生本教育理念下小学语文阅读教学策探究

房云

摘 要：在新课改发展形式下，教育教学领域以往传统的教学理念，创新教学理念，将生本教育理念应用教学。小学语文是学生的基础课程，社会各界广泛关注语文阅读教学，要求将生本教育理念纳入阅读教学，提升学生阅读水平。本文以生本理念为出发点，分析小学语文阅读教学现状，旨在探究生本教育理念下小学语文阅读教学策略。

关键词：生本理念;小学语文;阅读教学策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0147-02

【Abstract】under the new curriculum reform， the traditional teaching idea in the field of education and teaching， innovative teaching idea， the student-centered education idea application teaching. Primary school Chinese is a basic course for students， and all walks of life pay close attention to the teaching of Chinese reading. Based on the concept of student-centered， this paper analyzes the current situation of Chinese Reading Teaching in primary schools， aiming to explore the teaching strategies of Chinese reading in primary schools under the concept of student-centered education.

【Keywords】student based concept; primary school Chinese; reading teaching strategy

隨着素质教育的发展，生本理念作为一种新型教育理念，受到教育领域广泛的支持，它坚持学生的主体地位，主张教学应该以学生为中心，一切为了学生，教学要重视和依靠学生，让学生在教育中能够感受到教育的意义，体会到学习的乐趣所在。阅读在中国语文教育中占据着重要的地位，一个人阅读能力的高低确定着一定文学素养，因而学生阅读能力的提高已经刻不容缓。生本理念和传统教学理念不同，它符合社会发展要求，更加符合教育目标的要求，就是将学生作为教学的根本。教师要利用好生本理念，以此提升学生语文阅读水平。

1.生本理念的概述

生本理念是贾昂学生作为学习和课堂的主人，根据学生的差异性，制定教学内容。因为应试教育的影响，教师重视学生灌输知识，忽视学生学习过程，课堂的主体是教师，只有教师站在讲台上讲解相关的知识。然而，随着新课程的改革，在教学中推出生本理念，受到学校和教师的广泛接受，不仅符合新课程改革的要求，也符合学生发展的需求。生本教育理念在教学中注重学生学习的积极性，要求学生能够参与课堂阅读教学，旨在培养学生的核心素养，帮助学生树立正确的人生价值观。

2.小学语文阅读教学存在的问题

以往阅读教学，传统观念根深蒂固，出现诗书教化现象。现代教育下，阅读教学的目标在于促进学生的全面发展，阅读学科呈现全方位，多元化发展。然而，新课程教学改革时间不长，没有足够的经验，无法在教学实践中落实好阅读教学目标的三维理论。据有关阅读教学研究显示，当前小学语文阅读教学的模式仍然是填鸭式，注重机械地训练学生的知识技能，学生在语文阅读教学中的情感和感悟总是被忽略掉。另外，阅读教学在内容、目标、评价等方面都暴露出许多问题，需要有效进行解决。教师的教学内容没有从学生的实际情况出发，不符合学生的学习需求;教学目标设计也不合理，没有考虑到学生的差异性，难度没有调节好，导致学生对语文阅读没有兴趣，简单的内容无法开发学生的思维，难度高的内容又超出学生的认知范围;教师的教学评价只是写一些简单的评语，流于形式，学生没有真正从阅读教学中获得有用的知识，有些教师面对学生犯的错误，还会加以指责，并没有积极鼓励学生，降低教学质量。

