分层教学法在中职数学教学方面的应用探讨

孙亮

【摘 要】 对于中职学生来讲，数学是学习道路上的基础课程，如何学好数学也是中职学生必修功课，如何优质教育更是从事中职数学老师的必修功课。目前，在读中职学生的数学水平参差不齐，中职教育是老师面临的难题。如果教师采用分层数学法教学，那么就可以根据学生的学习基础，培养学生对数学的兴趣，令中职教学课堂生动活跃，学生快乐学习，教师快乐教学。

【关键词】 分层数学法  中职数学教学  应用探讨

中职学生大多数为中考落榜生，数学基础知识较薄弱，如何稳步提升中职学生的数学成绩，是中职数学教学的前行方向和动力。基于当前教育情况，分层教学法最为有效实用。因材施教的教学方法改变了课堂枯燥无味的学习模式，避免学生产生逃课厌烦学习的心理，使教师教导有方，学生真正学有所得。

一、分层教学的概况

分层教学就是教师在实际教学中，通过了解学生现有的知识结构、接受能力水平和学习态度及学习习惯等把学生精准地分成各自水平相近的几个群体，结合实际情况对水平相近的群体实施针对性的教学，这些群体在教师恰当的分层教学中得到稳定的发展和提高。

二、分层教学法在中职数学教学方面的应用

对于中职数学教学使用分层教学法，可以从成绩，态度和习惯这三个角度来分析学生的学习情况，分层之后，就是如何合理应用分层教学法。

（一）立足成绩，做好分层划分

先从成绩角度分析，例如在中等职业教育课程改革，国家规划数学教材基础模块下册第三版，第三章函数教学中，教师课堂上授课函数教学，有些学生只能掌握函数的基本内容，有些学生能够将内容和习题相结合，有些学生可以创新做题，不同程度的学习能力使教学不能同步化，需要分层化。最直观的检验标准就是学生的每次数学考试成绩;而在月考，期中，期末等大大小小考试成绩中，采用每次考试后综合的平均成绩作为综合考量的学习能力。根据学习成绩我们可以把一个班学生分数分成三层：优异层，普通层，落后层。

在分层课堂教学实践中，教师可结合教材侧重点，以及教学目标的差异，将教学任务分层化，让各个层次的学生根据老师制定的分层目标完成学习任务，使学生都可以快速接收学习信息，进而跟进学习进度。对于落后层的学生来讲，可完成基本概念知识的学习任务，而针对普通层和优异层的学生来说，可完成难度较高的作业练习，这是对学生的数学能力进行检验式的练习，进而达到分层教学的目的。教师可通过分层教学模式、阶段性验收和总结，及时发现提升改善的学生和成绩落后的学生，这样的经验性总结使教师可以在中职数学教学中更好、更及时地发现了解学生情况和状态，更好地调整下一步教学实施方案，更好地满足学生的学习需求，提升中職教学的质量，稳步发展中职教育的师资能力，对于学生，家长，教师都是一个非常满意的教学方案。

（二）结合实际，进行定向培养

从态度角度和习惯角度分析，一是了解学生的学习态度，包含两方面，关注学生学习成绩程度和关注学生攻克知识难点的求学态度。另一个是了解学生的学习习惯，包括两方面：关注学生课堂上认真上课听讲的专注度、关注学生课下练习做题的时效、解题方法、以及思考问题模式。态度和习惯的分析能帮助教师对学生学习能力有大概的了解。态度积极、习惯优良的学生，无论之前的成绩水平是良好还是普通，大概率在之后的学习生涯中稳步向上;态度消极、习惯优良或态度积极、习惯不佳的学生， 大概率在之后的学习生涯中上下浮动，止步不前;态度消极，习惯不佳的学生，大概率在之后的学习生涯中即使暂时成绩良好，也会慢慢走下坡路，综上我们根据分层了解学生情况，制定有效的分层教学法，使教学有的放矢，稳步前进。

应用分层教学法可以从学生的学习进度和学习速度上得以体现。不同学生的学习进度和速度都是不一样的。例如在中等职业教育课程改革，国家规划数学教材基础模块下册第三版，第二章不等式中提到了含绝对值的不等式教学，那么就可以根据具体教学，将落后层次学生的教学目标设定为：明确了解含绝对值的不等式定义、绝对值的概念以及方程式表示方法;掌握利用不等式方法;针对优秀层的学生来说，教师将教学目标设定为：培养学生的基本数学思维能力，根据绝对值不等式的方程式掌握计算方法并实际运用到做题中，利用绝对值符号培养学生的数学导入能力;而针对普通层的学生来说，则将教学目标设定在两者之间。教师可结合学生的实际分层、差异化教学目标，并实施有针对性的教学方法，进而高效、高质量地完善中职数学课堂教学。使各层次的学生都能在自身的实际学习中学会，学懂，稳步上升。

结束语：

综上所述，分层教学模式充分施展了因材施教的教学宗旨，在新课标下让每一个学生得到全面综合的发展。基于此，中职数学教师在之后开展教学工作时，结合学生们的实际学习情况，合理地进行分层教学，差异性的教学，为国家为人民培养综合素质强的优秀人才。

参考文献

[1] 史爱新.分层教学法在中职数学教学中的应用策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（09）：33.

[2] 王琼.分层教学法在中职数学教学中的应用[J].科技风，2020（12）：69.

[3] 张青凤.分层教学法在中职数学教学中的应用研究[J].现代职业教育，2019（24）：90-91.