“立德树人”教育理念在中职语文教学中的实施策略

姜忠敏

（大连旅游学校（大连女子学校），辽宁 大连 116038）

语文课程是培养学生语言素养和延续中华文化的载体，中职语文教师要重视引导学生感悟语言和积累语言，提升自身思想道德品质、提高自身情趣审美，建立健全的人格，推动学生全方面发展。

一、“立德树人”教育理念在中职语文教学中的内容

1.爱国主义教育

人民群众对于祖国的情感就是爱国情怀，而这种感情体现在对祖国的热爱和衷心。在爱国情怀的鼓励下，人民群众为复兴民族不断努力，一个又一个时代民族英雄不断涌现。“立德树人”教育理念最主要的内容就是培养学生爱国主义，语文课程背负着培养学生的爱国情怀和民族自豪，在课程教材当中非常多爱国作品，语文教师要牢牢把握，让学生深刻体会民族英雄对发展民族事业的牺牲精神，最大程度上培育学生建设社会主义和爱国情怀[1]。

2.人格素养教育

德育教育最基础的内容就是人格素养，人格素养能够有利于学生顺应社会生活。学生发育成长最重要的时期就是高中阶段，中职学生处在青春时期，思想过于简单，也缺乏一定的耐心，是不太稳定的阶段。因此，这个阶段最重要的是培育学生健全的人格。因此，语文教学包含培养学生高质量情趣审美以及高雅举止言谈，而这也和德育教育相同。所以教师要站在语文特点上着手，把握教学过程中德育教育融入的机会，在一定程度上造就学生高尚道德品质和行为习惯。

3.理想信念教育

人类进步的动力就是信念和理想的支持，这也是人类不断进步学习的精神食粮，缺少信念理想的人就是失去方向的船帆，只能随波逐流。因此，在目前教育体制当中信念理想教育越来越重要，目前，学生学习压力越来越重，并且在学习过程中产生了不同的心理问题，而这根本原因就是因为学生信念理想比较脆弱，无法支撑生活的磨难和挫折。因此，在语文教学过程中，需要大力帮助学生建立信念理想。在赏析各种各样的文学作品时，学生可以了解各式各样的故事，汲取故事中的养分，学习主人公的精神，打造自身的铠甲。中职学生背负着复兴民族的伟大责任，所以语文教师要注重培育学生信念和理想，帮助学生建立伟大的人生目标，有效实现自身价值[2]。

二、“立德树人”教育理念在中职语文教学中的现状

在中职教育当中，语文是必修课。中职语文课程要在九年义务教育的基础上，进一步培养学生掌握基础知识和基本技能，强化关键能力，使学生具有较强的语言文字运用能力、思维能力和审美能力，传承和弘扬中华优秀传统文化，接受人类进步文化，汲取人类文明优秀成果，形成良好的思想道德品质、科学素养和人文素养，为学生学好专业知识与技能，提高就业创业能力和终身发展能力，成为全面发展的高素质劳动者和技术技能人才奠定基础。在进行中职语文课程教学过程中，通常选择各种各样先进文学作品给学生阅读，其中包含了正能量、爱国情怀、民族精神以及社会主义核心价值观等，都有利于提升学生的审美情趣和思想道德品质，建立健全的人格，推动发展和规划自身职业生涯。但是，根据实际情况得知，当前中职语文教育依然具有一些问题。

1.语文教育逐渐应试化

这几年，在各种各样学业考试的背景下，语文教师为了能够提升学生语文水平考试的合格率，大多数都使用传统的应试教学模式。如背诵定量地课文、按照出题的范围进行分析重点、总结归纳答题方式以及题海战术等，所有的教学方式都是为了能够让学生达到合格率。在这种情况下，在很大程度上降低了语文教学自身的教育价值[3]。

2.语文教育与“立德树人”教育理念脱节

在中职院校里，有些语文教师会觉得，政治教育与语文教学无关，而语文课堂教学要注重呈现语文自身的应用性和工具性，这在很大程度上造成语文课程不谈论思想道德的情况。

3.语文教学被当作德育教学

有的语文教师在带领学生进行文学作品阅读的过程中，重视在文学作品当中找寻“真善美”，利用这个来感染熏陶学生，从而过于强调德育的含义，在不经意间，又把语文课程当作思想道德课程，从而丢失语文课程自身存在的价值和意义。总而言之，中职语文教学在建设“立德树人”教育理念的过程中，要坚持“文道并同”的基本原则，最大程度上实现教学目标。