3.生本教育理念下小学语文阅读教学策略

（1）教师在生本理念教学中要创设适合的阅读情境

学生的自主阅读要想具有一定的高效性，就要引导学生在阅读中融入自己的情感，并且与阅读文章中作者的情感意境达成共鸣。教师在实际阅读教学中，可以根据阅读内容，为学生创设相应的阅读情境，让学生在真实的情境中将自己的情感和阅读中作者的情感融合在一起，推动学生主动思考个分析阅读文章的内容，提升阅读效果，实现生本教学。例如，教学《燕子》时，教师首先的教学目标就是为让学生将情感融入课文，对课文的内容有所掌握和了解，可以借助多媒体技术为学生创设教学情境。教师先为学生播放一段与课文有关的视频，让学生观看在春天里自由飞翔的燕子，同时，配上一段比较好的 背景音乐，吸引学生走进视频和音乐情境中，学生受到教学情境的渲染，对文章的理解就会更加深入，就会对课文的表达的意境有所感悟，然后，教师再让学生自主学习，弄清文章中的写作主旨，对文章的字词运用方法有所掌握，不仅调动学生的积极主动性，还充分体现出生本理念的教学方式，给予学生宽松自由的氛围，学生能够感受到快乐，提高阅读教学效率。

（2）教师在生本理念教学中要增强科学的情感阅读

情感是一种抽象的东西，能够直击人的内心世界，丰富学生的精神层面。以往语文的阅读教学，教师只关注学生的对语文字词句的理解，忽视学生的对课文的一种内在理解，学生的深度学习只能停留在表面，并不能从本质上理解阅读知识。生本教育理念下，要求注重学生精神层面的理解，引导学生打开内心世界，发自内心学习阅读内容，丰富学生的精神世界。教师在实际语文教学过程中，要让学生带着情感阅读作品，对阅读文章的情感和主旨内容有所体会。例如，在教学《去年的树》时，教师让学生对课文品读分析，体会课文表达友谊的情感。首先让学生与课文交流对话，教师向学生提出问题：“谁来说说课文写了一件什么时事？”，学生之间相互交流，自由根据自己的想法进行回答，教师予以一定的指导和评价，学生的思维相互碰撞，最后到得出结论：写了鸟儿在第一年秋天与大树相约明年还为它唱歌，可到了第二年春天，大树不见了，然后鸟儿寻找大树，最终找到只剩下用大树做的火柴点燃的灯火，而鸟儿仍信守约定在灯火前唱起了歌的故事。之后再让学生分角色阅读，一个学生扮演小鸟，一个学生扮演大树，另外一个学生读旁白，将学生分成几个小组相互比赛，用生动形象的演绎方式将课文内容演绎出来，用一些肢体动作，神态表情等，投入到表演中，体会课文所要表达的友谊真谛，从而注入自身的情感，阅读学习中明白友谊的重要性。教师用这种方式不仅能够增加学生的课文的理解，和课文的情感引起共鸣，还能让生本理念落实到实处。

（3）教师在生本理念教学中要开展有效的课后阅读

新课程改革下，小学阶段学生的阅读词汇量将近四百万左右，表明学生的阅读不仅要在课堂上，学生还要通过大量的阅读来补充阅读词汇的不足。小学阶段的学生，特别是低年级学生，阅读词汇量非常有限，而且没有一定的阅读量，因而，教师主要在各个年级的阅读教学中制定相关的措施，将阅读作为重要的组成部分，以提高学生的语文阅读量。首先，在课内阅读，教师要注重课堂教学，将学生的阅读兴趣充分调动，指导学生选择合适的阅读书籍，传授学生正确的阅读方法和技巧，让学生感受阅读的兴趣，教师也可组织一些阅读活动，让学生在活动中交流与阅读感受;其次，就是學生的课下阅读，虽然应试教育下，教育教学工作者注重语文学习成绩的提高，但是，学生语文成绩的提高也离不开课外阅读，教师要多引导学生广开视野，到网上收集阅读资料，制定好阅读时间，多阅读一些知课外知识，为语文能力提高打好扎实的基础，同时，提高自身的文化素养;最后，教师要和学生家长沟流交通，让学生家长给学生创设阅读环境，保证学生的阅读时间，不要让学生被手机、电视机等诱惑。

4.结语

综上所述，生本教育既是一种教育教学理念，又是一种教育教学方式，在教育中具有重要的价值和意义。教师在小学语文教学中要坚持生本教育理念，将学生作为课堂的中心，从学生的实际特点出发，为学生创设阅读教学情境，增强学生的情感阅读，开展相关的阅读活动，帮助学生养成自主阅读的习惯，提升文学素养，促进学生的全面发展。

参考文献

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