生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究

倪君

摘要：生活化教学理念的应用，对学生来说更容易理解和掌握所学内容，将生活化的教学理念应用在高中历史的教学过程中，会取得更好的效果。高中历史的教学应更具有人文气息，在教学过程中应更加突出历史的人文特点，应用生活化的教学理念，激发学生学习历史的兴趣，将高中历史知识用更贴近生活化的方式进行教学，构建具有一定特色的历史教学课堂，持续提升历史教学的质量。本文结合实行生活化教学理念的意义，以及高中历史教学中生活化教学的措施等方面进行探究，以期为学校和教师在历史教学的创新和发展上提供参考帮助。

关键词：生活化;教学理念;高中历史;应用研究

前言：生活化的教学理念，是近几年才逐渐被应用于各学科的教学过程之中。历史的教学课堂通常是枯燥无味的，学生在课堂之上也是被动的接收着教师传达的历史知识，难以使学生本身增加学习历史的兴趣和乐趣，难以保证历史课堂的教学质量和效果，同时也提升了历史教学目标的落实难度。应用生活化教学理念在历史的课堂之上，增加了历史课堂的教学乐趣，使相关历史内容也更加便于理解和掌握，学生自主学习历史的积极性也在逐渐提升，促使学生更乐于了解历史，有助于保障历史教学的质量和效果，同时也保障了历史教学目标的落实。

实行生活化教学理念的意义

有助于激发学生学习积极性

兴趣是最好的老师，培养学生良好的学习兴趣，促进学生良好学习习惯的形成，使学生学会在学习中寻找趣味，从而帮助学生提升学习的积极性[1]。在实際的教学过程中，教学课堂的活跃程度也会增加，教学质量和效果的提升也相应的有了保障，同时也有助于学生学习成绩的提高。通过学生学习积极性的提高，学生自主学习的能力也随之加强，学生会利用课余时间学习自己喜欢的、有兴趣的各种知识，保障了学生在精神层面的需求，使学习更具有动力。学生理解了生活化的教学理念，会将学习到的知识应用到生活的实处，通过学生自身的亲身试验，可以更好的记忆和掌握所学知识，帮助学生更好的生活、更好的学习，促进学生健全人格的全面形成，同时有助于学生正确价值观、人生观、世界观的建立。

有助于提升学生综合能力

利用生活化的教学理念开展教学工作，将教学过程和学生生活密切的连接在一起，让学生逐渐变成主导进行自我学习的一方。生活化教学理念的实行，需要在教学的全过程都要有所体现。在实施教学时，加强对于学生综合能力方面的培养和锻炼，通过丰富的教学方式，如课后实践、教具制作、小组讨论等方式，加强学生在行为能力、实践操作、道德品质方面的学习和培养，有助于提升学生的综合能力。在所有的教学方式中，都可以融入生活化的教学理念，如课后实践可以是社会实践，了解社会当中的热点问题，让学生自己探究以学生的身份能够做什么，能够起到什么作用等。通过各种教学方式的培养和锻炼，学生对于学习的热情也会随之增加，学生综合能力也得到了相应的培养和锻炼，为学生更好的发展奠定了良好的基础。

高中历史教学中生活化教学的措施

立足生活化视角设定教学方案

在高中历史教学中，应用生活化的教学理念设定教学方案，能够使教学内容更加便于理解和掌握，学生对于所学内容也更加有兴趣。对于教师来说，教学方案的设定是一个教师落实教学目标的基础，立足生活化视角设定教学方案，需要更好的把握生活和教学之间的关系。教师在设定教学方案时，需要对教学内容的历史情境有一定的了解，对当时的社会情况、人文习俗、政治制度等方面，进行必要的学习和掌握，便于在设定教学方案时，能够将教学方案设定的更加真实，更加贴近历史的实际情况。教学方案中具体的教学过程，可以利用还原历史情境的方式，进行课堂教学，还原历史情境是立足生活化视角设定教学方案较为显著的体现之一，有助于活跃历史课堂的氛围，促进学生增强对所学内容的认知。

运用生活化方式进行教学实践

教学实践的过程，是学生加深学习内容记忆和理解的过程[2]。运用生活化的方式，营造一种身临其境的氛围感，实施具体的教学实践，促进教学过程更加生动形象。氛围感能够让学生产生对所学历史内容的兴趣，提高学生的学习积极性和自主性。同时，不同的教学内容，采取不同的教学实践，如课堂内容为近代历史的相关内容，可以利用观看影视作品的方式，导入学习的内容，在观看影视作品时，教师通过对各种细节的讲解，加深学生对于历史知识的理解和吸收，更好的了解所学的历史内容。借助生活化的方式进行历史知识的教学实践，丰富历史教学方式的同时，也有助于学生更加真切的感受到所学内容的历史底蕴，使学生自身对所学历史内容有了自我的认知和想法，指导学生之后的学习和生活，做到以史为鉴。

基于生活化方向培养学生习惯

历史不仅仅存在于过去，现在的生活对于以后来说同样是历史的存在。基于生活化方向，培养学生各种良好的习惯和作风。学习的过程应该贯穿人的一生，基于生活化的方向，培养学生积极向上、阳光开朗的生活观念;勤奋好学、不耻下问的学习观念;主动作为、敢为人先的工作观念，为学生更好的发展做好充足准备。习惯和作风的形成不是一时的，需要一个长期坚持的过程。利用生活化的教学理念，在高中历史教学过程的全部环节，努力强化学生的历史意识和家国情怀，促使学生将所学历史知识，运用到实际的生活中去。在高中历史教学全过程应用生活化教学理念，使历史教学的课堂成为真正立德树人的地方，促进学生良好习惯的养成，为学生的未来发展提供助力。

结束语：高中历史不能为了应试而教而学，要让高中历史发挥出应有的作用和价值。应用生活化教学理念进行历史教学，是历史教学的创新实践也是挑战。对学生来说，能够提升综合素质，能够养成良好的习惯和作风，让学生形成健康的、积极的人生观、价值观和世界观，逐渐让学生长成对社会有贡献的栋梁之材。高中历史教学的全过程，需注重提升乐趣，丰富教学方式，同时强化学生以史为鉴的意识，引导学生形成健全的人格品质。生活化的教学理念，需要教师不断的探索和时间，需要保证历史教学质量的同时，帮助学生提高历史的学习成绩，使学生更加全面的发展。高中历史教学应用生活化教学理念，有助于落实好立德树人的根本任务，更好的发挥出历史教学的作用和价值。

参考文献：

[1]周旭辉.生活化教学理念在高中历史教学中的应用探析[J].学周刊，2021（3）：121-122.

[2]郭真真.生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究[J].文学少年，2021（9）：0164-0164.