浅议如何为学生打造高质量的音乐课堂

林琼云

【摘要】在初中音乐课堂上，着重去为学生打造一个高质量的课堂学习环境，其不仅能够改变学生对于音乐知识学习的刻板印象，提高学生的课堂活力。同时还能够提高学生课堂学习的效果，让更多的学生对于音乐知识的学习重视起来。鉴于此，在课程教学期间，需要教师对高质量音乐课堂的打造给予足够的关注，多尝试通过创新课程教学的方法和手段来帮组学生更好的学习和记忆学科知识内容。

【关键词】初中音乐;高质量课堂;打造方法

课程改革尤为强调学生更好的去学习课程知识内容，而在初中音乐课程的教学当中，想要为学生打造一个高质量的课堂，就需要对教学的方法进行改良和优化。然而，在传统教学思维的作用和影响下，教师一直沿用着传统的授课方式，缺乏创新，导致一些落实的教学手段难以满足学生日益增长的学习需求，其一定程度上影响了学科教学质量的提升。另外，学生对于音乐知识的学习缺乏足够的兴致和动力，也直接影响了高质量课堂的打造。面对此种情况，本文从三个方面来进行举例和论述，希望能够为如何为学生打造高质量的音乐课堂提供一些方法上的指导和建议：

一、转变教学思路，为学生搭建好的课堂学习环境

良好课堂学习环境的打造，能够让更多的学生喜欢上音乐这门课程，并愿意积极参与到教师所举办的各类教学实践活动中去。对此，在课程教学期间，需要教师调整自身的课程教学思维，从好的课堂学习环境的搭建入手，采用样式更加多样化的方法来展开课程的教学工作。

例如，在“梨园百花（一）”一单元的教学当中，在课堂教学初期，教师便借用现代信息技术的微课优势，向学生直观呈现和展示了一段精彩的戏曲表演，并在视频结束之后，试着让学生思考和回答“该段视频主要讲的是什么内容？”以及“这段戏曲属于什么类型的戏曲”。通过学生的回答，进而引入本单元知识的学习和探究。随后，教师则带领学生逐一对越剧、豫剧、湖南花鼓戏等不同的戏剧类型展开学习和探究，并试着让学生在听、看、唱、做、比的过程中去深刻体验不同戏曲唱腔的韵味，感受不同地区、不同类型戏曲的艺术魅力，切实提高学生的戏曲鉴赏和审美能力。最后，为了提高学生音乐课堂学习的效果，教师还就本单元的知识内容，为学生设计了一次具体的戏曲学唱活动。在此次戏曲学唱活动当中，通过让学生试着听赏和学唱几种地方的戏曲片段，从而让学生在听赏学唱的过程中加深对中国戏曲艺术的印象，提高其对中华民族传统文明的认同感。

二、创新教学手段，激起学生学习音乐知识的动力

学科教学手段的创新，其不仅能够改变传统初中音乐课程以“教师教”“学生学”的授课方式，提高学生音乐课堂上的学习体验感，同时还可以让学生在音乐课堂上不再局限于单纯的对一些音乐知识进行学习和掌握。鉴于此，在课程教学期间，需要教师选择更加适合学生的方式来指导教学工作的开展。

例如，在“乡间的小路”一单元的教学当中，为了让学生对于本单元知识的学习产生浓厚的兴趣，教师不仅带领学生欣赏了“乡间的小路”这首歌曲，着重指导学生去学习和感受这首歌曲的氛围和节奏感。同时还根据学生课堂学习的需要，为学生开发和设计了一次具体的“歌曲欣赏”的教学实践活动。在此次“歌曲欣赏”的教学实践活动，教师给学生出示了“天路”这首歌曲，并引导学生试着以个人或则小组合作的方式来进行赏析，从而在赏析的过程中更好的去把握歌曲在节奏、音调等方面的妙处，真正意义上让学生对于接下来音乐知识的学习产生兴趣。

三、举办歌唱活动，让高质量课堂的打造成为可能

歌唱活动的开展，其不僅能够帮助教师检验学生课堂学习的情况，同时还可以让学生在参与歌唱活动的过程中得到实质性的提升。对此，在课程教学期间，需要教师从学生的学习需求入手，严格按照教材内容来为学生设计一些音乐歌唱活动。

例如，在“泥土的歌（二）”一单元的教学当中，为了让民族歌曲在班级范围内得到推崇和弘扬，教师就本单元的知识内容，为学生开发和设计了一次具体的“民歌我来唱”的歌唱比赛活动。在此次“民歌我来唱”的歌唱比赛活动当中，教师不仅让学生试着从单元当中选择一首民族歌曲来进行排练和歌唱，同时还在整个歌唱比赛活动结束之后，以评委的身份来对学生歌唱的情况来进行点评，从而在评价学生的过程中帮助学生找出自己歌唱过程中的问题，进而及时的做出调整和改变，真正让初中音乐高质量课堂的打造成为可能。

总的来说，学科教学质量的提升需要教师对教学的方法和手段进行创新和优化，因此，在初中音乐课堂上，就需要教师从好的课堂学习环境的搭建入手，积极转变自身的教学思路。又要对教学的手段进行创新，通过为学生开发和设计一些极具针对性和实效性的音乐歌唱活动，从而让学生在实际参与的过程中得到锻炼，在提升自身歌唱能力的同时，真正让高质量课堂的打造成为可能。

参考文献：

[1]唐旋. 初中音乐课堂教学现状及对策分析[J]. 黄河之声，2018（05）：89.

[2]荣琴. 让跳动的音符演绎活跃的师生课堂——初中音乐课堂教学高效化路径探析[J]. 戏剧之家，2021（15）：114-115.