网络环境下小学班主任班级管理策略探究

罗燕群

【摘要】现代社会网络技术发展非常迅速，小学班主任可利用网络技术，发挥网络优势，优化班级管理方式，让学生学会辨别网络信息，增强班级管理效果。本文主要探究网络环境下小学班主任班级管理策略，以供参考和借鉴。

【关键词】网络环境;班级管理;管理对策

随着时代的发展和社会的进步，信息技术发展迅速，互联网对人们的生活方式产生了深远的影响。在小学班级管理中网络的应用非常广，小学班主任可优化班级管理策略，建立科学合理的管理模式，这样的班级管理模式更加民主、高效、开放程度更高。这种民主化的管理模式可以让学生加入其中，可锻炼学生的自主意识和全面协调能力。因此小学班主任管理可利用网络工具，加强对班级管理的改进，促使班级管理水平的提升，培养高素质人才。

一、通过主题活动提升学生的网络认知

班主任可积极组织学生开展主题活动讲座，促进学生的网络认知提升。互联网信息技术已经在各个行业渗透，可推动社会的发展。小学生正处于成长阶段，缺乏抵制诱惑的能力和判断是非的能力。班主任可根据学生的年龄特点，对学生进行“正确运用网络”主题讲座，对学生进行正确的引导，让学生合理运用网络。通过讲座让学生学会辨别网络信息资源，了解网络游戏和不良信息的危害，尽量接触健康的网络信息，利用网络更好的学习和生活，包括查阅学习资料等。教师给学生讲座时，可对学生的思想认识进行正确的引导。通过这样的讲座，可以达到良好的教育效果。

二、通过网络视频加强对学生的正确引导

小学班主任班级管理内容之一就是对学生思想的正确引导，让学生树立正确的价值观、人生观、世界观，培养学生健全的人格。教师可组织学生开展主题班会，利用班会给学生提供实践的机会，让学生通过网络提前搜集资料，通过有效的资源整合开展活动，教师可引导学生做一些视频，通过多媒体给学生播放这些视频，让学生直观、详细地了解视频的内容和主题，学生在观看过程中，教师要启发学生思考视频内容所传达的主题，视频传达的正面思想会感染学生。此外，在班会教学中，班主任可选择网络中有意义的热点事件对学生进行思想教育。

例如，在班会思想教育课堂上，教师可以利用多媒体给学生播放“社会公德”方面的公益广告，通过公益广告展示个人利益和集体利益的关系。公益广告的内容是这样的：公园的公共设施上有个小朋友在乱涂乱画，有一个大姐姐上前制止了這一行为，并教育了小朋友，让小朋友明白公共设施不能随意破坏。放完这个公益广告后，班主任可启发学生说出这位小朋友的做法错在哪里。学生可在小组内讨论并发言，有助于学生思想的启迪和语言组织能力的培养。最后教师总结，让学生明白爱护公共设施是一种美德，公共场合的设施是大家共享的，不能随意涂画。由此延伸到班级的墙壁、桌面属于公共设施，班级学生应该有集体意识，爱护公务，不能涂画和破坏。每个学生都爱护班级的设施和环境才能让班级更团结，集体更和谐。此外，教师可建立《班级管理规范》，通过规范明确班级管理要求，并制定科学化的奖惩制度，根据班级管理规范要求，每个学生都要维护班级团结、维护班级荣誉、爱护班级设施。

三、通过网络加强师生线上沟通

网络沟通平台是师生之间良好的沟通渠道，有助于师生之间的互动和学生之间的互动。家长对于孩子在学校的表现也能有所了解，同时教师可了解学生的家庭学习任务的完成情况。学生在线上可提出对班级管理的合理化建议。班集体是由教师和学生共同组成的，教师要给学生民主参与管理的机会。通过网络平台的留言，可让学生提出对于班级管理的建议。这样能使班级的凝聚力更强，学生的集体荣誉感也会更强。

例如，在网络平台上，有一位学生是这样留言的：这几次班级开展活动，展示的学生不多，而且活动氛围也不活跃，可以让班长、文艺委员等班干部起带头作用组织学生，调动学生的积极性，只要学生积极参与，都会有奖品相送。同时，在活动中设置互动环节，提升学生的兴趣。这一建议受到很多学生的认同，在后面活动中采纳取得了良好的效果，活动氛围更加浓厚，活动效果也更加显著。

又如，有位学生觉得同桌上课讲话影响自己学习，但是担心直接给同桌提出会伤害同桌的自尊心，于是通过网络平台请求班主任解惑。同桌上课讲话会影响班级纪律，如果同桌之间能够很好的相处，学习上也会起到促进作用。针对这位学生提出的问题，教师可在线上开展匿名讨论：同桌之间应该如何相处？大家觉得你的同桌在学习上能和你相互促进吗？在这样的线上讨论过程中，很多学生都说自己很喜欢和同桌相处，并认为同桌之间可互帮互助，并建立深厚的友谊。紧接着教师提出讨论问题：上课你的同桌经常会找你讲话吗？上课找同桌讲话好不好？以后要怎么做？由于这个讨论过程都是匿名，很多学生的回答都很诚实，并且表明以后上课要专注于课堂，注意力集中，不讲与课堂无关的话。为了鼓励学生有好的表现，教师可给课堂表现好的同桌进行积分奖励。一周后对于表现最好的同桌颁发奖品。在线上讨论过程中，学生都能畅所欲言，班主任听到了很多学生的心声，更加了解学生的个性特点和学习状况，有助于形成良好的纪律和班风。

四、通过公众平台促进家校合作

班主任可创建微信公众平台，每一位家长都可关注班级公众号。在微信公众号上，班主任可进行班级好人好事、教育理念、教育方法、教育心得的分享，并将其在公众平台上传，可促进家校合作。很多家长对教育缺乏正确的认知，认为教育是班主任和学校的事情。班主任可通过上传科学教育小故事，让家长认识到家庭教育的重要性，学生在学校养成的生活学习习惯，在家里家长要监督学生认真执行。学生在学校创作的优秀作品可在班级分享，包括美术作品、作文等，选出优秀的作品上传。同时校园活动中拍的照片和视频都可上传，包括儿童节活动照片、运动会学生比赛的照片，这些画面是非常珍贵的，记录了学生的成长历程，都可上传。家长可通过公众号了解学生在学校活动中的表现，这样家长配合学校完成亲子任务的积极性也会更高。此外，在班级管理方面，家长可提出一些建议，包括孩子的特殊情况提醒班主任注意等，让每个学生都能在健康的教育环境中快乐的成长，促使学校教育和家庭教育同步发展。

综上所述，现代社会是一个网络信息化的时代，小学班主任可利用网络进行科学化的班级管理，通过讲座等方式让学生明确网络的双面性，学会正确运用网络。本文主要从通过主题活动提升学生的网络认知、通过网络视频加强对学生的正确引导、通过网络加强师生的线上沟通、通过公众平台促进家校合作等方面探究网络环境下小学班主任班级管理对策，旨在提升小学班主任的班级管理水平。

参考文献：

[1] 牟英. 浅析网络环境下小学班主任班级管理的新思路 [J]. 中国校外教育，2020（23）：35+37.

[2] 崔丽花. 浅析网络环境下小学班主任班级管理对策 [J]. 中华辞赋，2019（9）：240.