浅谈核心素养在高中信息技术教学中的实施策略

郭鸿波

【摘 要】 《教育信息化2.0行动计划》的发布标志着教育进入了信息化2.0的新时代。同时《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》的正式发布，标志着高中信息技术课程进入了核心素养的新时代。在培养学生的学科核心素养过程中，课程可以实施小组任务、项目式学习策略等策略，切实把核心素养落实到课堂教学中。

【关键词】 核心素养  信息技术  实施策略  课程标准

《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》的正式发布，标志着高中信息技术课程进入了核心素养的新时代。核心素养下的教学要如何实施呢？

首先要厘清核心素养和高中信息技术学科核心素养的内涵。高中信息技术学科核心素养是学生在信息技术学习过程中逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。它由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心要素组成的。课堂是培养学生信息技术核心素养的主阵地。高中信息技术学科教学要立足课堂，培养学生的核心素养为中心，关注核心素养的四个维度。同时，教学还要注重实施的策略及其有效性。

一、实施小组任务策略，培养学生高中信息技术学科核心素养

核心素养的主战场是课堂，而课堂的主人是学生。高中信息技术学科核心素养培养的落脚点是学生。在实施学科核心素养教学策略时，对象就是学生。因而，充分调动全体学生参与到高中信息技术学科的学习之中是课程最重要的任务之一。小组任务式学习是高中信息技术学科核心素养实施策略之一。

高中信息技术课程通过精心实施小组任务学习策略，创设符合学生实际情况和能力的交流互动情境，以任务为引领，以小组合作为主要形式，将高中信息技术的学习内容巧妙地融入小组活动之中，在小组任务中落实培养学科核心素养的根本任务。

（一）以任务为引领，激发学习兴趣

为了让高中信息技术课程不再枯燥乏味，任务驱动式学习是激发学习兴趣的最好方式之一。任务驱动式学习最大的特征就是以任务的形式来激发学生兴趣，并以此为驱动完成学习任务。

如大部分学生喜欢动漫，信息技术课程可以设计一个“我的动漫小站”的学习任务。首先学习简单的html语言或简单的ASP语言和熟悉Macromedia Dreamweaver这一软件的基本操作;接着分小组，各组挑选自己喜欢的动漫相关素材，确定小站的名字及主题;然后各小组分工协作，熟练图形编辑的成员主攻图片设计，熟练网页制作的成员运用相关软件编辑网页，文字功底较强的编辑文字。小组成员都动起来，在“我的动漫小站”的任务引领下，合作学习动手完成小站建设任务。构建好的网站，教师引领学习把这些源码上传到免费服务器上。这样，“我的动漫小站”的学习任务是在學生的兴趣中完成的。在任务式学习之中，学生的信息意识、数字化学习与创新等核心素养得到了很好的培养。

（二）以小组为单元，高效完成学习任务

新课程提倡合作式、探究式学习，这种是高效的学习方式之一。高中信息技术课为了更好地培养学生的学科核心素养，让学生高效完成学习任务。

如在“数据管理与分析”这一模块的学习过程中，教学以学生应了解数据管理与分析技术，能根据需求分析，形成解决方案。这时，教师把学生分为几个小组，各小组完成“班级成绩查询系统”的学习任务。因PHP+SQL等数据库设计语言比较难，教师以运用excel设计“班级成绩查询系统”为任务，引导学生以小组为单元，完成学习任务。小组开始任务前，各小组成员先在网上专题学习excel设计，观看设计教程和视频。学习过程中出现的问题，可以组内先解决。组内无法解决的，可以各组间互相帮助解决。各小组设计出个性特色的查询页面，利用这一查询系统为班级服务。

以小组为单元，通过利用信息技术解决问题，高效完成学习任务，学生的信息意识不断增强，运用信息技术的能力也会逐步提升。培养学生的信息意识、数字化学习与创新等核心素养的任务也得到落实。

二、实施项目式学习策略，培养学生高中信息技术学科核心素养

项目式学习是一种在美国动态广泛运用的学习方法。学生以项目式学习的方式，主动去发现问题，并主动解决问题的学习方法。它可以发展学生的思维，充分调动学生的好奇心和求知欲，发挥其创新精神和协作精神，进而提升学生的信息素养。高中信息技术课可以实施项目式学习的策略，把信息意识、计算思维等核心素养的培养落实在完成项目式学习的过程之中。

比如教师设计以“运用PHOTOSHOP图像处理软件设计班徽”的项目式学习，学生以小组为单位完成本本项目。教师先让各小组学习PHOTOSHOP软件的基本操作，以操作学习、任务学习为主，完成简单的图片设计。各小组组织讨论班徽设计理念、主题、元素等问题，再分组进行设计。

项目式学习可以根据教学目标，结合学生的实际情况，把教学内容设计成一个个项目的任务。学生通过这些项目式学习，独自或小组完成学习任务，提高信息技术运用能力和解决问题的能力。课堂实施项目式学习的策略，培养了学生的高中信息技术学科核心素养。

三、结语

总之，在信息化2.0的新时代背景下，高中信息技术学科核心素养的培养立足点在课堂。而课堂教学要注重实施的策略。在培养学生的学科核心素养过程中，课程可以实施小组任务、项目式学习策略等策略，切实把核心素养落实到课堂教学中。

参考文献

[1] 吴雪梅.基于核心素养视角下高中信息技术教学策略探究[C]//2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷七）. 2019.

[2] 林秀新.基于核心素养的高中信息技术教学策略浅谈[J].考试周刊， 2019（056）：154.