陶行知教育思想在幼儿园民间游戏中的创新运用

邵娜

【摘 要】 陶行知先生在中国近代幼儿教育的发展创新中有着不可忽视的贡献。“教育”这个词语最早在孟子的一篇著作中出现，从古至今，根据不同时代社会的需求，教育者们通过教书育人为社会培养出一批又一批的人才。在强大的五千年历史的文化沉淀下，教育的目的、方式、内容，在不停得改革和创新，取其精华，去其糟粕以满足更好的教育需求。而陶行知先生就是这样一位敢于在教育上创新，并且一生都致力于发展更好的教育的教育家。

【关键词】 陶行知  幼儿教育思想  教育创新

一、陶行知教育思想是什么？

陶行知先生作为近代著名教育家，连毛主席都称赞他为“伟大的人民教育家”。他紧贴国情，认为更符合国家发展的教育方针，应该是从儿童身上抓起，就像养育小苗，想要培养出更好的大树，就要从小精心养育、施肥，这样才能真正意义上将学生培养成根正苗红的全面发展的高素质人才。他提出“生活即教育、社会即学校、教学做合一”的生活教育思想。陶行知先生的教育思想和美国一位著名哲学家和教育家杜威的“新三中心论”和法国著名的儿童启蒙思想家卢梭的教育思想在某方面相似，都是认为应该以“儿童为中心”“活动为中心”“经验为中心”。所以由此看出，陶行知先生的教育理念是非常有价值和先进的创新理念。陶行知先生也多次和多位教育界泰斗共同合作创新，如蔡元培先生等，为幼儿教育事业付出了整整一生。先生的教育思想有以下三点。

1. 生活即教育

“生活即教育”或者可以说“教育即生长”，即教育的本质就是促进儿童的本能生长。他又指出，儿童本能生长总是在生活过程中展开的，或者说生活就是生长的社会性表现。在他看来，最好的教育就是“从生活中学习”。

2. “社会即学校”

没有社会就难淡教育，儿童不只在学校中学习，而是同样在社会中成长和学习，以适应和满足社会发展的要求和需求。以达到国家发展人才的目的。所以学校也应该利用现有的生活情境作为其主要内容。

3. 教学做合一

关于陶行知先生的这一教育思想，可以从“教学”这个词本质意义上来讲。“教学”就是指老师的教授知识和学生的学习，而先生这一思想的中心就“做”，所以不难理解，他认为幼儿教育最好的方式就是，老师和儿童在“做”中学习，在“做”中认知和提高。比如，情景学习，把孩子们带入到情景中学习，更能直观感受到知识的本质;自己动手用橡皮泥做火车、高铁、飞机等，感受科技的魅力。

二、陶行知先生这种教育思想的目的

随着社会经济发展步伐不断地前进，教育教学的需求也不断改革。在未来的社会发展中，国家更需要，也更认可素质全面化、人格全面发展的社会人。比起过往死板、僵硬的教学所培养的技能性方向人才，更能适应社会前进方向的应该是全面发展高素质的社会主义接班人。所以陶行知先生认为幼儿教育就应该满足社会发展的目标，让未来的社会主义接班人能够挑起祖国的大梁，成为新时代的高素质全面发展人才。以更好的教育方式培养更完善人格的中国人。

三、陶行知先生思想教育的创新应用

陶行知先生如此青睐和重视幼儿教育，也是和他孩童时代的经历离不开。他小时候因为模仿邻居家的对联，被一位秀才发掘，得到这位秀才的培养，陶行知先生充满感恩，也致力于幼儿的教育。陶行知先生的教育理念是把刻板的教育课堂加以创新，提出教育应该具有现实意义。生活教育法，“做”中领会，满足儿童的身心发展规律和特点，以此全面提升儿童个性发展。曾经的教育模式都是刻板的课堂，简单的教与学。而如今的儿童教育不停推陈出新，比如动手、动嘴、思维开发、实际演练等等，各种各样，可谓花样百出。幼儿园的课堂也是充满乐趣兴趣与探索的世界。比如，如今的吉的堡幼儿园，为幼儿举办“炫耀妈妈”的活动，让孩子们自由思考，用不同的方式介绍自己最爱的妈妈。活动上，有的小宝贝画出一张张画，通过图片的思维方式介绍自己的妈妈，画一个跳舞的女孩，小宝贝就讲述妈妈曾经是一个爱跳舞的女孩……有的宝贝用唱歌的方式介绍妈妈，在动听的音乐中，表达了对妈妈的爱等等多种方式启迪儿童的心灵全面发展。让孩子全方位地成长。

四、陶行知教育思想在幼儿园民间游戏中创新应用所带来的成效

陶行知先生的“生活即教育，社会即学校，教学合一”的教育思想启迪了众多儿童教育者，也应用在各大幼儿园中。脱离了死板的幼儿教育方式，如今的孩子更能在幼儿园里愉快地学习，开发更多的能力，个性培养也更加全面。而且这种教育思想对老师的要求和评价也越来越高，现在的儿童个性发展也很全面。陶行知先生深谙未来社会发展需要的是全面发展的高素质人才，他的教育思想成为幼儿教育的标杆，为幼儿教育事业提供了必要的指导方针，为成为全面发展的高素质人才奠定了良好基础，幼儿教育呈现出欣欣向荣的景象。

现代教育的意义非凡，因为教育的生产性慢慢突出，而且教育必须与生产劳动力相结合，才能培养出个性能力素质全面发展的人才。教育也越来越多样化，制度越来越完善。在陶行知先生教育思想的基础上，幼儿教育必将迎来更大的发展，而传承教育这一理念的意义和责任也更加重大。陶行知先生为国家发展，为幼儿教育付出的贡献也将影响后世。

参考文献

[1] 中国陶行知研究会.上海市陶行知研究協会.民主之魂：陶行知的最后100 天[M].上海：上海教育出版社，2003.

[2] A.H.马洛斯着，爱德华·霍夫曼编，许金声译.洞察未来 A.H.马斯洛未发表过的文章[M].北京.

[3] 陶行知.全民族五大训练.陶行知文集[M].江苏教育出版社.

[4] 陶行知.我的学校观.陶行知文集[M].江苏教育出版社.

[5] 陶行知.晓庄学校之使命.陶行知全集[M].江苏教育出版社.