薄弱学校语文发展困境与对策研究

王帆

【摘 要】 语文作为一门语言，是人类文化的重要组成部分，人们从小展开语文的学习，吸收文化中的思想意识，学习正确的品行，建立坚实的知识基础。小学阶段的学生处于学习的初始时期，教师在针对学生开展教学时应借助学生的特点展开相应的教学工作，让学生能够有效提升学习语文的趣味，增强课堂的教学质量，与“高耗低效”说再见。在实际的教学调查中，教师们发现在对学生进行语文教学时具有一定的困难和问题，这些需要进行及时地解决，帮助学生更好地掌握语文能力。

【关键词】 小学语文  困境与对策  高效性

语文的学习实际上就是通过文章的教学来引导学生的思维，帮助学生形成正确的三观，形成良好个性和健全人格打下基础。新时代背景下，教育部对语文教学内容进行了更改，希望教师能够借助多种教学方式来帮助学生提升能力，带动整体学习的热情。

一、薄弱学校语文教学中遇到的困境

（一）部分地区学校语文阅读意识的不足

小学阶段是学生建设学习意识和习惯的关键时期，语文教师想培养学生的语文情感和思想，首先要给学生提供与书籍接触的机会，让学生可以根据自己的喜好进行书籍的选择与阅读，逐渐形成阅读意识和阅读习惯。但是在一些学校中，教师缺少对学生的阅读引导意识，只是简单地通过教学任务来进行语文知识的教学，忽视了学生的自主阅读意识的培养和兴趣的培养。这会导致学生机械性学习，没有真正融入文字中进行思考，没有激发学生主动阅读的意识。

（二）不善于借助学生的特点展开教学

小学阶段的学生处于学习的启蒙时期，教师应该借助学生的性格特点展开语文的教育工作，让学生真实地进入到语文的学习中，体会语文的魅力，逐渐提升自身的文艺气息，丰富学生的内涵，但是现实中学校进行教学时通常循规蹈矩，没有考虑到学生的能力和思想，一定程度上打消了学生的热情与积极性。

（三）文字教学带来的枯燥性

语文是一种文字的表达，在实际的课本中包含记叙文、散文、古诗词等内容，这些都是通过书籍文字的形式进行展现，但是学生在实际的学习中注意力有限，理解知识的情感的能力也有限，教师在进行教学时会出现学生不理解却假装理解的问题出现，这样只会降低教学的质量，蒙蔽教师的双眼。面对这样的文字枯燥性问题，教师应及时采取相应的措施。

二、薄弱学校语文教学相应的教学对策

（一）拉近学生与书籍之间的距离，营造良好的阅读氛围

面对小学生语文阅读能力和阅读兴趣的问题，学校应该有意识拉近学生与图书之间的距离，为学生提供一些阅读环境和学生能够理解的书籍，让学生能够有机会进入到学校的图书馆中进行自由阅读。其次，教师可以为学生打造一个教室阅读角，要求每一位同学带一本自己认为具有阅读价值的书籍，放入阅读角拓展学生的阅读资料与范围。为了增加学生的阅读自信和成就感，教师可以在阅读角的旁边设置一块阅读板，记录学生在书柜中阅读的书籍名称，教师以一个学期为范围，奖励读书最多的学生，这样可以激励所有的学生进行主动阅读。

（二）重视课前备课的作用

在教学中，教师应首先意识到备课不仅是教师对教材的学习，而且是学生在备课中的重要性。 换句话说，教师不仅应该“准备教材”，还应该“准备学生”。 在每个班级之前，教师应首先学习班级的教学内容。 教师首先要对相关的教科书知识有一定的了解和理解，然后才能设计科学的教学方法进行正规的课堂教学。 其次，针对学生在课堂教学中可能向老师提出的问题，老师在上课时应做好准备，考虑如何回答这些问题，回答学生的问题后如何扩展相关问题，反问学生，引起了学生的深刻思考。

（三）借助学生乐于接受生动教学思想的特点，提升教学质量

情境教学法的应用能够激起学生学习的情绪，促使他们形成自主学习和自主探究的能力，进一步达到提高课堂教学效率的目标。教师在对《荷花》一文进行教学之前，可以提前利用周末时间组织学生去公园赏荷花，与大自然亲密接触。这样的教学方式能够提升学生的学习兴趣，让学生在真实的环境中感受自然，觀察自然，之后教师在进行文章的讲解时学生能够较好地参与其中，更好地理解教师讲述的内容和传递的思想，配合教师高效完成教学内容。

（四）借助多媒体教学的方式，降低语文枯燥性

对于小学阶段的学生而言，太多的文字会给学生带来一定的压力，学生并不容易理解文章的内容，从而失去学习的兴趣。因此教师需要借助清晰简明的教学方式帮助学生理解文字的含义。多媒体技术与网络技术的结合使得网络资源极大程度上可以丰富教学内容与材料，从而提高学生们对知识的理解速度和理解深度。同时这种教学方式还充满着趣味性，适合小学的教学内容。比如，教师在对课文《桂林山水》进行讲解之前，可以提前通过多媒体视频的放映让学生观看景色奇异、色彩绚丽的桂林山水，让学生能够明白课本文字中描绘的场景，更容易理解作者深层次的情感表达，体会作者抒发的对祖国壮丽河山的热爱之情、对大自然鬼斧神工的赞叹之情。

总结：综上所述，小学阶段的语文教学是学生重点学习的内容，但是在实际的教学中会出现不同的教育问题，教师应该对这些问题引起注意，并且分析根源所在，思考相应的解决措施。上述内容是针对一些问题总结出的相应解决方式，在实际教学中具有重要意义，教师们可以借鉴使用。

参考文献

[1] 陈海波.关于提高小学语文课堂教学有效性的思考[J].蒙古教育，2018（06）.

[2] 张敏.核心素养背景下的小学语文教学探讨[J].基础教育研究，2018（16） 2018（11）.