也说“管”和“理”

瞿书娟

摘 要：学校是育人的摇篮，班级是学校的细胞，班主任是学校工作的“主角”。班级管理的实质是管理学生，而管理学生的本质核心是学生人格修养、习惯的培养。学生在学校真正需要学的，是能力，是方法，是习惯。那么如何有效地管理学生，让学生“顺”起来，让学生热爱班级，健康快乐地学习，是每位班主任应该思考的问题。

关键词：班级; “管”; “理”

中图分类号：G635.6             文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2021）2-009-002

记得笔者参加的一场学校的活动后，发现操场上一片狼藉，什么垃圾都有。不禁引发深思，学生在公共场合的素质怎么如此差？学校是育人的摇篮，班级是学校的细胞，班主任是学校工作的“主角”。那么，怎么样抓好管理呢？

有的同志说，难呀，世上三样狂，学生猴子和绵羊，哪能容易呢！

有的同志说，现在各单位都一样，检查了，搞个突击便万事大吉。

有的同志说，还是管理不到位呀！

……

众说纷纭，总之一句：管理不规范易做好！

笔者认为：之所以造成越管越难的现象，主要是“管”而不“理”的结果！

尧派鲧去治理洪水。鲧寻思天下这么大，怎样能治好呢！想了想就偷吃了天帝的“息壤”，当下力大无穷。他指挥各地的人们，见哪里水大就扒山堵水，这里堵住了，就再到那里去堵。他高兴地堵住了黄河、长江。谁知一遇上暴雨，洪水猛涨，冲坏大堤，危害更加厉害。鲧治水九年，耗费了大量的人力财力，收效甚微。

禹接受父亲堵水失败的教训，改用疏导归流的办法。逢阻开山，遇沟填土，治水收效很大。

司马迁《史记·夏本纪》载：大禹治水定九州，“疏导洛水从熊耳山开始，东北流而会合涧水、瀍水，再东流纳入伊水，然后东北注入黄河。”

为什么鲧治水失败，而大禹治水成功呢？也就是一字之差也。鲧仅是管而不疏，而禹是又管又疏，且更注重疏导，所以成功。

现在学校管理，很多正是走入了只“管”不“理”，或是以“管”代“理”的误区，不是引导学生“如何做”，而总是强制要求学生“不许做”。正如有的人所说：管头管脚，管你直腿直脚。

学生在校吃零食这一现象曾让笔者产生思考。

零食，在字典上是这样解释的，正常饭食以外的零星的食品。零食的副作用，特别不利于身体成长的因素，我们都知道，但是，我们还应该看到它的积极一面。

零食的作用，词典上说，在正常情况下，人们可以通过一日三餐来满足对营养素的生理需要，没有必要再去吃零食。但在某些特殊情况下，吃一些零食对身体会有好处。如学龄儿童，这个年龄组的孩子正是长知识、长身体的时期。但是，他们由于种种原因，早餐总是吃得急匆匆，或由于早餐简单而营养较差，或口味单调影响儿童的食欲，造成早餐吃得少就匆匆赶去上学，而未到午餐就感到肚子饿了，直接影响第三、四节课的学习效果。在这种情况下，如果在上午10点左右吃一点零食，就可以圆满地解决这一问题。

笔者问过很多学生，几乎没有人不反对——不许吃零食这一规定。面对这一点，我们怎么办？不能简单一个“查”字，再加一个“处理”两字就能解决的，这是需要我们动脑筋，淡“管”而重“理”。

笔者在语文阅读课上曾征求个学生的意见，阅读课，除了好好读书之外，还最想做什么？

有的学生说：“老师，我们想边读书边吃瓜子糖果什么的，你看可以吗？”

笔者当时犹豫都没犹豫就说：“可以，可是你们班主任不会同意的呀，学生会一检查，我们班会被扣分的呀。”

学生们马上七嘴八舌地说道：“放心，老师，我们决不会乱丢的。”

“我们把垃圾放在方便袋中，下课丢垃圾箱。”

“地上很干净，班主任不会知道的。”

……

于是，在和学生约法三章后，便答应了这个要求。在每次的阅读课前，他们都会带些爱吃的零食，也有的学生从家中带些水果之类的食品，看着学生边有滋有味地吃着东西，边津津有味地看着书，吃零食的声音，伴着各种食品的味道，再和着书香，那真的是很祥和、很诗意，笔者感觉学生不是在教室，而是在家中，有家的感觉呢！

很长时间，学生们就是这样读书的，可班级从来没有因为读书吃零食有垃圾而被扣分，学生们都很珍惜这个“待遇”，爱护卫生不再是被动，而是主动地去做了。时日长了，笔者又加以引导学生，哪些零食有益，哪些零食有害，我们要正确地对待主食和零食的关系，学生们做得更好了。

笔者曾经思考过一个问题，为什么学校的地面天天打扫，天天还有垃圾呢？这也是重“管”而不重“理”的原因也。

一般学校都会有这样一个规定：不许乱扔垃圾。并且还会有这样的宣传：扔垃圾可耻。美丽的校园我的家，我们大家都爱它。

可是效果呢？学生们真的不扔垃圾了吗？学生们真的把学校当作“我的家”了吗？没有。

学校规定了不许吃零食，不许这样那样了，应该不会有什么垃圾了，但是，为什么还到处放着垃圾箱呢？班班一大堆的打扫工具呢？

沒有垃圾是不可能的，我们不能“不许”了事，而是应在有了垃圾后，应该在我们“怎么做”上下功夫。

就说排自行车吧，为了加强管理，美化形象，自行车排成一线，美观大方，而且确实养眼好看，这也未尝不可，可是天天早上，每个班都有那么两三个学生在那儿排车子，一排就是半个小时乃至一早上，是不是应该反思一下，还有没有更好的方法呀。

笔者曾对学生就要求过，自行车不要专门人排，每天到校的第一辆自行车就是标准，第二辆接着第一辆，一辆一辆接下去，后到的人要主动和前面的车子成一线，检查评比，我们就看是不是依照第一辆为标准的。效果不是很好吗？

引导学生，发动学生，主动去做事，这只是“管”是做不到的，你要帮助他“理”到位，“理通”了，没有什么事做不好的呀！

学校学什么的？学生学的知识有多少在社会上能用得着的。就说英语吧，辛辛苦苦学了一二十年，到最后有可能有的人一辈子也不用一次。那么究竟是学什么的？

学以致用也。

学生在学校真正需要学的，是能力，是方法，是习惯。

能力，就是能学习，能做事，能做人。

方法，就是会学习，会做事，会做人。

习惯，就是科学学习，科学做事，科学做人。

打扫卫生、爱护环境等等与之相通的东西很多很多，只要我们在学校期间有了能力，明白了方法，形成了习惯，到了社会上，还有什么做不好的呢？

一屋不扫，何以扫天下？父母不爱，何以爱他人？这些都不是“管”出来的，而是“理”出来的。