浅谈绘本教学中提升幼儿语言能力的途径

蔡书娴

摘 要：现如今，教育体制在逐渐改善，政府部门明确表明要格外看重幼儿的教导。因为幼儿的心智在慢慢发展，言语的表述能力也慢慢进入了初期。教师在幼儿的培育上有了许多的教学想法，这都归功于绘本教学的引进。这样的教学方式是与众不同的，其中让人赞赏的就是它拥有丰富的内涵和可以帮助幼儿提高语言的能力。

关键词：绘本教学;幼儿教学;提升语言能力

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0087-02

【Abstract】Nowadays，the education system is gradually improving，and the government departments have made it clear that they should attach great importance to the teaching of children. Because the children's mind is developing slowly，the expression ability of language is also slowly entering the early stage. Teachers have a lot of teaching ideas in the cultivation of children，which is attributed to the introduction of picture book teaching. This kind of teaching method is different. What people appreciate is that it has rich connotation and can help children improve their language ability.

【Keywords】Picture book teaching;Children's teaching;Improving language ability

在绘本教学中存在许多活动，教师应该召集幼儿再结合教学进行合理运用，通过在教学活动中学习，不仅可以了解到绘本的内容，还能体会出绘本的内容宗旨。所以这样的教学方式可以让教学进度高效地进行。幼儿园给了幼儿畅所欲言和彼此沟通的场合，清楚了幼儿的大体状况之后，要慢慢教育幼儿的集体认识，在不同的场景中发生的感想，用多样的表达方式指引幼儿由内而外的表述心中所想。

1.将绘本内容与教师引导进行有机融合

随着幼儿的教学体系不断的完善，关于幼儿教师的教学质量也有了高标准，针对幼儿的言语表达才能，教师可以仔细研究绘本，来展现出绘本教学对于教育幼儿的重要意义。结合绘本对幼儿进行教学时，教师可以用言语的方式来指示幼儿。总是仅仅提问一些太容易的问题对幼儿是没有太大帮助的，教师在给幼儿讲述绘本时，应该自己先通读一遍绘本，明确绘本想要让幼儿理解的知识或者道理，再以此为基础，通过言语的引导，把幼儿逐渐引向绘本中蕴含的知识或者道理，让幼儿能够自己理解、自己说出这些知识或道理，通过这种教学方式，可以很好的锻炼幼儿的语言表达能力。绘本之中存在许多图片，教师可以让幼儿通过语言生动的表述出来，二者结合可以彰显出利用绘本来教学的趣味性的同时还能使幼儿的言语表达才能得以提升。比如，教师在给幼儿讲到《三只熊的故事》这一绘本时，教师在给幼儿讲解绘本内容前，可以先让幼儿自己观看绘本，让幼儿先讲出自己从绘本中看出了什么。再慢慢引导幼儿，让幼儿能一步一步慢慢深入绘本更深层次的内容，描述出自己看到的東西。教师可以依次询问幼儿三个问题，“房间里，最好喝的粥是哪只熊的呀？”“为什么小姑娘最后坐在了小熊的椅子上呀？”“那能告诉老师，最舒服的床又是谁的呢？”利用这三个问题，教师可以引导幼儿仔细阅读绘本，让幼儿说出自己从绘本中看到的东西，并且可以通过这三个问题，将幼儿引向最终的问题，”为什么房间里，最好喝的粥、最舒服的椅子、最舒服的床都是小熊的呢？“，通过这个疑问，教师可以引导幼儿更加深入的思考，让幼儿最后可以表达出，熊爸爸和熊妈妈都最爱小熊的结论。

2.加大力量丰富幼儿词汇

首先，从词汇量着手也是一种可以锻炼幼儿的言语表达，幼儿的知识储备增加了，词汇量也会随之增多，心里想要表达的意思就会更加清晰，那口述出来就容易许多。在教学过程中，我们可以把绘本里面显示的重要词汇和反复出现的词汇仔细解说，然后让幼儿认真查看，最后在把词汇统一开展教学。

其次，教师还可以收集一些合适的儿歌和故事汇融入到教学中，精美的语句，加上幼儿的媚媚动听的朗诵声，可以激起幼儿对这些优美的词汇量的浓厚兴趣。幼儿每天也都会看到绘本中的新词汇，教师要重申每个新词出现在一句话中的含义，但也要结合旧词汇一起温习，反复使用。比如，教师在讲到绘本故事《生长在春天》之前，可以先给幼儿播放一首耳熟能详的儿歌《春天在哪里》，教师带领幼儿朗诵，把里面的新词重点归列出来。在观看绘本故事时，教师把两篇故事的新词一并解释给幼儿听，让幼儿自主消化，然后让幼儿对新词扩展出另一个小故事并讲述出来。通过这种词汇量增加的方式可以不断反复幼儿的语言记忆，引起儿童观看绘本的兴趣去积极地学习，了解更多的词汇。

