故事教学法在小学道德与法治课堂中的运用

冷发田

摘 要：伴随着社会各界对小学教育教学活动关注度的提高，除了语文数学英语以外，其他科目也逐渐得到了家长的重视，对于培养德智体美劳全面发展的现代小学生产生了重要的影响。在小学道德与法治课堂教学的过程之中，教师将更多的教学方法引入其中，发挥了积极的作用。如故事教学法的运用就使得课堂的教学效率得到了相应的提高，学生的积极性也得到了相应的提升。因此，本文针对现阶段小学道德与法治课堂教学的现状，以及故事教学法的具体运用开展相关的讨论，并且提出了具体的运用策略。

关键词：故事教学法;小学道德与法治;课堂教学;运用策略;有效性

教师要关注小学生活泼好动的天性，并且为他们提供积极的引导，使得他们得以在小学道德与法治的课堂上收获知识，提升能力，同时教师进行相应的德育学习，才能更好地为学生的健康成长发挥良好的作用。因此，小学道德与法治课堂教学活动就显得尤为重要，在课堂上，学生不仅仅要收获知识，更需要培养相关的能力。如何切实提高学生的参与热情和参与效率，就需要对故事教学法的内涵进行深刻的拓展，与课本内容进行有效结合，使得运用成效得以体现出来。但是，现阶段小学道德与法治课堂教学仍然存在一些问题需要我们注意和改进，只有解决了这些问题，才能更好地促进相关教学方法的运用。

一、小学道德与法治教学的现状以及故事教学法运用过程中所产生的问题

（一）师生之间缺乏交流沟通

在进行道德知识和法治知识具体讲述的过程中，教师发挥的作用是巨大的，但是由于师生之间缺乏相应的互动交流，使得知识的传播途径受到了一些阻碍。并且学生面对一些枯燥乏味的法律条文和道德知识的论述不易产生兴趣。此时，学生就更需要得到教师的指引和帮助，这样才能顺利地解决这些问题，但是如果教师对于学生的具体状况不了解，就会使得教师的教学效率没有得到相应的增长，反而呈现出不良的情况。

（二）教师教学理念和教学方法的落后

任何教育教学活动都需要以学生为主体进行。但是，部分小学道德与法治教师却以自我为中心开展相关的教学工作，讲授道德知识和法律知识的过程之中，从自己的角度出发，而没有从学生的角度出发进行相应的阐述。不讲究方式和方法，对于一些知识只是进行单纯的论述，没有结合实际生活的具体经验，对于课本上的内容只是进行简单的陈述。在制订教学策略优化教学方法的过程中，没有以学生的实际情况作为参考，对于一些先进的教学经验和教育理念无法进行及时的融入，并不能和道德法治知识进行相应的结合。

（三）教学内容落后陈旧，无法与时俱进

任何科目的教学活动都需要与时俱进，都需要把握时代的脉搏，才能更好地推荐相关内容的教学，得到学生的支持和配合，并且提高学生的认知，培养其能力，在小学道德与法治课堂教学的过程之中更是如此。教师本来应当对于自己的教学内容和教材进行妥善的安排和及时的更新，但是部分教师仍然用陈旧的教学材料进行小学道德与法治知识的讲述。学生在课堂上昏昏欲睡，提不起兴趣等问题的出现都是教师教学内容陈旧，无法与时俱进吸引学生注意力的外在表现形式。

（四）对于多媒体辅助教学设备存在使用不当的现象

在进行故事教学法的过程中，往往需要相应的视频和音频的配合才能取得良好的运用效果。但是，一些教师对于多媒体辅助教学设备的使用存在着不当之处，单纯展示教学视频，没有和具体的课堂环境进行融合，没有和故事教学法的大背景进行结合。因此，产生了一系列的不良反应，对故事教学法在小学道德与法治课堂中的综合运用产生了阻碍，并且部分教师在运用多媒体辅助教学的过程中，没有切实加强与学生的交流。

二、故事教学法在小学道德与法治课堂中的具体运用策略

（一）为学生提供展示的机会以提高故事教学法的运用效率

不同于传统的课堂教学模式，现代小学道德与法治课堂教学的过程之中，教师往往更多地突出学生的主体地位和重要价值，将更多的时间交还给学生，使得他们走上讲台。学生说出了自己的故事，说出自己对于道德知识和法治知识的认知，建立起相关的知识网络，搭建及相应的知识框架，提高小学道德与法治的学习效率。因此，作为道德与法治教师，为学生提供走上讲台的机会，提供展示的环境就显得尤为必要。

例如，某位教师在讲解关于第一单元的内容《与班级共同成长》时，没有单纯地讲解课本上的内容，而是采取了故事教学法，同时选择了为学生提供机会，鼓励他们走上讲台，对于这三年来班级的点点滴滴进行相应的回忆，对于集体生活的成长和快乐进行感悟，提出班级管理过程中的问题。用一个个自己编好的小故事展现出自己的所思所想和相关内容。学生所编撰的故事往往是真人真事，和实际生活的距离比较接近。因此产生了良好的示范效应，使得学生在学习知识的过程中不断成长，回忆了一些难忘的片段，可谓是记忆犹新，也使得故事教学法在小学道德与法治课堂上取得了良好的运用效果。

