中职《电容器的识别与检测》信息化教学探讨

招翠娇

随着信息技术手段的不断发展，信息化教学成为我国教学的重要部分，也是未来教学的必然发展趋势。在中职课堂中，教师要学会有效地把信息技术和学科特点融合起来，让教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化、互动化和智能化，从而提升教学质量。

教学信息化，是指在教学中应用信息技术手段，使教学环节数字化，从而提高教学质量和效率。信息化教学模式明确以学生为中心，强调情境对信息化教学的重要作用，强调协作学习的关键作用，强调对学习环境的设计，强调利用各种信息资源来支持“学”。那么怎样才能高效地利用信息技术，让信息技术与学科教学融合为一体是教师需要思考的问题。

下面笔者以中职《电容器的识别与检测》这节课为例，谈谈自己在践行信息化教学过程中的一些浅薄经验。

一、课程分析

教材处理：电容器是电子设备中大量使用的基本元件之一，广泛应用于电路中的耦合、旁路、滤波、储能等方面，基本每一个完整的电路设计图都离不开电容器的身影，有着不可替代的作用。因此，学好电容器的识别与应用这一内容对电类专业的学习有着举足轻重的作用，也能为后续相关内容的学习奠定良好的基础。

学情分析：学生已初步学习了电容器的基础知识，普遍对操作动手有兴趣，对理论的学习有待加强;学生都有手机，对手机的操作比较熟练，正在熟悉UMU学习平台的操作。

二、教學目标

为了使学生更好地掌握课程知识，笔者确定以下教学目标：

（1）知识与能力目标：知道电容器的种类与基本参数;能使用万用表判断电容器的好坏。

（2）过程与方法目标：以任务为驱动，采用小组合作学习，结合微课、投屏、UMU学习平台、专业学习网站等信息技术手段，认识电容器的各个参数，并掌握电容器的识别与检测方法。

（3）情感态度与价值观目标：养成仔细观察、认真记录、规范操作和安全生产的职业习惯;通过小组合作和经验分享，学会团队协作、交流表达，体验成功的喜悦，从而热爱自己的专业;熟悉移动设备和终端的使用，提高数字应用和信息处理能力。

同时，根据职业岗位要求和学生实际情况，笔者把重点定为：电容器的识别;难点定义为：如何用万用表检测电容器。

三、信息化教学手段

1.UMU学习平台

UMU学习平台贯穿整节课程，利用平台的资源整合、考核评价、交流互动等功能，帮助学生自主学习相关课程知识，及时考核知识，随时交流，解决学习困惑;帮助教师及时掌握学情，为差异化、针对性教学提供指导依据，打破了学习和教学的空间与时间限制。

2.微课导学

可应用在课前预习、课中导学、课后复习，学生可根据自己的学习情况调整学习节奏，重复观看微课视频，使学习更具个性化和针对性。

3.投屏软件

投屏软件在课中教学，特别是在实操演示中起着十分重要的作用，有效解决了教师一人演示学生多人围观听不清、看不见的问题。

4.专业学习网站

学生利用专业学习网站课后进行拓展延伸，加强对课本知识的补充，不断学习新知识、新技术，拓宽专业知识面。

四、教学策略

贯彻“做中学，学中做”的教学理念，坚持“教师为主导，学生为主体”，采用理实一体化教学模式，充分利用信息技术手段，以任务为驱动，通过小组合作学习提高课堂教学质量，激发学生的学习积极性。

在教学中有效融合UMU学习平台、微课、投屏等多种信息技术手段，可以帮助教师及时掌握学情，因材施教，及时有效地引导学生课前预习知识，课中练习技能，课后拓展思维，再结合有效的评价激励方式，促进教学目标的达成。

五、教学过程

1.课前预习

教师在UMU平台上传微课视频、教学PPT课件、课前测试等课程资源，在微信上布置学习任务，让学生进行学习讨论，带着问题进入课堂的学习，初步了解电容器的基本知识和万用表测量电容器的方法和步骤，完成预习任务。

