放下老师的架子，尊重问题学生

摘要：在新的教学改个浪潮中，新的理念和新的教学方法，使得学生的心理和思维也在发生变化，所以，我们的教育理念也要跟着更新。对调皮的问题学生，平等待之，给予足够的尊重，教育效果事半功倍。

关键词：更新教育理念，平等，尊重，問题学生。

在新的教学改个浪潮中，新的理念和新的教学方法，使得学生的心理和思维也在发生变化，所以，我们的教育理念也要跟着更新。我们的教育教学工作中，抓学生的思想纪律教育是最为苦恼的事情。怎样能使那些调皮捣蛋、不做作业等的问题学生能乖乖地听话呢？

在古时候，老师们都是很严厉的，一开始先给学生以下马威，让学生“唯命是从”，学生也乖乖听话。我开始也以为，对于那些顽固的学生，如果不“严加管教”，是不行的。所以，我在对待这类学生时，从不“松懈”，有问题了就严肃处理，但效果不大。我也看到一些老教师把班级学生管理得规规矩矩的，我就很注意观察这些老师的做法和学生的反馈。结果我发现，那些老师对学生管理就是一个“严”字，学生看上去是听话了，但他们背后却对老师有很多的不满，甚至对老师有恐惧，而且学生没有一点活泼与童真。这样，不但学生的个性不能得到自由发展，对有些胆小的学生还会造成心理伤害。

我在实践中发现，对于那些调皮的学生，过于严厉，逼得太紧的话，其教育效果适得其反。相反，如果我们能放下老师的架子，把学生当作自己的孩子，当作朋友，给予尊重，平等地对待，效果会事半功倍。我曾经遇到这么个学生：他人挺聪明的，但他就是爱欺负同学，对同学动手动脚的，同学们都非常讨厌他，几乎没有人跟他玩，每天同学们都少不了要告他几次状。我又是说教，又是“惩罚”他，结果还是老样子。后来通过找家长，了解其家庭情况后，知道他的情况特殊：父母离异，妈妈走后，爸爸也从不关心他，只顾自己玩乐，常常喝得醉醺醺才回家。平时由爷爷带着他和堂姐弟四个，生活比较拮据，他觉得自己就是没人要的，对生活没有了信心，无心向学，喜欢去骚扰别人，语言上也比较粗俗和社会化。我知道，他也需要爱，渴望得到尊重，想别人能关注他，关心他，也想大家认可他，但他因家庭的原因，他无法专心学习，不能像其他同学那样通过取得好成绩来让大家认可和尊重他，所以他用了偏激的方法。于是，我开始特别关注他，关心他，经常和他聊天，从聊他感兴趣的事情开始，到聊他的家庭，聊他的兴趣爱好等等，也跟他分享我的快乐，我这时不是以老师的身份去跟他聊，我很同情他，我把他当作自己的孩子、我的朋友，他觉得我尊重他，把他当朋友，开始对我有了信任，对我闯开心扉，什么都跟我讲，开心的、不开心的。有时课间见他在玩游戏，我甚至加入到他玩游戏的行列中，当他的“同学”一样和他玩在一起。一次在课间玩游戏中，他开心地哼起了歌来，虽然歌曲有点成人化，但我发现了他唱歌时声音浑厚有力，还富有表演能力。我犹如发现了新大陆，立即对他毫不吝啬地赞扬，还叫他唱了几首他会唱的歌。我顺势对他说：“你这么会唱歌，如果参加唱歌比赛，你肯定能拿奖，而且会有很多人认识你，喜欢你！”他很高兴地说：“是真的吗？”我说：“当然是真的，但有条件，你必须按老师的要求去做，把你的坏毛病改了，能做到吗？”他犹豫了一下，答应了。从那天起，他像变了个人似的，不再捣蛋，上课认真多了，作业也越做越好，一有空闲就哼着歌，见着人就微微笑。我引导和指导他唱少年儿童歌曲，在“六一”文艺表演中，他大胆地演唱了一首《闪闪的红星》，歌声嘹亮，情绪激昂，自信满满，赢得了同学们热烈的掌声。看到他的高兴样儿，我心里松了一口大气。

有位教育家曾经说过这样一句话：“一次不经意的表扬，可激起学生千百次的希望”。我想，老师的一个赏识的眼神、一句关怀的话语、一个温柔的微笑，是最能感化调皮的孩子的。所以我们在教育学生时，应该“忘记”自己老师的身份，放下老师高高在上的架子，收起刻板的面孔，把学生当作朋友，当作自己的孩子，给予他们更多的关怀和鼓励，真正做到热爱孩子，包容孩子，允许他们犯错误，多挖掘他们的闪光点，相信一定会取得更为理想的效果。

我想起我们的习近平主席在给坐着轮椅的夏森老人颁发表彰证书时，那一弯身，那自然的、平易近人的举动，体现着同样的尊重。我们只是一名普通的教师，更应该亲近学生、尊重学生，让学生在平等、和谐的氛围中学习和成长。

广东省清远市清城区源潭镇中心小学 潘燕清