立足传统文化 提升核心素养

邹爱芬

【摘要】传统文化是一个国家和民族的集体记忆和精神寄托，也是民族得以延续发展的精神基因。本文对传统文化与道德与法治学科的有机融合这一主题进行了细致阐述。

【关键词】《道德与法治》;传统文化;核心素养

《道德与法治学科》是一门以学生的现实生活为基础，结合道德培养与法治观念建立教学目的的一门综合性教育课程，其主旨在于促进学生养成良好的道德品质，形成正确的世界观、人生观和价值观。在世界形式多极化，文化多元化的今天，如何立足传统文化，提升学生核心素养呢？下面，我结合道德与法治学科的课堂教学，谈一谈自己的点滴尝试。

一、诵读传统经典，汲取文化精髓，端正价值观以立德。

中华优秀传统文化是“民族文化血脉”。在中华民族发展历程中，从《周易》《尚书》《论语》《道德经》，再到到二十四史，从孔子、孟子、老子、孙子、墨子、韩非子到文学、史学、哲学、经学、医学等，都属于中华传统文化的范畴。其中以孔孟为代表的儒家思想，是中国历史上时间最长，影响最大的思想学派，历来被奉为官学，数千年来影响了世界文化，而今在人类文明建设中仍然发挥着重要作用。山东乃孔孟之乡，让学生深入学习传统经典，诵读《论语》《弟子规》等对于山东的学生而言具有极其深远的社会意义。

作为道德與法治教师，要站稳课堂主阵地，加强新时代中特色社会主义思想及价值观的引领。在讲述初一《道德与法治》第三单元第七课《亲情之爱》开设了“家的意味”“爱在家人间”“让家更美好”等课程内容，旨在让学生体会家人的付出，体验家人之间亲情的温暖和爱，认同中华文化中经久不衰的有关“孝”的价值观念，养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。增强构建和谐家庭的责任意识，从而树立家庭主人翁责任感，学会共建共享现代家庭生活美德。

在课堂教学中，帮助学生认识到为什么要孝敬父母和怎样孝敬父母就成为教学的重难点。将传统文化引入课堂就能水到渠成地突破重难点，收效极佳。通过对经典篇章的诵读学习，学生能很清晰明确的懂得，在现实生活中我们应该怎样孝敬父母。教敬父母不仅要养父母的身，还要养父母的心，并且给学生提出了具体做法上的指导和要求，让学生知道从何做起。

二、讲好中国故事，弘扬社会正能量，激发自强精神以树人。

首先，精选故事内容 中华故事千百年形成了丰富的积淀，千百年来一代代流传下来的思想观点、价值信仰和伦理道德，往往就是通过一个个故事传播开来并留存下来的。作为道德与法治教师怎样遴选身边最有用的素材让其发挥最大的育人效果，这才是重中之重。

在疫情期间，我们进行了“英雄教会我”的主题故事会。时势造英雄，凡人出壮举。大疫当前不言退，在疫情防控期间恪尽职守、默默奉献、舍生忘死、冲锋陷阵的人与事，可谓不胜枚举。让学生在听故事中进行了一场精神的洗礼，懂得担当与使命，燃起对祖国的无比热爱忠诚之心。

其次，活化讲述方式 伟大的时代孕育伟大的故事，精彩的故事需要精彩的讲述。2015年5月习近平总书记对人民日报海外版创刊30周年作出重要指示时，就要求“讲述好中国故事，传播好中国声音”，采用人民群众喜闻乐见的话语元素和表达方式，做到“听得懂，记得住”，达到“随风入夜”“润物无声”的积极效果。讲好中国故事，是中华民族伟大复兴的历史进程中所面临的严峻时代课题。道德与法治课作为学校思政教育的灵魂式课程，必须承担起讲好中国故事的历史使命与责任担当。

我们要形成讲好中国故事的自觉性，活化讲述方式，例如：主题演讲、名人座谈、现场采访……等，把讲好中国故事行动贯彻课堂教学实践始终，自觉提高讲好中国故事的意识与能力，从内心增强讲好中国故事的历史责任感与使命感，更好地承担起学生健康成长的指导者和引路人的使命。

三、拓展实践空间，加强行为指导，促进能力提升以立行。

在教学中，要十分重视学生的实践体验活动，组织学生积极参加校园内外的各项文体活动、社会公益活动、参观访问和实地社会调查等，让学生在实践活动中感悟社会，体验生活。

在讲述初二《家，温馨的港湾》一课后，我组织学生进行了一次这样的实践活动：让学生利用休息日，为父母洗一次脚，然后请同学们用照片自己实践的难忘瞬间。这种活动，很多同学都是第一次做，许多家长纷纷给我留言，写下了自己内心最真挚的感受，述说着内心温暖以及对孩子长大了的感慨。课堂上我将这些照片进行了回放，让学生们体会父母的感受，通过父母端正的坐姿、或激动或严肃的表情来解读父母的心情，体谅父母的不容易，从而增进与父母之间的感情，学会尊重父母、感恩父母。通过不断的学习与实践，学生们逐渐变得懂事了、心胸宽广了，进而更加尊敬长辈与自己的老师能够和同学愉快相处。通过经常性的实践，孩子们体味了父母的辛苦，懂得了要孝敬父母，构架起与父母情感沟通的桥梁，从而能够感恩父母，感恩生命中的每一个人。

总之，中华优秀传统文化是中华民族对人类文明发展的重大贡献。把握课堂主阵地，立足传统文化，把传统文化的精华真谛蕴含在课堂教学之中，对于提高学生道德修养，养成良好习惯，树立正确的人生观、世界观和价值观意义深远。作为道德与法治教师吾辈当“上下而求索”，为学生核心素养的提升竭尽绵薄之力。

参考文献：

习近平与中华优秀传统文化  薛庆超2017年12月

中华优秀传统文化传承与学生发展核心素养研究 赵景欣