设计意图：充分利用信息技术手段进行课前预习，既有利于培养学生自主探究的学习能力，也方便教师掌握学生预习情况，进而调整教学过程，灵活地组织课堂活动。

2.课中导学

（1）组织教学。起立问好，播放《我和我的祖国》视频，齐唱歌曲。

设计意图：引起学生注意，激发学生的热情，以饱满的精神状态进入课堂学习，用红歌培养学生的爱国情怀。

运用的信息技术手段：视频。

（2）温故知新。复习电容器的相关知识，登录UMU平台检查学生小测情况和预习情况，以小组抢答的方式检查学生对旧知识的掌握情况。

设计意图：大屏展示学习排行榜，以抢答的方式复习旧知，引起学生的荣誉感和好胜心，调动课堂学习气氛。

运用的信息技术手段：UMU学习平台。

（3）创设情境。创设问题情境：老师遇到了一件很烦恼的事情，你们师兄安装的功放电路板中有些电容安装错误了，同学们，你们可以帮老师把有问题的电容找出来吗？老师手头上还有一些电容，你们可以先帮老师检测一下，看看它们是不是正常。

设计意图：以问题谈话的方式引出任务，激发学生的学习兴趣和动机。

运用的信息技术手段：多媒体播放图片。

（4）布置任务。发放导学案，明确实验任务：①把电路板上的电容器找出来，用笔做好标注，并判断电容器是否安装正确;②记录所给电容器的参数，并用万用表判断电容器的好坏。教师讲解任务，通过播放《万用表测量电容器》微课进行导学，强调注意事项，学生倾听并进行小组讨论，明确学习任务。

设计意图：通过教师讲解，解决学生在自学过程中遇到的困惑，查漏补缺，理清知识脉络，利用微课使知识讲解更清晰明了。

运用的信息技术手段：微课。

（5）教师演示。用希沃传屏，大屏幕投放教师的操作步骤。

设计意图：教师通过现场操作让学生直观感受。利用传屏技术，教师的演示更易让每个学生都能观看清楚。

运用的信息技术手段：希沃传屏。

（6）实际操作。小组分工合作，找出电路板上的电容，并对电容进行识别与检测，记录实验数据，上传到学习群，在规定时间内看哪个小组做得最快最好。在实验过程中，学生不懂或忘记操作步骤可通过回看微课视频进行学习。教师进行巡堂指导，对学生的实验过程和结果进行评分，并通过投屏及时指出学生实操中出现的共性问题。

设计意图：培养学生的动手技能、观察能力和独立思考以及解决问题的能力。利用传屏可随时随地分享学生在实验过程中的各种状况，及时解决学生实验中的问题。

运用的信息技术手段：微课、希沃传屏。

（7）分享总结。引导学生对学习过程进行总结，微信群中展示学习成果，并分享学习经验，教师对学生的实验情况进行总结评价，并评出优秀小组。

设计意图：培养学生总结归纳梳理知识的能力和口头表达能力，提升学生的成功体验。

运用的信息技术手段：微信。

3.课后拓展

（1）知识迁移。想一想如何用数字万用表检测电容，教师提供学习网站，学生利用网站进行学习，解决问题。

设计意图：培养学生的自学能力，考查学生应用知识举一反三的能力。利用网络资源，解决学校因设备限制和课本知识陈旧导致的知识更新跟不上现代工业技术发展的问题。

运用的信息技术手段：学习网站。

（2）作业布置。UMU发布测试题，学生完成UMU中的题目。

设计意图：利用UMU平台全面考核学生的知识掌握情况，进一步巩固知识，教师掌握学情，为下次课做好准备。

运用的信息技术手段：UMU学习平台。

六、教学反思

1.成功之处

借助UMU互动学习平台、微课、传屏等信息技术手段，多种信息化工具合力使用，可以优化教学进程，有效地突破教学重难点，学生课堂参与度和满意度明显提高，达到预期教学目标;小组合作学习培养了学生的团结协作意识，学会互帮互助，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。

2.不足之处

课程教学还需充分借助信息技术手段创新课堂模式，比如翻转课堂等;在课堂教学中应对接企业岗位要求，比如在实验中可进行角色扮演模擬企业工作环境，对学生的实验操作过程按照企业标准进行管理，以便于学生将来更好地融入工作。

3.改进措施

教师应提升自身的信息技术水平，使信息技术与学科教学更好地融合在一起，制作更多有用的信息化教学资源，更好地服务于课堂教学。

责任编辑 陈春阳