三、“立德树人”教育理念在中职语文教学中的实施策略

1.正确定位中职语文课程

在“立德树人”教育理念的背景下，语文教学最主要的目标就是要正确定位培养语文的目标，并进行相关的设计。中职语文教学在“立德树人”教育理念的视域下，最主要的是清晰培养学生哪一方面的道德品质素养，随后按照培养的目标再进行选择适合的文学作品，先进的文学作品能够给予学生一定的正能量，中职语文课程要秉持着“立德树人”的德育理念，明确德育具体目标，利用先进的文学作品当中的教化功能，能够有利于培养学生爱国情怀，加强学生对文化的认同感，能够有利于培养学生的优秀道德品质。

2.充分挖掘中职语文教学价值观

众所周知，语文文学作品自身具备非常强的穿透能力和感染能力，中职语文教师在语文课堂教学过程中，从庞大的中国传统名篇当中选择出满足社会主义核心价值观的文学作品与元素，有效结合学生的德育教育需求和语文教学内容。教师要在教学过程中从情感教育和责任教育着手，设置科学合理的教学内容，贯彻落实“立德树人”的教育观念。比如，带领学生阅读《论语》，有利于学生学习儒家价值观，并且和社会主义核心价值观进行有效融合，进行有效取舍中华优秀传统文化的思想，有利于学生进行思考，怎样能够成为德技双修的青少年，引领学生做好生活规划和学习规划。或者带领学生学习文学作品《离骚》，能够让学生充分感受到屈原对于祖国的热爱之情，通过欣赏屈原高尚纯洁的人格，充分调动学生的爱国情怀。又或者引领学生学习《史记》，学生能够充分地体会到司马迁为了实现理想不断含垢忍辱的信念，能够让学生充分感受到司马迁坚定传承中华文化的精神，这样可以在很大程度上促进学生建立远大信念理想。可以引领学生对毛泽东诗词进行学习，有利于学生体会到革命时代的激荡，能够明白生活在和平时代的来之不易，有利于培养学生的感恩心理。在进行中职语文课程教学过程中，语文教师不但要进行知识传授，还要传递给学生知识背后蕴含着的伟大情感，教师要在课堂教学过程中潜移默化地培养学生德育素养，在培育学生语文综合素养的同时指引其建立正确的“三观”，有助于学生建立乐观积极心态和健全人格，让学生担任复兴民族的伟大责任。

3.提升中职语文教师的德育意识

中职语文“立德树人”教育理念的教学质量直接取决于语文教师自身的德育教学能力以及德育精神。语文教师要把自身高尚的道德品德和优秀的职业素质充分地发挥出来，从自己做起，在行动和语言上感染学生，引领学生建立宏大的人生目标，有效培育学生承担民族复兴重大责任的能力以及勇气。语文教师言传身教的力量不可小觑，作为教师的本职工作就是传道授业解惑，在中职语文课程教学的过程中，不但是对基础理论知识的强化，更为重要的是不断提高人文素养，这在很大程度上要求语文教师不但要不断加强自身的文学修养，还要不断学习政治理论，从而可以有效指导和推动学生全方面发展，充分发挥出诲人不倦学而不厌的精神。不仅如此，语文教师要在教学过程中统一语文课程的人文性、审美性以及知识性，结合时代发展的热点，把教育核心定位立德树人，在课堂教学过程中，经过正面的引导，不知不觉中加强思想道德教育的感染力和亲和力。在社会不断发展的背景下，教育也在快速进步，语文教学被给予到越来越多的时代意义。各个中职院校的语文教师也要不断提高自身教学能力，满足时代不断发展的需求。教师要不断地改进目前已有的教学模式，在实际教学过程中，不断加强学生主体地位，要注重和学生之间的交流互动，不断丰富教学方式，在一定程度上提升课堂教学的有趣性，能够让学生自觉感受中国传统文化的魅力，从而热爱中华文化。教师还需要注重智能化的教育模式，充分利用互联网资源、数字化媒体，能够制定更多有趣并且具有针对性的教学模式，从而有效提高学生的主动性，充分激发学生的兴趣性。有效解决学生对于德育课程和语文课程的抵触心理，有效缩小师生之间的距离，能够在语文课堂教学过程中潜移默化地对学生进行思想道德教育。

4.结合显性教育和隐性教育

在“立德树人”教育理念的背景下，改革和建设中职语文教学，不但要重视语文课堂教学，还要积极扩展课外活动。例如，组织社团活动、举办制作短视频活动、组织主题作文比赛以及开展演讲比赛等。利用各种各样的校园文化活动，积极引领学生不断向优秀人物学习，积极传播正能量精神，在最大程度上培养学生的文化自信心和文化自觉性，有效地进行融合隐性教育和现行教育，从而提升中职语文课堂教学的德育作用，有效提升目前青少年的自信息和责任，有效实现努力奋斗实现中国梦。

结语

综上所述，在“立德树人”的背景下，中职语文教师要针对不同学生的成长问题和成长特点，制定针对性的教学方案，创新教学模式，在最大程度上实现“立德树人”的教学目标。