如何在教学设计中科学化处理“价值取向”

邓斌

摘 要：注意价值取向，从课文《在牛肚子里旅行》切入，以“青头与红头有着怎样的友谊”为核心问题，带着学生走进精彩的历险故事，促使学生在学习过程中，形成正确的人生观和价值观。

关键词：小学语文; 青头与红头; 价值取向

中图分类号：G623.5            文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2021）2-069-001

《义务教育语文课程标准》中要求“重视学生情感、态度、价值观的正确导向”，同时建议“应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向”。落实这个目标离不开恰当的课程内容和教师对学生情感共鸣的敏锐捕捉，注意价值取向对小学中年级段学生具有极为重要的意义。

一、整体设计

三年级的学生大多10岁左右，思维活跃，乐于表现，心智和思想开始成长，正是对情感、态度、价值观做正确引导的关键时段。基于这种学情，笔者选取人教版三年级上册第10课《在牛肚子里旅行》为例。这篇课文讲述了两只小蟋蟀玩捉迷藏，蟋蟀红头被牛吃进肚子里，在它的老朋友蟋蟀青头的鼓励和帮助下，成功地利用牛反刍的机会逃出生天的故事。文章虽然篇幅比较长，但是情节紧凑、生动有趣，语文特别富有感染力，将一个带有科普性的历险故事讲得有声有色、精彩万分。在这样的基础上，笔者确立了如下教学目标。

1.正确、流利、有感情地朗读课文;2.了解青头为救红头所做出的努力;3.体会青头临危不惧，解救红头所表现出的朋友间真挚的情感;4.激发学生珍惜友情、团结互助。

二、教学流程

1.自由读，整体感知

有趣的故事总能激发学生的阅读兴趣。笔者发现在读完了这篇课文之后，绝大多数学生都发出了会心的笑声，所以设问：读完之后，闭上眼睛回味，这个故事给你留下了什么？学生们会从各个层面说出这个故事读完后给他们留下的印象。

【预设1】我被最后红头得救的方式给逗笑了。它居然是牛打喷嚏，一下子把它给喷出来的。

【预设2】我觉得青头和红头是一对要好的朋友，它们一起玩耍、一起历险，互相帮助，有着深厚的友谊。

【预设3】我第一次知道，原来牛有着四个胃，前三个胃都是贮藏食物的，第四个胃才是管消化的。

【设计意图】每篇课文读完，都会留下些什么，而留下的这些就是对课文的整体感知。在这个分享里，我们可以借机还学生一起了解牛的吃食特点。师出示“牛的自述”：

牛的自述

小朋友们你们好，我是牛。我们牛族可牛了，因为我们身上有着四个胃。它们分别叫做瘤胃、网胃、瓣胃和皱胃。它们虽然名字不好听也不好记，但是本领大着呢！瘤胃最大，我吞到肚子里的食物大部分都堆积在此。网胃负责筛选，把不能吃的东西筛出来。瓣胃负责磨碎。皱胃负责消化，它又叫做真胃。

师：同学们知道青头和红头一起玩耍、一起历险，它们是一对要好的朋友，那它们之间的友谊到底有多深呢？

2.仔细读，感悟内容

阅读是学生个性化的行为，切切不能用教师的分析来替代学生的阅读实践，所以让学生对课文细细品读，抓住文中青头和红头的语言，要求学生在读的同时，至少找出三处能够看出青头和红头是“非常要好的朋友”。

【预设1】青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上……

【预设2】青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊……

【预设3】这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去……

学生对语句进行认真思考，越来越多证明青头和红头之间的友谊是如此深厚，甚至超越了生死。借助着这样的理解，学生就能够对课文进行充分朗读，让学生自主体会青头临危不惧，在解救红头的过程中所表现出的朋友之间那种真挚的情感。所以笔者引导学生展开想象，寻找情感共鸣：“假如你是红头/青头……”

師：红头“做梦也没想到”“来不及跳开”说明这事来得太突然，灾难突然降临，它会怎么拼命地喊呢？谁来试试？

师：青头被牛尾巴扫到地上后，“不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来”并“大声喊”，你能喊出青头的急切吗？

师：“当然有用……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”青头不光是自己不放弃，更是鼓励着红头坚持下去，你能读出青头的坚定和对朋友的信任吗？

【设计意图】鼓励学生读出青头在面临危难时的勇敢和焦急，读出红头面临死亡时的胆小和害怕。让学生身临其境地感受两只蟋蟀内心的变化。更加深刻地感受到朋友之间互相信任、互相帮助、不抛弃不放弃。

三、教学设计反思

1.语言——感受人物形象，体会人物情感

课文中，红头在牛肚子里“旅行”的过程，为学生们提供了很好的语言表达机会。在教学过程中，通过引导学生去想象自己就是青头红头，让他们在角色互换中切身感受整个遭遇的前后过程，在真情实感的体会中形成正确的价值取向。

2.发现——从别人到自己，促进自我认知

学生在情感体验中潜移默化地受到文本中人文思想的熏陶。在了解了红头的整个遭遇后，学生们仔细品读了青头的行为动作和语言，分享自己的感受，由别人自然而然地联想到自己。当自己处在红头的情景中，是否有朋友可以依靠信赖;当自己处在青头的情景中，是否可以为了朋友不顾自身安危。从而认识到友情要珍惜，团结互助，不抛弃不放弃。