（二）构建良好的师生关系促进故事教学法的运用

小学三四年级正是想象力丰富的年紀。因此，作为小学道德与法治教师，要注重保护学生的想象力，要注重激发他们的创造性和创造力，才能更好地提高自己的教学效率。而鼓励学生进行相关知识学习的最好方法就是构建平等和谐的师生关系，提高学生的课堂参与度。因此，可以有效地采用故事教学法等形式和学生进行相关的交流活动。例如，很多小学道德与法治教师运用课下时间了解学生的思想状态，进行交流和互动。在课堂上为他们设置了各种各样的问题和情景帮助他们打开话匣子。对于学生在课下所遇到的一些问题给予了相应的解答，并且给予了他们无微不至的呵护和关怀，构建了良好的道德知识与法治知识学习环境，使得他们可以尽情地和教师进行交流，为故事教学法的深度运用打下了坚实的基础，也为提高课堂整体教学效率发挥了重要的作用。

（三）注重故事的趣味性以提高道德与法治课堂教学的整体效率

小学生活泼好动的天性理应得到教师的理解，教师应对学生的天性进行巧妙运用，这可以更好地提高他们的课堂积极性，因此，在运用故事教学法进行相关授课活动的过程中，可以注重相应趣味性的挖掘和探讨。苏霍姆林斯基说：教师的语言修养在某种程度上会决定学生在课堂上脑力劳动的整体效率。而教师趣味的教学语言和带有趣味性的教学故事将会帮助学生理解道德和法治知识的内涵，提高其运用的效率。例如，一位教师在讲解具体的道德和法治知识的时候将学生所喜爱的动画卡通人物搬到了课堂之上，将相应的故事和课本内容进行了巧妙的结合，活泼可爱的汤姆和杰瑞、富有正义感的熊大熊二、富有同情心的光头强、憨态可掬的小猪佩奇。用他们的故事角色去讲解相应的课堂故事，对于一些道德知识和法治知识进行了相应的渗透。教师也运用了他们独特的语言，使得课堂的趣味性得到了极大的体现，使得故事本身也富有相应的趣味性，学生认真听讲认真体会，促进了课堂效率的提高。

（四）高效运用课本素材讲好课本上的好故事以提高教学效率

故事教学法的运用使得小学道德与法治课堂教学活动焕发了新的光彩。很多教师选择了将课外题材充实其中，将更多的小故事搬到了课堂之上，虽然取得了一定的成效，但是也存在着一些问题。有的教师对于课本素材的忽视，使得学生不注重观察课本，并且没有将课本材料和实际生活进行结合。因此，我们更应当挖掘课本教材的内容和深度，和故事教学法进行巧妙的结合，对于故事上所出现的人物，要鼓励学生进行相应的阐释，对于课本上出现的道德和法治知识，要鼓励学生运用生活中所常见的事情进行相应的注解，并且以大家喜闻乐见的形式进行故事的排练和表演，可以走上讲台对于课本内容进行独特的展示，和学生进行更多的互动，使得道德与法治课堂充满欢声笑语，从而提高课堂效率。例如，一位教师在讲解《我们的班规我们定》的内容时，鼓励学生运用课本上所出现的图片展开相应的想象，编写了一个个的小故事和小插曲，并且巧妙地进行了道德和法治知识的讲解活动，使得学生明白规章制度对于个人成长的重要价值所在。在课堂上，学生收获了感想，收获了知识，教师也达到了相关的教学目的。

（五）注重更新故事体裁和内容以提高故事教学法的实效性

课本上的道德和法治知识可能和实际生活略有出入，但是更需要我们小学道德与法治教师进行不一样的讲述，才能更好地提高学生的参与度，才能够提高教学内容的时效性。对于课本上特定的段落和内容，教师要从更多的角度出发，进行相关故事的选择，对于一些故事的题材不能拘泥于常态，要更多地从学生的角度出发，更新其内容，使得学生感受到不一样的教学活动所带来的魅力。例如，教师在开展一些主题活动的过程中，不是将课本上的故事体裁照搬照抄，而是结合其精神和内涵，从教学网站上选择一定的教学视频进行相应的观看活动，带领学生共同感悟，对于其中的故事和课本教材进行结合，对于新颖的内容则给予较高的关注，将其融入小学道德与法治课堂教学活动中来，以更好地提高教学内容的时效性，为课堂增光增色的同时也提高了故事教学法的运用深度。

三、结语

总而言之，在我们小学道德与法治课堂上，故事教学法和其他教学方法已经取得了良好的运用效果，得到了三四年级学生的一致好评。但是，对于一些具体问题的解决，对于一些现状的改进仍然需要我们进行更为积极的努力，教师也更需要对故事教学法的内容和体裁进行相关的挖掘，对于自己的教学策略进行及时改进，对于学生的具体情况进行更多了解，才能更好地提高故事教学法的运用效率，从而为小学道德與法治课堂教学活动注入新的活力。

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