病理学实验教学中“课程思政”的探索与实践

曲晓媛 贾世磊 尹秀花 王 枫 刘晓岚 卢 强

（1.山东中医药高等专科学校，山东 烟台 264199 2.山东省烟台护士学校，山东 烟台 264100）

一、什么是课程思政

课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。“课程思政”是当代高等教育发展背景下形成的一种创新教育理念，其内涵是充分挖掘和运用高等院校教学中各专业课程（非思政课）所蕴含的思想政治教育资源，培养社会主义事业的合格接班人[1-4]。

二、课程思政的提出背景

教育，教书育人。作为教育工作者，长期以来在某种程度上往往是重视了教书，而忽视了育人。“育人”是教育的立足点，“立德树人”是教育的根本目标。立德树人要德才结合，以德为先，德育和智育并重。

思政课程是落实立德树人根本任务的关课程。虽然当前思政课程是学生的必修课，但仅靠思政课程的教育是远远不够的。将课程思政理念融入各学科专业知识教学中，将育人目标贯穿于课程教育的全过程，恰到好处地将专业知识与思政教育有机结合，让学科教学最终回归到“育人”的本真目的。也让学科内容变得更加有深度[5]。在此背景下，课程思政既是顺应课程改革的要求，也是提升思政教育实效、落实立德树人根本任务的有效方式。

三、病理学实验教学的现状

病理学是研究疾病的病因、发病机制、病理变化及转归的一门医学基础学科，其目的是认识和掌握疾病的本质和发生发展规律，从而为疾病的预防、诊断和治疗提供理论基础。“病理学”同时又是一门具有高度实践性的学科，是基础医学课程和临床医学课程之间的桥梁课程。病理学是我校中医、护理、针灸推拿、康复治疗技术、医学检验技术、中医骨伤、健康管理、中医养生保健、助产等专业的必修课程。病理学教学包括理论教学和实验教学两大模块。实验教学作为病理学教学中必不可少的一部分，其内容包括病理学大体标本的观察、显微镜下病理学组织切片的观察以及动物实验。通过实验教学达到以下目的：使学生能够规范熟练地使用显微镜；通过大体标本和组织切片的观察，提高学生的观察能力，使学生能够认识和掌握常见疾病的病理变化，并将理论知识与实践相联系；通过动物实验，提高学生的动手能力，培养学生观察思考、逻辑推理、临床思维及书写实验报告等基本技能。病理学实验课传统的教学方法是授课教师首先回顾与实验课内容相关的理论知识，然后重点讲解实验课的观察、操作内容及注意事项。对于实验教学过程中所蕴含的思政元素未能进行相应的挖掘，同时，面向学生的思政教育亦未得到有效开展。

四、病理学实验课课程思政的探索与实践

为了将病理学实验教学的课程思政落到实处，我们将病理学实验教学过程中蕴含的思政资源、思政元素进行深入挖掘，并进行了相应的探索与实践。

1.“敬畏生命”伦理教育的融入与渗透

病理学大体标本是病理学实验教学的重要教学材料。通过全面细致的观察标本，可使学生对所学病理学理论知识有更加深刻的认识和理解。病理学大体标本除了是教学、医疗、科研工作的重要档案材料使，还起着记录医学病案的作用。每位医学院校的学生都有两位老师，一位是在讲台上传播知识的医学老师，一位是将遗体贡献给医学研究的老师。他们是无言良师，是一群特殊的老师，他们用身躯诠释生命的另一种意义。在面对大体标本时，结合尸体解剖，讲解遗体捐献方面的知识，让学生感受到遗体捐献者的无私奉献精神，深刻体会奉献的意义；另一方面，大体标本要轻拿轻放，让学生学会尊重，常怀一颗感恩之心，培养其重视生命、敬畏生命及爱惜生命的精神。

动物实验是在动物身上复制人类疾病的模型，研究疾病的发生发展规律。对医学生而言，实验动物是学习医学知识、掌握基础操作的鲜活标本。实验动物被用于实验研究，为人类医学研究做出牺牲，极易引发学生的伦理学思考。在动物实验教学的过程中，贯彻动物福利伦理，加强医学生“敬畏生命”的伦理教育是一项非常重要的教学内容[6]。在家兔空气栓塞实验过程中，通过向学生介绍4月24日是“世界实验动物日”及保证动物福利思想的传输，引导学生善待实验动物、反对虐待动物的行为；让学生意识到为人类健康事业牺牲的实验动物，我们必须感恩它们的奉献，必须尊重它们的生命，从而引导学生树立正确的价值观，从一点一滴培养学生保护弱小、善待所有生命的“医者仁心”情怀，使学生在未来的医学职业生涯中能够做到尊重生命、关爱患者。