3.利用绘本提高幼儿的联想能力和表达能力

绘本是通过图文的形式呈现出来的，但必须结合教师和幼儿的相互配合才能使绘本的作用突显出来。拥有无限的联想力可以不断的革新，阅读可以培育幼儿的联想力。所以通过绘本，教师可以采用阅读这样的教学方式来激起幼儿的联想力，指引幼儿观看绘本里的图画，启示幼儿联想图画背后的情节，可以加深幼儿对绘本情节的体会。绘本里有各种各样的图画，可以帮助幼儿对绘本里面的情节内容产生阅读的想法和兴趣，幼儿的积极性也会被调动起来。如果幼儿的表述才能一般，教师可以通过娱乐活动的方式对幼儿开展口语能力指导，让幼儿多开口。教师讲完绘本中的故事之后让幼儿重复一遍，再让幼儿观察绘本里其它的图画之后进行联想，并讲述出来。通过这样教学的方式可以扩展幼儿的联想能力和提升语言表达才能。比如，在教师讲述《小蝌蚪找妈妈》的绘本时，教师可以先问幼儿“这个绘本中有一只可爱的小蝌蚪，你们能帮助老师找到他在哪里吗？”先抛出一个问题，将幼儿的注意力都引导在绘本上，让幼儿仔细观察绘本。再提问“你们能告诉老师，这只可爱的小蝌蚪在干什么吗？”，通过这个问题，教师可以引导幼儿说出自己在绘本中观察到的内容，最后提问，“小蝌蚪在找妈妈，那小蝌蚪长大之后会变成什么呢？”，利用这个问题，教师可以更加深入的引导幼儿，让幼儿自己产生联想，再表达出自己的想法。通过一步步的引导，可以锻炼幼儿的联想和语言能力。

4.积极开展个性化分类的绘本书

多样化的绘本比较容易被分出不同的类别，教学活动可以顺利进行的同时教学质量也会有所提升。如诗词类，这种绘本大体上有美好的语言、明晰的声韵、丰富的情绪，非常适合多次朗诵。可以让幼儿从言语节律的变化多端中锻炼对语言的感觉。还可以用图文并存的绘本，通过观察图画，直接有力的使幼儿体验了视觉享受。如当教师在带领幼儿学习绘本《猜猜我有多爱你》时，教师可以与幼儿一起带有感情的诵读绘本，让幼儿领略绘本中蕴藏着的爱，让幼儿能够学会爱，学会勇敢的表達爱;当学习《我不跟你走》这一绘本时，教师可以通过假设情境，由教师扮演坏人，跟孩子们玩游戏，让孩子们在游戏中学会自我保护的意识;在学习《母鸡萝丝去散步》时，教师可以利用丰富的语调和动作，让幼儿笑得前仰后合，在讲述时，教师可以模仿母鸡走路的姿势，在故事中插入母鸡“咯咯咯”的声音，说到狡猾的狐狸时，可以用狡诈的表情压低声音朗读。

5.通过绘本阅读培养幼儿的语言交往能力

交往能力是幼儿成长和发展过程中一个很重要的需求，幼儿时期是一个人性格最容易受到影响的时期，也是培养幼儿交往能力的最佳时期，而语言能力是交往能力的核心，幼儿可以在交往的过程中锻炼语言能力。假如一个幼儿有好吃的东西，不愿意给别人分享，有好玩的玩具，不愿意给别的孩子玩。长期如此的话，等到幼儿长大以后，就会变得自私自利，不愿意和他人交际，失去和别人的交往能力，容易患上心理疾病。而幼儿教师要做的，就是防微杜渐，在幼儿出现不愿意和别的幼儿交往的苗头时，及时介入，但介入并不是告诉幼儿应该怎么做，而是要倾听幼儿，让幼儿说出他们的想法，这样既可以锻炼幼儿的语言能力，还可以让幼儿自己找出交往中存在的问题，同时我们也可以借助绘本故事来为这方面起到辅助作用。例如，《没有人喜欢我》这一绘本就很适合教育幼儿，利用故事中，小狗巴迪最终勇敢说出：我想和你们做朋友，并因此化解了和小老鼠的误会，交到了很多朋友的道理，告诉幼儿，只有勇于表达，勇敢说出自己的想法，才能交到许多朋友，与朋友友好相处。

6.结束语

综上，培育和锻炼幼儿的语言表达能力有很多种途径，应该采纳幼儿容易理解的形式去教学，让幼儿在一个没有压力的环境中愉快地学习。因为一个放松的学习环境可以调动幼儿积极向上的学习动力，语言才能也会有所提升，绘本教学可以完美地体现出这一特点，绘本的多样性和趣味性还能丰富幼儿的联想能力，通过教师的指引，幼儿对绘本的见解也会对语言能力有帮助。而且绘本教学有益于幼儿的身心健康，促使幼儿快乐成长。

参考文献

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[2]于春秀.浅谈绘本故事教学提高幼儿语言表达能力的研究[J].教育，2016（03）：201-201

[3]马翠莲.绘本教学中提升幼儿语言能力的途径[J].考试周刊，2018（83）：189