浅谈如何调动小学低年级学生学习数学的积极性

小学低年级学生活泼好动，好奇心强，但缺乏耐心和毅力，缺乏主动学习的意识。同时由于小学生的抽象性和逻辑性思维缺乏，而数学学科的抽象性和逻辑性很强，因此，小学低年级学生在学习数学的过程中往往会遇到一些困难。这就对教师的数学教学工作提出了挑战，是否能够充分调动小学低年级学生学习数学的积极性便成了小学生学好数学的关键。在小学低年级的数学教学中，如能采取有针对性的教学策略，调动学生的学习积极性，就会使学生学得积极主动，顺利地实现教学目标的达成。下面，我就谈谈我在低年级数学教学中的一些做法：

一、创设日常生活中的数学问题，调动学生学习的积极性

小学低年级数学，是与我们的日常生活密切相关的。因此教师在教学时，应更多地设置生活化的教学情境，让低年级学生能根据已有的生活体验来学习数学、运用数学，从而调动他们学习的积极性。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”小学生甚至不懂得什么是“数学”，但实际上，就算是一年级的学生，天天都在与数字打交道，都在适用数学的某种原理。

二、要营造轻松愉悦的课堂氛围来调动学生学习的积极性

和谐愉悦的课堂氛围，需要每一位教师尊重学生的人格，民主、平等、友好地对待学生，使学生对老师产生亲和力，而且由于小学低年级学生大多对老师有一种敬畏感，在老师面前往往比较拘谨。而学生如果在课堂上不敢自由地表达自己的思想和感受，学习的主动积极性就很难被调动起来。和谐愉悦的课堂氛围，有利于在课堂上消除紧张的情绪，敞开心扉，积极主动地参与到课堂活动中，这样才能够让学生感受到学习的快乐。例如，我们班有一个叫杨豪的学生，我刚接手这个班的数学教学时，由于数学基础非常差，上课从来不见他主动回答过问题。于是我就经常在课后开导他，跟他进行了多次的交流。课堂上，遇到一些简单的题目，我就有意让他来回答。这样过了不到半个学期，他的数学成绩就取得了很大的提高。然后我把这种方法推广到班上其他后进生和性格内向的学生的身上，也同样收意想不到的效果，极大的提高了全班的数学平均分，极大的提高了全班在全镇同年级数学科的排名。

三、開展游戏性的课堂教学，增强数学教学趣味性，调动学生学习的积极性

小学低年级学生自制力较差，能够自主控制注意力的时间比较短，教师如果在课堂上只顾灌输知识，而不注意调节学生的情绪、吸引他们的注意力，就会使他们失去学习的兴趣，导致教学效率低下。因此，教师在备课时要尽可能地设计一些小学生感兴趣的游戏性教学活动，使学生能够积极主动地参与其中。所设计的活动可以直接让学生用手中所持的材料来以游戏的形式体验数学概念和规律。例如，在讲数学的基本运算方法时，我喜欢让学生数数自己的课本，通过动手操作，自己得出算理。也可以用课件把枯燥的数学练习题设计成一些闯关类的游戏。又如，在讲解一年级数学中“分类”的相关知识时，教师可以创设“让作业本回归”“帮小树苗找坑”等游戏，启发学生寻找不同事物的共同属性，再将属于同一类物品的事物归纳在一起。这样一来，既调动了小朋友的学习积极性，又化难为易，把比较抽象的小朋友不易理解的概念较好地掌握了。再如，我在教学《数字8的读写》时，设计“抢苹果”游戏比赛来导入，让8名学生去抢分别放在11张不同桌子上的塑料苹果，其他学生鼓掌，掌声停下，学生奋力抢苹果，看谁反应快，抢的塑料苹果多。通过游戏比赛，学生们直观地体会到数的概念。四如，我设计过一只小猴子攀树摘果的游戏，把算式列在一个个红橙橙的果子上，在树的最顶端放着最大的哪个果子，把小猴子放在树根底下，学生每帮助小猴子做对一道题，小猴子就能摘到一个相对应的果子，从而最终摘到最大的哪个果子。就这样，学生们参与的热情非常高，争先恐后地做题来帮助小猴子摘果。五如点星星游戏，课件上，每点一个星星就会出现一个算式，学生答对了就会响起掌声、老师的夸奖声或者祝贺声，全答对了就会出现天女散花的宏大场景，学生们为了获得这些奖励，都积极思考，抢着举手答题。还可以用动画进行数学知识的演示。六如，在讲加减法时，可以设计小蜜蜂们辛勤的飞来飞去采蜜的动画，飞进来用加法，飞出去则用减法;在讲“时、分、秒的认识”时，我用可控的动画时钟让学生观察时、分、秒之间的关系……这样寓教于乐，使学生在轻松愉快的游戏中学习知识，巩固、运用知识，同时提高了学习数学的兴趣。七如，多开展“数字”游戏活动，游戏是孩子们的最爱，很多游戏就是数字原理的一种运用，只需要教师在游戏活动中有意识地“强调”数学原理，多组织讲故事活动，尤其是讲童话故事，把故事中的数学问题设计出来，让学生“抢答”。就这样，经过一段时间的精心培养，小学生们就能体会到数字计算的奥妙，潜移默化中调动小学生们学习数学的积极性。

四、以学生为课堂教学主体，用积极主动及时的引导鼓励评价来调动学生学习的积极性

学生是教学活动的主体，教师的教要围绕学生的学来开展。教师只有充分了解学生的知识、能力水平，准确把握低年级小学生的年龄特点，采取学生乐于接受的教法，才能实现教学活动的和谐高效。小学低年级学生掌握的数学知识还相对较少，在学习新课时，有的学生对所学的数学知识不能马上理解，从而产生了畏难甚至厌学情绪。所以，教师在授课时要从最简单的数学概念和模型入手，适当加以引导，使学生尽快理解所学的内容;要充分利用教具增强直观性，不能图省事，只用语言加以描述。俗话说“耳闻不如眼见为实”，语言描述再生动形象，也不如实物更具体、更直观。所以，教师要根据教学内容精心选择合适的实物或模型、图片等进行知识的呈现。对于课本中的资料也可以灵活加以运用。

总而言之，在小学低年级的数学教学中，教师有很多可行的方法来调动学生的学习积极性，但这些方法需要教师根据所教的知识和学生的情况用心揣摩，灵活加以运用，一旦有效地调动起了学生学习数学的积极性，就会使学生学得愉快教师教得轻松，实现课堂教与学的高效双赢。

广西昭平县樟木林镇三江小学 全树兰