趣味引导，实现高效课堂——谈初中课堂教学效率的提升

邹奇志 巫 倩

（1.泸州市纳溪区志成英语培训中心，四川 泸州 646300；2.泸州市树美艺术培训学校，四川 泸州 646000）

前言

新课程改革将初中教育的重要性推上了一个新的阶梯，当下的初中教育因为学生处在青春期，教师教学方法偏差等原因出现了课堂效率低，教师教学水平欠佳，学生学习成绩差等一些问题，这些问题的出现，不利于素质教育目标的实现，也影响了新课程改革的进度，本文将指出这些问题并对如何解决这些问题提出几点建设性的建议。

一、初中课堂教学存在的问题

1.学生对学习重要性的忽视

初中学生处在叛逆期，对于新鲜事物的好奇，强烈的反叛心理，使他们忽视了学习的重要性，新课程改革之后，初中教育的重要性不断增加，初中也成了学生人生中的一个分水岭。但是部分学生因为小学学习的负担过重加上青春期的特别心理，对学生产生很大的抗拒心理，将本该用来学习的心思都放在了其他无关紧要的事情的上面，等到幡然醒悟的时候已经追悔莫及了[1]。

2.教师的教学模式单一

初中教师队伍中，老教师的占比大大超过了新教师的数量，在教学模式上也仍旧用的是自己惯用的传统教学模式，学生学习是一个过程，如果过程中所有教师都一直采用同样的教学模式，他们难免不会感到枯燥，尤其在青春期这个阶段，严重的甚至会产生抵触情绪和反叛心理。这不利于树立学生的学习心理，也会降低课堂学习的效率。

举一个例子：初中教育里，历史是小学未开设的课程，课程内容枯燥且庞大，没有基础、课程枯燥、缺乏兴趣等原因使学生学习起来十分困难，学习成绩很难提高。历史课程的教学模式大部分采用的都是传统的教师讲述、学生倾听的模式，部分年轻教师可能会在史实之中穿插一两个趣味历史故事，但是大部分的历史教师都较为严肃，一板一眼地按照课本进行知识点的讲解，这种教学模式，学生没有兴趣，也不愿意听讲，课堂效率自然难以提高。

3.教师自身的专业素质欠佳

新课程改革需要教师具有更好的专业素养，过去的教师只需要做知识的传播者，课程建构以及导向的作用并不明显。现在对教师的要求更高，部分教师的专业素养并不符合当下提出的标准，自身的专业水平不够，在进行教学的时候会感到十分吃力，教学水平不佳自然会导致课堂效率低下。比如在语文教学中，有的教师因为教学任务重，对于教学内容不够熟悉等原因，在上课的时候频繁出现写错字，读错读音以及记错文章作者等状况，如果有学生发现还可以进行纠正，如果未被发现可能会使学生酿成常识性的大错误。

二、通过趣味引导实现高校课堂的策略

1.提升学生对学习的重视程度，让学生发现学习的乐趣

初中学生处在一个思想不够成熟，需要家长、教师以及学校对其及时进行纠正及引导的年纪，家长、教师和学校应当共同努力，纠正学生叛逆的、不良的思想，让学生逐渐认识到学习的重要性，同时，要从趣味出发，引导学生发现学习的乐趣[2]。

首先，家长：孩子出现反叛心理不愿意学习，一方面，这是青春期的正常表现；另一方面，现在的学生课业负担重，学习几乎占据了他们所有时间，时间一长难免会有抵触心理，家长要认识到，这是一种正常的现象，不必过分苛责孩子，而且要清楚纠正这种思想需要很长一段时间。出现这方面的问题，家长应该要真诚地与孩子进行沟通以及交流，了解孩子的想法，对孩子偏离轨道的想法要进行及时地纠正，摆事实，讲道理，循序渐进地让孩子认识到学习在其人生中的重要性，同时，要多为孩子买一些与课程相关的趣味书籍，引导孩子对学习产生兴趣[3]。

