关于多媒体技术在小学音乐教学中的应用研究

潘洁洁

【摘要】在小学音乐教学中，多媒体技术的应用能够发挥重要作用，促进音乐教学的改革创新。为促进多媒体技术的应用，促进教学创新，本文对小学音乐教学中多媒体技术的应用作用和方法进行探究，期望为教师教学带来有效建议。

【关键词】教学应用;音乐教学;小学;多媒体技术

引言：在信息技术的发展下，各行各业都面临着改革，多媒体技术在教育教学中的应用变得更为普遍，这有利于教学方法和模式的创新，也有利于教育教学适应时代发展。

一、小学音乐教学中多媒体技术的应用作用

在音乐教学中，多媒体技术的应用：有利于教学资源的丰富，教师可以在网络中选择丰富的数字资源展示在课堂上[1];有利于教学趣味性的提升，多媒体技术能展示给学生生动的画面和悦耳的音乐，教师也能添加学生喜欢的元素，提高了学生的音乐学习兴趣。

二、小学音乐教学中多媒体技术的应用方法

（一）以多媒体技术构建鉴赏课堂

在音乐教学中，音乐鉴赏有利于学生提高音乐素养，体会不同风格音乐的魅力[2]。在多媒体的支持下，教师可以将符合教学主题、满足学生兴趣的音乐搬到课堂上，带领学生在音乐世界中遨游。此外，教师也可以展示给学生关于音乐鉴赏的微课，鼓励学生在微课的支持下自主学习，提高学生音乐学习的能力。

比如，在《新疆好》的教学中，本节要求学生在乐曲《新疆好》的欣赏中，体会新疆的少数民族生活，感受他们文化艺术类型元素的丰富。为帮助学生了解到新疆音乐会有的特点，体会音乐中蕴含的活泼欢快等情绪，教师可以一边展示《新疆好》的歌舞视频，一边带领学生进行鉴赏。此外，在课上，教师也可以播放更多新疆音乐，如《新疆是个好地方》等，鼓励学生在欣赏完音乐之后，在小组交流中总结新疆音乐的特点，表达自己在听乐曲时获得的感受，最后由教师引导学生总结，帮助学生提高音乐鉴赏的能力。在上述教学中，多媒体为课堂提供了丰富的教学资源，便利了鉴赏教学，体现了它的充分应用价值。

（二）以多媒体技术完善技巧教学

在音乐教学中，帮助学生掌握演唱、舞蹈或者乐器演奏等的技巧非常重要，但教师的精力有限，无法在课上不断为学生重复某项技巧，也无法完全顾及到学生不同的学习需求[3]。而在多媒体的支持下，网络上的丰富资源可以直观展示在学生面前，学生能利用它们不受时间、空间限制的学习，并能选择自己感兴趣的资源进行学习，这促进了音乐教学的革新。最后，在丰富资源的支持下，学生也能在课后自主复习，顺利巩固音乐知识。

比如，在《红旗颂》教学中，学生要能在音乐作品的聆听和演唱中，体会作品中的情感，激发对国家、对国旗的热爱之情。而为帮助学生顺利完成演唱，在教学中，教师可以利用多媒体，展示给学生微课学习的视频。在视频中，应该有对《红旗颂》的演唱，也有对发音口型、呼吸等方面的讲解，有逐句为学生演示唱法的教学等等。在此类微课资源的支持下，学生能在课上自主探究《红旗颂》的演唱技巧，而教师可以从教学讲解中解放出来，观察关注学生的表现，及时总结、纠正他们的问题，帮助学生顺利完成歌曲学习。在上述活动中，微课的存在可以让学生反复学习，在课上没有及时掌握演唱技巧的同学，可以在课后及时利用微课复习，保障了他们的学习效果。

（三）以多媒体技术营造教学情境

在音乐教学中，营造良好的教学情境，有利于学生对音乐作品中的情感进行体验。在小学，学生的生活经验不够丰富，他们在面对一些作品时难以顺利理解其中的情感，自然无法顺利演绎各类作品。此时，教师可以结合作品内容，在多媒体的支持下，为学生创设对应的生动情境，引导学生在具象的视频情境中，在悦耳的音乐中领悟音乐，体会音乐中的情感。

比如，在《卢沟谣》的教学中，本曲取自卢沟桥事变的背景，其中抒发了浓厚的爱国情怀。而对学生来讲，他们不了解战争的残酷，不了解卢沟桥事变，不了解国家曾经受到的侵略，所以对歌曲中蕴含的情感和思想无法正确理解。为帮助学生理解歌曲，在课上，教师可以展示《卢沟谣》的音乐视频，伴随着音乐节奏，带领学生了解卢沟桥事变，了解新中国在建设前的艰难。在教学情境的生动创设下，歌曲中节奏、歌词所蕴含的深意基本都能被学生理解，学生也能有感情的看待和演唱歌曲，这有利于提高学生学习的效果，而多媒体在教学情境创设中发挥的作用无疑是不能替代的。

结束语：在小学音乐教学中，多媒体技术的应用，能为教学创造出更多可能，有利于教学的创新。在网络时代，为适应时代发展，教师应该有在教学中灵活运用多媒体技术的意识，发挥多媒体的优势，弥补传统教学的劣势，创设更为优质的音乐课堂，促使學生更好地体会音乐世界的乐趣。

参考文献：

[1]张建设.现代多媒体技术在我国中小学音乐课堂教学中的应用研究[J].艺术大观，2019，000（001）：36-37.

[2]饶芳清.巧用多媒体技术提高小学音乐教学效率[J].2021（2015-18）：122-122.

[3]王蕾.浅析多媒体技术在小学音乐教学中审美的作用[J].才智，2019，000（023）：163.