能力起到积极作用，也进一步增强辅导员队伍的职业认同感、从业使命感和团队归属感，进而更好地成为学生成长成才道路上的领路人。

结语

在中国蓬勃发展的时代下，我们应加强对各大高校中学生的核心素养教育，尤其是民办普通本科高校，辅导员要对自身进行高标准、高要求的管理，这样才能对学生起到引导、带头作用，让学生更好地为社会、为国家作出贡献。