其次，教师：初中教育中，教师是学生在学校的主要监护人，对于班上的学生的具体状况，教师要做到了如指掌。对于出现严重厌学、叛逆心理的学生，教师要及时地进行劝导和纠正，但是在进行劝导和纠正的时候要注意方法，要保护学生的尊严，态度也要诚恳和温和。跟学生的日常交流也要多运用幽默的语言。

最后，学校：学校在这个过程中应该起一个令行禁止的作用。对于部分学生过于出格的行为，比如自己不学习还教唆其他同学玩闹，多次严重捣乱课堂秩序、不尊重教师等恶劣行为，学校要对其进行严厉的惩罚，屡教不改的学生可以给予警告或者记大过处分。

2.教师灵活运用不同的教学模式，趣味引导学生进行学习

课堂效率不高，学生对学习兴趣缺乏，除了学生思想上的不重视，最主要的原因还在于教师的教学模式长年累月一成不变，初中学生处在一个对新鲜事物较为感兴趣的年纪，枯燥的教学模式难以引起他们的兴趣，教师对教学模式进行改革，可以分为以下两个方面[4]。

首先，将信息技术与教学相结合，引发学生兴趣：课堂枯燥，学生难以产生兴趣，但是多媒体对这个年纪的学生有天然的吸引力，音画相结合的方式能够刺激学生们的感官神经，大大提高学生课堂学习的效率。还是拿历史课堂来举例子，在学习七年级上册第三单元“秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固”中的12课“汉武帝巩固大一统王朝”这一章节的时候，可以播放完整剪辑版本的音频，比如《汉武大帝》《汉武帝》这种历史正剧，剪辑视频时间虽短但是历史脉络清晰，并不会占用多少课上时间，学生单凭文字对于史实很难有一个概念性的顺序梳理，但是学生对于音画的记忆程度往往要强于对于文字的记忆程度，在播放完视频之后教师再对课程进行讲解，课堂效率会大大提升。

其次，活跃课堂氛围，创建趣味性十足的教学模式：传统教育模式单一化这些年已经被越来越多的教师注意到，理科类的科目，比如化学、物理等都会设置实验课程，在实践中帮助学生了解知识，因此，理科课程的课堂氛围较为活跃，学生们也较为感兴趣[5]。

3.教师要不断提升教学素质

“学如逆水行舟，不进则退。”不论对于学生还是教师而言，树立“终身学习”的理念都是非常重要的，这也是陶行知先生所提倡的一种学习理念。学生接受学校教育，本就是一个不断在学习的过程，教师却会因为很多原因而停止学习，仅仅依靠自己的教学经验以及固有的知识储备进行教学，这种想法和行为是错误的，要提高教师的教学素质，需要学校和教师的共同努力[6]。

首先，学校要定期举行课程培训并设置评定标准，邀请教学成果突出的教师或者相关学科的专家进行专业知识的讲解，对于专业素养未达标或者教学水平长时间滞后的教师，要进行多次培训。对于学生反馈的关于教师的教学问题也要及时处理，屡次达不到标准的教师学校要进行惩罚，同样，教学成果突出，教学效率高的教师，学校也应该给予一定的奖励。

其次，教师自身要有强烈的“终身学习”意识，不仅要不断丰富自身的教学模式，提升自身的教学水平，在进行相关专业知识学习的时候，也要一直保持谦虚的心态，每一门课程都是博大精深的，教师要不断学习，不能满足于固有的知识储备以及专业水平，只有这样，在教学的时候才能做到游刃有余[7]。

结语

当下国家需要的是德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才，初中教育作为小学教育以及高中教育的连接点，发挥着非常重要的作用，这就需要教师们明确新课程改革的具体要求，清晰素质教育的目标和宗旨，不断提升自身的教学水平，创建实效性与趣味性并存的智慧课堂，提升课堂教学的效率，为国家培养出更多、更优秀的新时代人才。