2.家国情怀、爱国主义道德教育的融入与渗透

通过动物实验环节，拓展人体实验相关知识。鼓励学生努力学习，赤诚报国，成为一名能为国家繁荣强盛添砖加瓦的有用人才；同时，教育学生在未来的工作岗位上要时刻恪守自己的职业道德，不能违背医学伦理精神，树立“生命至高无上”的价值观。

3.辩证思维教育的融入与渗透

病理学实验教学中同样渗透着唯物辩证法。在显微镜下观察支气管鳞状上皮化生组织切片时，通过观察分析正常的支气管黏膜假复层纤毛柱状上皮转化成复层的鳞状上皮的意义，让学生知道事物的两面性，在日常的学习、工作和生活中需要运用辩证思维的眼光去看待问题。培养学生辩证思维的能力，使学生拥有清晰的临床思维，对学生认识、诊断和治疗疾病有十分重要的现实意义[7]。

4.团队协作精神的融入与渗透

对医生而言，救治患者时，需要医务人员的分工协作，这是提高诊疗效率的重要保障。因此，医务人员应具备良好的团队协作精神。我们在培养医学生的过程中，必须重视团队协作精神的培养。动物实验是培养学生团队协作精神的最佳途径。

在动物实验教学的过程中，根据实验内容，让小组内的学生自行合理分工，共同协作，完成实验任务。例如，进行家兔空气栓塞实验时，一名学生作为主刀医生进行耳缘静脉的空气注射及开胸、心脏及周围大血管的暴露、结扎等；一名学生作为一助，配合主刀医生；另外两名同学负责分别固定好家兔的头部和身体；还需要有同学分别负责实验数据和实验现象的记录、实验照片的拍摄、实验器械的清洗、实验台的清扫、实验动物的归还等。整个实验过程需要小组成员的高度协作配合，方能圆满完成实验任务。同时，我们改变了过去强调个人操作的考核方式，变成了更加注重小组团体考核的方式，即分组合作、集体考核的方式，从而激发学生的合作热情，提高学生的动手能力。在实验报告的书写时，还需要小组成员共同分享、分析讨论实验结果，最终得出实验结论，培养学生的团队思辨、沟通交流及合作共赢的意识。

5.学术诚信、科研诚信道德教育的融入与渗透

实验教学过程中，需要学生最终完成实验报告。实验报告的书写要求实事求是，要如实记录实验过程中的现象及结果。实验过程中有的同学没有认真观察实验现象，就凭自己的主观感受去想当然地记录和描述实验现象或者是完全照搬照抄课本；还有的同学觉得自己的实验结果不够理想，就擅自修改实验数据；甚至有的同学会随意编造实验结果等，这些行为都未能做到尊重科学、尊重客观事实，都是有悖于学术诚信、科研诚信的。针对这种现象，结合最近出现的“熟鸡蛋返生孵化雏鸡”的现象和近几年高校、研究机构等频频出现的论文造假、学术腐败、成果剽窃等问题，对学生进行学术诚信、科研诚信及个人诚信的道德教育。人无信不立，国无信则衰。《左传》里有这样一句话“太上有立德，其次有立功，其次有立言”，立德是做人，立功是做事，立言是做学问。古人把这三件事情放得很明确：首先是立德，也就是做人。告诫学生做人比做学问更重要，在学习和工作过程中要本着科学、严谨、求真、务实的原则，要自觉遵守科研工作的基本道德要求，脚踏实地地做人、做学问，不能有半点虚假和马虎精神，要切实提高自身的诚信意识。

五、总结与展望

目前，课程思政改革的实践已在全国各高校深入开展，我校的课程思政改革也是在如火如荼地进行中。作为一名专业课教师，在向学生传输专业知识、提高学生专业技能的同时，还要肩负起培养学生正确人生观、世界观和价值观的使命。课程思政改革任重而道远，我们将继续努力，加强课程思政意识，围绕“知识传授与价值引领相结合”的教学目标，将思政教育充分融入专业课程的教学环节中，做到“润物无声”，从而全方位地实现立德育人的目标。