经典诵读对小学生品格养成的研究实践

陈超

【摘要】经典是民族精神的源头，人类文化的瑰宝，千古传承记录着民族基因中的最高智慧，是民族千年老人对后世子孙的谆谆教诲所承载的是圣贤伟大的思想光辉。我们日日诵读浸润，人生的启迪，博大宽厚的思想人格逐渐养成，生命才能掏溶出 深度和高度，正是厚德载物的大基础。

【关键词】经典诵读;品格;研究实践

一、研究缘起与意义

（一）现实困境与思考

1.经典不被重视

现代社会，由于网络的冲击，人们的阅读越来越浮于表面，无法静下心来读一读古圣先贤给我们留下的智慧的经典。经典诵读越来越需要需要被重视。

2.部分学生行为习惯较差

部分学生的行为习惯比较差，如收拾东西动作慢、对长辈没有礼貌、垃圾乱扔等不文明的现象，这些现象都需要老师的教育。如何把学生教育好，就可以借力经典来教育好孩子。

（二）研究的价值和意义

1.诵读课文，记忆力明显增强

经典诵读具有激发潜能与智慧的作用，水结晶试验表明，诵经典正是利用上 善治水的重要方法，调用能量之法，运用自己的声波音能，承载丰富美善智能量 的经典语言，文字信息，反馈给自己的体内之水，从而改善整个身心气质，达到和谐身心、开智益慧的目的。

2.有助发展孩子的语言及写作能力的提高

小学阶段是人一生中记忆力最好的时期，教师充分利用教材指导学生朗读， 甚至熟读成诵， 让学生直接感受语言， 积累语言材料， 了解多种的语言表达方式， 就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点， 抒发自己的感情，从而发展语言。现代文阅读更需声 情并貌，在读经典的影响下恭敬认真地读出其中的思想感情。熟读而后能悟，悟而后能用，用而后能生巧，巧而后出新，诵读就是把书上的变成自己的，放在自家 智慧库里，随用随取。用多了，自然心灵手巧，会有神来之笔、天造之功。

3.诵读有助于审美教育与人文思想教育，拓展思想深度

站在“以人为本”的立场来观照教材，我们的教育便会指向人的终极关怀： 披文入情，因情悟文，由文明理;让学生通过体验、理解的方法，感悟人生，实 现自我。 经典的核心是以德育人， 常规语文的核心也是将语文联系生活对人进行思想 教育。其每一篇文章都往往蕴含着一个人文的思想，让我们理解课文思想更有广 度与深度。 让学生接受经典诵读教育，接受传统文化的熏陶的意义是深远的，请让我们一起 与经典同行。

二、概念界定

经典诵读基本上分为两大类，一类是"经"的诵读，一类是"典"的诵读。经典诵读旨在让学生心、眼、耳、口全身心投入到诵读当中。

三、研究内容

1. 研究经典诵读的方法

2.构建校内浸式阅读教学评价的操作机制

四、研究方法

（一）文献资料法：通过文献资料的搜集、学习、分析，了解经典诵读的最新进展和实际状况，组织课题组成员学习研修，探究教育发展趋势。它为促进学生发展的有效评价体系的建立，提供理论支持和方法指导。

（二）个案研究法：在研究过程中，各学校甚至是某个特殊的学生和教师的团体或个人，都可以成为“个案”，注意积累个案资料，形成富有个性的研究成果，也为课题提炼、总结学术成果奠定基础。

（三）课堂观察法：亲身参与到教师授课的课堂之中，发现问题，解决问题。

五、研究措施

最好创造一个人人都在诵读的环境，让孩子浸濡其中，自然会乐意亲近经典，现在很多居住在都市里的孩子，和周围小朋友一起交流的机会比较少，在这种情况下，父母的作用就更明显了，晚上，一家子围在一起，爸爸读一句、妈妈读一句、孩子跟着读一句，每天如此。这是一个难得的父母与小孩交流的机会，大部分孩子都会很珍惜这一段和父母一起“读经”的时光的。

孩子只要反复念，自然就能背诵下来。反对强制，反对把“经典诵读”当成一门功课来进行。要让孩子知道，读熟了经典，以后学习会轻松很多;要让孩子知道，只有读经的时候，爸爸妈妈才肯定陪伴在身边;要让孩子知道，把整一篇《论语》背下来，自己会有多大的成就感，而父母是多么的骄傲！

教孩子背书，得记住这条原则，尽管一路读下去。诵读的顺序，我建议如下：如果孩子没有接触过《弟子规》、《三字经》、《千字文》等儿童蒙学读物的，可以从这几本开始诵读。《论语》是中国的一本奇书，古人云“半部论语治天下”，所以《论语》一定要学。小朋友在学《论语》之前要先学一些蒙学经典如《弟子规》、《三字经》等等，有了这些铺垫之后再来学《论语》就不一样了。

读完这些蒙学读物后，建议按照我们所提供的教材的书目顺序开始诵读，（书目顺序教材里面附带有）如先学《论语》，再学《孟子》……千万不要跳书、跳章、跳节，经典的诵读顺序是经过专家专门编排的，是符合儿童诵读记忆的规律的。不要认为喜欢《孙子兵法》，就单独挑出来让孩子读，这样的教学就失去了系统性。

还有，《唐诗宋词》是给小朋友“背来玩”的。因为唐诗宋词的韵律感、节奏感很强，读起来朗朗上口，容易记忆。在小朋友背其他经典觉得“有点烦”的时候，可以适当地穿插一些唐诗宋词来读，调节一下心情。

儿童的背诵速度，将在三个星期后明显加快，因此可采取渐进的方式。原则上：第一个月每天熟读或背诵半页，第二个月每天熟读或背诵一页，第三个月每天熟读或背诵一页半…… 这是一般的教学要求。条件是每天要诵读15-30分钟。

当然，现在很多小学生的学业非常重，要完成当天的功课一般都要到晚上十来点钟，比较辛苦，基本上没什么精力做其他事情了（当然，关于孩子的学习效率问题，我另有文章阐述）。但这并不等于不能抽出一点时间来诵读经典。再没有时间的，至少每天也可以挤出5分钟时间吧;记忆力再差的，至少每次也可以熟读或記忆三两行文字吧！

速度慢一点不要紧，最要紧的是每天都要抽出几分钟时间来读经典，一定不要三天打鱼，两天晒网，一定不要放弃！ 还有，不要以成人对经典难易的看法来衡量课程的深浅，儿童的学习潜能、吸收力和记忆力是成人无法想象的。只要家长及小朋友能坚持下去，过半年之后，   自然会初见成效！

[参考文献]：

[1]徐建顺陈琴 《我爱吟诵》[北京]接力出版社2012年9月版

[2] 陈琴华一欣 《经典即人生》[北京]中华书局2011版。

[3]张亚新：《小学古诗文教学的理论和实践》，[北京]语文出版社2002年版