小组竞争模式在少数民族地区班级管理中的探究

一、引言

笔者执教的河池市L高中是一所少数民族地区市级示范性普通高中，在周边市县省级示范性普通高中不断扩招的情况下，该校的生源素质逐年下降，录取分数一降再降。分数低往往会伴随着行为习惯懒散，学习动力不足，心理素质脆弱等问题。若想把班级管理好，需要班主任凭一人之力，通过个人的威严，实施高压政策才行。在此过程中，只有个人集权，没有发扬民主。班主任宣布规定，布置任务，学生依令执行。

随着经济的发展，社会对个人能力的要求越来越高，若想在事业上取得显著成就，除了拥有良好的教育背景，还需要拥有丰富的人脉关系以及能够灵活处理事情的核心素养。

针对S班在班级管理出现的问题，笔者根据马斯洛需要层次理论，社会凝聚力理论，动机理论等理论，建立实力均衡的小组管理组织，采用自主执行，互相监督的运行机制。经过大半个学期的运行，这套小组管理模式对于少数民族地区高中班级管理的作用很大，效果很明显。

最后，笔者提出以下建议：1. 实力均衡分组;2. 奖惩措施一致;3. 评价机制细化;4. 班干实时培训;5. 监察机制有效运行

二、相关理论

（一）小组竞争

小组竞争模式指的是分配势力均衡的小组成员，把班干，舍长和科代表平均分配到每个小组， 他们的工作业绩计入小组得分，由班干与组长共同管理好本小组的运行模式。根据社会凝聚力理论，每个学生都要承担一定的角色。在6个人的小组中，分别有班干，舍长，科代表，等。他们为了维护本小组的利益，尽职尽责，增强了小组的社会凝聚力。

（二）班级管理

班级管理指的是班级内的人事，物品等综合管理，具体包括学习管理，课堂纪律管理，劳动卫生管理和文化活动管理等方面。班级管理亦指班主任根据学校制定的相关行为准则，有效地，灵活地处理班级内的一切事务，为学生创造一个良好的学习环境与学习氛围，从而让学生的成绩得到明显提高，让教育目标顺利实现的综合活动。

三、少数民族地区班级管理现状

笔者所执教的河池市E 高中是少数民族地区一所市级示范性普通高中，在周边县市省级示范性普通高中不断扩招的情况下，我校的生源质量越来越差，中考录取分数逐年降低。2020年中考，我校录取的中考成绩低至400多分。一半以上的家长为了外出謀生，在孩子很小的时候，就不得不把孩子扔在老家，让爷爷奶奶看管，变成留守儿童，造成家庭教育缺失。另外，至少有五分之一的学生来自单亲家庭，个人问题很多。

对于上课迟到，有些班级采取罚款措施：迟到一次罚款5元，充当班费。一些学生家里有钱，根本不在乎。对于自习课讲话，某些班主任采取罚抄课文等方式，效果亦不理想。上课迟到，自习课讲话等干扰学习的现象依然无法缓解。

对于早、晚读不读书的问题，一些班主任很勤快，早晚到班。即便如此，这些班级的早晚读还依然被扣分。况且，长期坚持早晚读跟班，迟早会把班主任累趴。如果班主任身体不舒服或者临时有事不到班，学生的读书声很小，甚至不读。

四、小组竞争的实施过程

在课堂学习与班级管理中，通过小组竞争的有利于促进每一位学生的成长。而小组之间实力均衡，才能有效地发挥小组竞争的作用，从而把班级管理好。因此，在分配小组时，需要考虑学生的学习成绩，行为习惯和纪律表现等。为了避免自由组合的随意性，同时又为了尊重学生的意愿，本人采取半民主的方式进行分组，具体实施过程：

第一步：根据学生的中考成绩，把学生分为四个层次。

第二步：把整个班级分为10个小组，进行四轮定组。

第三步：由各小组选出一名组长。

第四步：制定班干的职责与评分标准

第五步： 制定小组评分标准

第六步：制定小组奖励与惩罚的标准

第七步：举行班干选举大会

第八步：对班干进行培训

第九步：对班干进行有效监督

第十步：把班干，舍长，科代表平均分配到每个小组，小组竞争模式正式运行。

五、小组竞争管理模式的成效

在传统的班级管理模式中，参与管理的只有值周班干2人和班主任1人，没有统一的评分制度，也没有明确的奖励与惩罚措施。需要班主任多次强调，明抓暗堵，每一次处理事情的方法也不完全一致，随班主任的心情而定，常会不公平，导致学生不满。制定班干和小组评分标准以及奖励与惩罚措施之后，每一个学生的考核标准统一，奖励与处罚的标准也一致，学生心服口服。而且，这种小组竞争管理模式驱动着小组成员督促本组班干认真履行职责，不需要班主任在背后推动，大大减轻了班主任的负担，学生的管理能力也得到了锻炼与提升。

六、结语

对于少数民族地区来说，构建特色的小组竞争模式是班级有效管理的前提。通过学生成绩， 德行，性格等因素把学生平均划分为四个层次，然后民主分组。学生有了选择权，也有了归宿感，体现了马斯洛的需要层次理论。班干，舍长，科代表平均分配到每个小组，各小组之间的实力均衡，有利于小组之间开展公平竞争，有利于促进班级管理。

小组竞争模式的关键要素是签到监督。签到监督有效地避免了执行过程中产生的错漏。这符合群体动力学原理。以小组为单位进行管理，把学生的个人行为与其他组员的利益挂钩，实行连坐制度，利用小集体的力量监督个人，使学生不敢轻易违反纪律。

小组竞争模式的可持续发展是分级培训。前期的全班动员培训，有利于引导学生认可与接受。初期对班干的统一培训，指导班干如何沟通，监督与执行，有利于减少误会与矛盾。稳定期对班干进行个别培训，有利于针对性地解决问题，从而戒掉长期管理的惰性。

监察制度是监督班干的秘密武器，为小组竞争模式的良性运转保驾护航。

总之，对于地处偏远的少数民族地区来说，实行小组竞争管理模式有利于约束学生懒散，厌学的行为，班风越来越好，学风越来越浓。

广西罗城仫佬族自治县高级中学数学组 黄丽红