让职业培训释放更多职教的“红利”

劳斯骅

“青年学徒培养计划”、“职业技能提升行动进企业”、“互联网+职业培训”、强化“以工代训”……近年来，全国各省坚持把开展职业培训作为保持就业稳定、完善职业教育体系的关键举措来抓，解放思想，深挖潜力，凝心聚力在提高重点群体就业创业能力上出实招，在用足用活用好职业培训政策上求突破。随着《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》的出台，职业教育培训的地位越来越彰显，这也是响应党的十九届五中全会提出“建设高质量教育体系”号召的创新一步。

长期以来，我国职业教育一直“以学历教育为主、以职业培训为辅”，培训始终以“绿叶”的姿态映衬教育的“红花”，导致教育和培训出现“一条腿粗一条腿细”的窘境。其实，职业培训是体现职业教育类型特征的最强符号，应该充分挖掘，将其所蕴藏的核心力量转化为推动新时代职业教育改革发展的重要引擎。

职业培训，是引进社会资源，实现职业院校开放办学的“快车道”。如何进一步深化校企合作，促进产学研一体化，一直是职业教育改革发展的痛点。当前校企合作普遍不够深入，其中一部分原因就在于企业参与未见“红利”，学校育人吃力不讨好，校企双方没有建立起良好的信任关系和利益分配机制。因此，打破困局，职业培训不失为一着“好棋”。企业可以尝试将岗前培训、转业培训、学徒培训等育人业务交给学校承担，进而寻求在职工培训学校建设、技术咨询服务、科研联合攻关等方面的合作;而学校则在人才输出的过程中，既可以引进资本，又能逐渐摸透企业的发展规律，顺应市场需求，不断优化自身的专业架构，实现校企互信不断增强，双方获利不断增多，为形成校企命运共同体奠定扎实基础。

职业培训，是以训促教，加快教学改革升级的“催化剂”。就笔者所在湛江中医学校为例，每年都如期举办社会短期培训，由学校专业教师任课，开展母婴护理、中医保健调理、小儿推拿等社会培训课程，并颁发相关技能证书，每年为社会培养约2300人次的技能人才，将学历教育和职业培训并举并进、双轮驱动，形成了鲜明的办学特色，取得了良好的社会效益。此外，教师还能及时获取社会需求的最新信息，把服务一线的技术、案例带到课堂，促进课堂教学对接社会实践，切实增强课堂教学的针对性、有效性和吸引力。

职业培训，是缓解结构性就业矛盾，创造更高社会价值的“香饽饽”。正所谓，授人以鱼，不如授人以渔。社会上之所以不断增加失业人口，有一部分原因就是这些失业人口缺乏职业技能。让失业人口通过职业培训掌握一技之长、拥有立足社会本领的“造血式”扶贫，更有助于失业人口走出困境，从根本上拔除“穷根”。“曾经是打工仔，现在是培训师”“原本是低保户，如今是名大厨”……随着形式多样的职业技能培训出现，真正实现了“靠技能吃饭”，让更多人有机会就业、有条件创业。

职业培训是新时代职业院校改革发展新的增长点和着力点。要充分用好职业培训这关键一招，使之成为职业培训的主力军和主阵地，引导广大劳动者特别是青年人走技能成才、技能报国之路，争做高技能人才和大国工匠，为实现更高质量和更充分就业提供坚强有力的支撑。

责任编辑 魏家坚

“青年学徒培养计划”、“职业技能提升行动进企业”、“互联网+职业培训”、强化“以工代训”……近年来，全国各省坚持把开展职业培训作为保持就业稳定、完善职业教育体系的关键举措来抓，解放思想，深挖潜力，凝心聚力在提高重点群体就业创业能力上出实招，在用足用活用好职业培训政策上求突破。随着《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》的出台，职业教育培训的地位越来越彰显，这也是响应党的十九届五中全会提出“建设高质量教育体系”号召的创新一步。

长期以来，我国职业教育一直“以学历教育为主、以职业培训为辅”，培训始终以“绿叶”的姿态映衬教育的“红花”，导致教育和培训出现“一条腿粗一条腿细”的窘境。其实，职业培训是体现职业教育类型特征的最强符号，应该充分挖掘，将其所蕴藏的核心力量转化为推动新时代职业教育改革发展的重要引擎。

职业培训，是引进社会资源，实现职业院校开放办学的“快车道”。如何进一步深化校企合作，促进产学研一体化，一直是职业教育改革发展的痛点。当前校企合作普遍不够深入，其中一部分原因就在于企业参与未见“红利”，学校育人吃力不讨好，校企双方没有建立起良好的信任关系和利益分配机制。因此，打破困局，职业培训不失为一着“好棋”。企业可以尝试将岗前培训、转业培训、学徒培训等育人业务交给学校承担，进而寻求在职工培训学校建设、技术咨询服务、科研联合攻关等方面的合作;而学校则在人才输出的过程中，既可以引进资本，又能逐渐摸透企业的发展规律，顺应市场需求，不断优化自身的专业架构，实现校企互信不断增强，双方获利不断增多，为形成校企命运共同体奠定扎实基础。

职业培训，是以训促教，加快教学改革升级的“催化剂”。就笔者所在湛江中医学校为例，每年都如期举办社会短期培训，由学校专业教师任课，开展母婴护理、中医保健调理、小儿推拿等社会培训课程，并颁发相关技能证书，每年为社会培养约2300人次的技能人才，将学历教育和职业培训并举并进、双轮驱动，形成了鲜明的办学特色，取得了良好的社会效益。此外，教师还能及时获取社会需求的最新信息，把服务一线的技术、案例带到课堂，促进课堂教学对接社会实践，切实增强课堂教学的针对性、有效性和吸引力。

职业培训，是缓解结构性就业矛盾，创造更高社会价值的“香饽饽”。正所谓，授人以鱼，不如授人以渔。社会上之所以不断增加失业人口，有一部分原因就是这些失业人口缺乏职业技能。让失业人口通过职业培训掌握一技之长、拥有立足社会本领的“造血式”扶贫，更有助于失业人口走出困境，從根本上拔除“穷根”。“曾经是打工仔，现在是培训师”“原本是低保户，如今是名大厨”……随着形式多样的职业技能培训出现，真正实现了“靠技能吃饭”，让更多人有机会就业、有条件创业。

职业培训是新时代职业院校改革发展新的增长点和着力点。要充分用好职业培训这关键一招，使之成为职业培训的主力军和主阵地，引导广大劳动者特别是青年人走技能成才、技能报国之路，争做高技能人才和大国工匠，为实现更高质量和更充分就业提供坚强有力的支撑。

责任编辑 魏家坚